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摘 要：步入21世纪，随着科技的发展，信息技术在各个行业领域都得到了广泛的应用。它与语文教学的结合，将为语文教学开辟一条崭新的道路。但目前语文教学模式存在某种程度的不足。针对这些不足，结合现代信息技术，为初中语文教学找到了一个很好的切入点，为实施语文课程教育的改革提供了依据。
关键词：语文教学；信息技术；网络技术
信息技术是指以计算机技术为基础的对文字、图像、声音和各种传感信号的传递、存储和处理的技术。把信息技术运用于语文教学中，使信息技术能够和课程有效地结合，将极大地提高教学效率，使语文教学更加直观，不仅能够拓展学生的视野，而且也将带动信息网络的进一步发展。
一、将信息技术运用到教学方法中
“授之以鱼，不如授之以渔。”学会如何学习已成为这个时代一个明显的特征。而传统的语文教学模式是以教师为中心的班级制教学，使得学生自主学习的时间越来越少，这就导致学生缺乏必要的活力和激情，从而逐渐把学生的个性扼杀掉。传统的教学模式已经无法满足当代学生学习的要求，因而信息技术与语文教学的结合将使语文教学走上一条崭新的道路。
在语文教学中，我们会让学生主动去查阅学科的相关资料。网络资源是丰富的，并且系統规范，覆盖面较广，这就充实了教材的内容，开阔了学生的视野，有利于培养学生的发散思维和创新意识。
比如，在学习《陋室铭》这篇文章时，我首先对教材进行分析处理，让学生从网络中广泛查阅资料。上课时学生会问到在自学过程中不能解决的问题，我会通过网页或者PPT的形式给学生一一展现学习中的重点和难点，通过学生自学和信息化教学轻松地完成本课的学习任务，并且也增加了学生的知识量。我会通过展示图片、视频的形式，结合比较优美的古乐，创造一个极其生动的学习情境。这一方面能激发学生的学习动机，另一方面也会陶冶学生的语文情操，让学生在一个舒适优美的环境中完成课文的朗诵和背诵。
二、灵活运用网络技术，引导学生自主探究
自主学习的能力是当今社会需要的一项技能，培养学生自主学习的能力将有利于学生的终生学习，为其以后的人生打下坚实的基础。以八年级《苏州园林》为例，引导学生自主探究学习。
第一，在开课前，让学生提前利用网络或者图书搜索苏州园林的图片资料和优美文字描述，使学生能够在感官上了解苏州园林的美景。然后我会设计好PPT课件，包括苏州园林的图片、视频等。第二，开课之后，成立学习小组，让学生互相汇报各自搜集的资料，可以是描写四大园林，也可以是描写花草树木，园林的近景远景都可以去展示。第三，让学生互相交流各自的资料，这就扩大了学生的知识面，拓展了学生对苏州园林全方位的了解；也可以让学生在学校网站或论坛发帖，让全校的学生互相交流，也可以发表文章抒发对苏州园林的感触，充分培养学生搜集信息和合作交流的能力。
三、将信息技术与教学形式结合，优化教学过程
将信息技术运用于语文教学中，这是一种现代化的教学方式，运用多媒体课件能够使学生学习语文更加直观，这使原本枯燥的课堂教学更加生动化，将无声的世界变成了有声丰富多彩的世界，图文并茂、声音、Flash动画通过计算机一一展现出来，给学生展现了一个色彩缤纷的课堂。
心理学实验证明：人类获取的信息83%是通过视觉的，11%的通过听觉的，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。多媒体教学能够对学生的多种感官进行同时刺激，使学生眼、耳、口、手、脑并用，大大提高了学生学习语文的效率和保持率。
以《爱莲说》为例，通过展示直观的画面让学生欣赏，真切优美的音乐让学生聆听，优美的荷花视频让学生欣赏，再让学生感触作者写作《爱莲说》时的心情和神韵，通过优美文字的讲述和运用，学生就可以在快乐中掌握这篇课文的重点和难点了。
四、成立信息技术学习兴趣小组，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中学生普遍会被信息技术和多媒体教学的魅力所吸引，在产生兴趣之后，学生内心对学习的热情投入将是无限的。而作为语文教师，主要任务就是培养学生对语文的热情，提高学生的合作能力，因此，在教学中我会成立信息技术学习兴趣小组。
