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【摘要】近几年来，教育部不断提出要对英语课程的内容实行改革，教材在内容上也越来越注重学生的英语阅读能力。这也对教师提出了更高程度的要求。英语这门课程的教学方式和其他的课程是不同的。因此，教师也应该转变传统的教学方式，使其现代化、多元化以及科学化。特别是英语阅读方面，应该创造出更多丰富有趣的阅读氛围，来提高学生学习英语的阅读能力和写作能力。
【关键词】小学英语;听说读写能力;现代教育技术;重要性
在当前的社会时代背景下，互联网的高速发展也给教师教学方式的变革提供了更多的方式。例如，教师在英语教学的过程中，可以通过慕课、翻转课堂、微视频等方法来进行教学。这些教学方式不断调动了学生的学习兴趣，培养了学生学习的自主性，拓宽了学生的知识面和视野，更重要的是可以提高阅读能力。并且教师在运用新型的现代教育技术，也有助于学生更好地将英语阅读与英语写作综合进行学习，有效地提升英语水平。
一、英语阅读对于小学生的重要性
对于现阶段小学生的年龄段来说，学习英语最重要的便是培养他们读写方面的能力。因此，教师在教学过程中，应该注重实践的方式来引导学生学习，以互动的方式可以更好地引导学生进行阅读和写作。例如，教师在教学的过程中，可以以一段英语的对话来引导学生进行阅读，接着让学生分成小组，然后让小组之间的同学进行阅读大比拼，推出一个读得最好的学生到黑板上读给全班学生听。通过这种方式不断加深学生和老师之间的互动，还创造了英语学习环境，助力学生们阅读能力的提高，那么，也为他们的写作能力奠定了一定的基础。
在当前的社会教学背景中，教师应该不断地去拓宽学生的知识层面，除了必要的课内知识外，可以适当地和学生讲解一下课外的知识，陶冶学生的情操，丰富课外的学习生活。这种方式也有利于学生去拓宽他们的英语思维，调动了英语学习的兴趣，为后期学生学习更高难度的英语阅读和写作奠定了宝贵的基础。对学生英语学习的听说读写都具备了积极的意义。
二、现代教育技术的应用对小学生英语听说读写能力的提升
（一）采用多媒体教学，提高学生的学习主动性
以多媒体上看的方式可以最大程度的调动学生的学习积极性。通过对小学生目前处于的年龄段来进行分析，学生不喜欢传统枯燥无味的课堂，而利用多媒体教学的方法能够丰富教师的课堂教学内容，突破传统教学的限制。以兴趣的方式来引导学生学习，可以增强学生的学习。
多媒体的教学方法直观的给小学生带来视觉上的感官冲击，教师通过将教材内容制作成有趣的视频和图片播放出来，可以在学生脑海中留下深刻的印象。加深学生对单词句子的理解。另外，教师还可以通过多媒体的方式来创设教学情境，以游戏等方式体现出来，增加了师生之间的互动性。例如，教师在教学How old are you 这个句子中，可以利用一小段对话放入到视频中，视频中分别有两个小朋友，一个就问出了How old are you，另外一个小朋友进行回答。当视频播放结束之后，教师便可以邀请两名学生来模仿视频中的对话。这种方法更加注重学生参与到实践中去。
（二）采用录音媒体，激发学生的听说兴趣
某些教师的教学理念认为只要按照课程的要求进行教学就可以完成教学任务，这类教师任务只要注重是否完成课后作业，是否提高学习成绩，而没有去注重学生的吸收知識的效果和实际的英语交流能力。虽说教师的教学目标应该结合教材的要求，但是教师更应该注重学生的英语实践能力。
除了教学的内容要明确之外，更应该根据学生的不同学情来设置英语的教学目标，注重学生的学习情境和学习氛围，培养学生的英语思维能力。
在英语教学的过程中，录音机是比较常用的教具，操作方便且是最容易控制的电教媒体。通过录音机能够帮助学生锻炼听力能力，特别是学习英语小诗、英文歌曲、英语朗读以及听力训练的过程中，录音机特有的功能，可以有效的提高英语教学的效果。在进行新课程单词或者句子的教学过程中，通过在课堂上用录音机播放标准的英语发音。老师在教学过程中可以利用录音机让学生进行录音练习，在课堂上先播放选定的一些课文录音和对话，然后针对性的提出问题，让学生根据所听内容组织语言并进行答题，答题结束之后，针对错误较多的问题，把相关语段进行反复播放，让学生充分的理解和把握课文内容。这样的教学方式不仅能够锻炼学生的英语听说能力，还能够激发学生自主探究的学习兴趣。
（三）充分利用网络资源，提高学生的读写能力
近几年，互联网高速发展，给学生的学习提供了更多的渠道，教师也可以从网络中获取到更多的网络资源。因此，教师也可以利用网络资源的方法来提高学生的读写能力。小学生在现阶段的学习中，容易受到外界环境因素的影响，特别是在课堂上，很多学生无法集中注意力。因此，教师可以通过互联网来查找相关的教材内容资源，在进行英语听说读写教学的过程中，从网络当中选择合适的静态图或动态图以及相关的语句，生动准确地表现出教学内容，之后带领他们进行阅读和描写，再提出相关的英语问题，激发他们的想象力来探究并完成英语对话、猜谜等课程内容。
（四）开发翻转课堂，激发学生听说读写的兴趣
在实际的教学情况上，英语教师可以开发慕课或者翻转课堂等方式来对学生进行教学，激发学生的听说读写兴趣。可以通过制作一些关于英语单词，英语句子的有趣视频和图片投放到大屏幕上供学生进行学习，有利于培养学生自主学习英语知识的精神。例如，在教学水果类单词时，通过将香蕉、苹果、桃子的图片与对应的英语单词结合起来，教师问学生看到了什么？学生说看到了好多的水果，那么，教师就可以告诉学生，让学生们正确读对单词，且完整地将单词拼读出来，那么，这个对应的水果就会在屏幕上“爆炸”，引发学生们对英语听说读写的兴