在成立小组时，我会注意不同能力、不同类型的学生合理搭配，让学生形成一股强大的合力。比如，在《龟虽寿》的教学中，我会根据学生的实际情况，以学生自愿组合为基础，4～6人为一个学习小组，让他们完成以下事情：第一，分工收集作者曹操的图片资料和文字资料，曹操诗集的相关资料以及作者所处三国时代的大背景。第二，利用这些资料制作一份手抄报或者利用绘图板、Word等软件制作小卡片。第三，从图书馆或者网络上查阅《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的含义。
五、建立电子阅览室，培养学生的阅读能力
阅读是认识世界、发现美的重要途径，能够让学生获得审美体验。阅读内容的优劣也直接决定着学生的价值观，可引导学生以后人生的方向。由于网络资源的繁杂，对信息的处理能力又有着一定的限制，因而建立电子阅览室成为学生学习的一项重要举措，不仅能够丰富学生的知识，而且会提高学生的阅读能力。
第一，语文学科可以建立名家名作、美文鉴赏、文学名著、阅读与理解等资源库，教师可以把资料存进电脑或者刻成光盘进行存放。第二，可以将许多老师的教案上传到资源库中，使学生可以随时观看。第三，也可以与其他学校或者图书馆共享资源，取长补短，提高资源的利用效率和价值。第四，可以建立学生阅读情况的评价系统，对学生的阅读情况和阅读能力做一个评价和反馈，以保证学生能够全面发展。
随着信息时代的到来，初中语文传统模式教育的不足越来越明显，导致学科与社会实践严重脱节，学生获得的知识结构单一。面对这种情况，把信息技术引入初中语文教学中，不仅能开阔学生的视野，激发学生学习语文的兴趣，提高审美的能力，有利于全面实施素质教育，同时还将带动网络信息技术的进一步发展和课程改革的进一步推进。
参考文献：
[1]李继斌.谈信息技术与初中语文新课改相整合[J].中国信息技术教育，2009（14）.
[2]王秀慧.浅谈信息技术与初中语文教学的有机整合[J].中国信息技术教育，2009（10）.
[3]刘海玲.浅谈信息技术在语文课程教学中的应用[J].才智，2008（13）.
[4]秦团福.信息技术在语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2009（22）.
（作者单位 重庆市开县教师进修学校）
关键词：语文教学；信息技术；网络技术
信息技术是指以计算机技术为基础的对文字、图像、声音和各种传感信号的传递、存储和处理的技术。把信息技术运用于语文教学中，使信息技术能够和课程有效地结合，将极大地提高教学效率，使语文教学更加直观，不仅能够拓展学生的视野，而且也将带动信息网络的进一步发展。
一、将信息技术运用到教学方法中
“授之以鱼，不如授之以渔。”学会如何学习已成为这个时代一个明显的特征。而传统的语文教学模式是以教师为中心的班级制教学，使得学生自主学习的时间越来越少，这就导致学生缺乏必要的活力和激情，从而逐渐把学生的个性扼杀掉。传统的教学模式已经无法满足当代学生学习的要求，因而信息技术与语文教学的结合将使语文教学走上一条崭新的道路。
在语文教学中，我们会让学生主动去查阅学科的相关资料。网络资源是丰富的，并且系統规范，覆盖面较广，这就充实了教材的内容，开阔了学生的视野，有利于培养学生的发散思维和创新意识。
比如，在学习《陋室铭》这篇文章时，我首先对教材进行分析处理，让学生从网络中广泛查阅资料。上课时学生会问到在自学过程中不能解决的问题，我会通过网页或者PPT的形式给学生一一展现学习中的重点和难点，通过学生自学和信息化教学轻松地完成本课的学习任务，并且也增加了学生的知识量。我会通过展示图片、视频的形式，结合比较优美的古乐，创造一个极其生动的学习情境。这一方面能激发学生的学习动机，另一方面也会陶冶学生的语文情操，让学生在一个舒适优美的环境中完成课文的朗诵和背诵。
二、灵活运用网络技术，引导学生自主探究
自主学习的能力是当今社会需要的一项技能，培养学生自主学习的能力将有利于学生的终生学习，为其以后的人生打下坚实的基础。以八年级《苏州园林》为例，引导学生自主探究学习。
第一，在开课前，让学生提前利用网络或者图书搜索苏州园林的图片资料和优美文字描述，使学生能够在感官上了解苏州园林的美景。然后我会设计好PPT课件，包括苏州园林的图片、视频等。第二，开课之后，成立学习小组，让学生互相汇报各自搜集的资料，可以是描写四大园林，也可以是描写花草树木，园林的近景远景都可以去展示。第三，让学生互相交流各自的资料，这就扩大了学生的知识面，拓展了学生对苏州园林全方位的了解；也可以让学生在学校网站或论坛发帖，让全校的学生互相交流，也可以发表文章抒发对苏州园林的感触，充分培养学生搜集信息和合作交流的能力。
三、将信息技术与教学形式结合，优化教学过程
将信息技术运用于语文教学中，这是一种现代化的教学方式，运用多媒体课件能够使学生学习语文更加直观，这使原本枯燥的课堂教学更加生动化，将无声的世界变成了有声丰富多彩的世界，图文并茂、声音、Flash动画通过计算机一一展现出来，给学生展现了一个色彩缤纷的课堂。
心理学实验证明：人类获取的信息83%是通过视觉的，11%的通过听觉的，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。多媒体教学能够对学生的多种感官进行同时刺激，使学生眼、耳、口、手、脑并用，大大提高了学生学习语文的效率和保持率。
以《爱莲说》为例，通过展示直观的画面让学生欣赏，真切优美的音乐让学生聆听，优美的荷花视频让学生欣赏，再让学生感触作者写作《爱莲说》时的心情和神韵，通过优美文字的讲述和运用，学生就可以在快乐中掌握这篇课文的重点和难点了。
四、成立信息技术学习兴趣小组，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中学生普遍会被信息技术和多媒体教学的魅力所吸引，在产生兴趣之后，学生内心对学习的热情投入将是无限的。而作为语文教师，主要任务就是培养学生对语文的热情，提高学生的合作能力，因此，在教学中我会成立信息技术学习兴趣小组。
在成立小组时，我会注意不同能力、不同类型的学生合理搭配，让学生形成一股强大的合力。比如，在《龟虽寿》的教学中，我会根据学生的实际情况，以学生自愿组合为基础，4～6人为一个学习小组，让他们完成以下事情：第一，分工收集作者曹操的图片资料和文字资料，曹操诗集的相关资料以及作者所处三国时代的大背景。第二，利用这些资料制作一份手抄报或者利用绘图板、Word等软件制作小卡片。第三，从图书馆或者网络上查阅《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的含义。
五、建立电子阅览室，培养学生的阅读能力
阅读是认识世界、发现美的重要途径，能够让学生获得审美体验。阅读内容的优劣也直接决定着学生的价值观，可引导学生以后人生的方向。由于网络资源的繁杂，对信息的处理能力又有着一定的限制，因而建立电子阅览室成为学生学习的一项重要举措，不仅能够丰富学生的知识，而且会提高学生的阅读能力。
第一，语文学科可以建立名家名作、美文鉴赏、文学名著、阅读与理解等资源库，教师可以把资料存进电脑或者刻成光盘进行存放。第二，可以将许多老师的教案上传到资源库中，使学生可以随时观看。第三，也可以与其他学校或者图书馆共享资源，取长补短，提高资源的利用效率和价值。第四，可以建立学生阅读情况的评价系统，对学生的阅读情况和阅读能力做一个评价和反馈，以保证学生能够全面发展。
随着信息时代的到来，初中语文传统模式教育的不足越来越明显，导致学科与社会实践严重脱节，学生获得的知识结构单一。面对这种情况，把信息技术引入初中语文教学中，不仅能开阔学生的视野，激发学生学习语文的兴趣，提高审美的能力，有利于全面实施素质教育，同时还将带动网络信息技术的进一步发展和课程改革的进一步推进。
参考文献：
[1]李继斌.谈信息技术与初中语文新课改相整合[J].中国信息技术教育，2009（14）.
[2]王秀慧.浅谈信息技术与初中语文教学的有机整合[J].中国信息技术教育，2009（10）.
[3]刘海玲.浅谈信息技术在语文课程教学中的应用[J].才智，2008（13）.
[4]秦团福.信息技术在语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2009（22）.
（作者单位 重庆市开县教师进修学校）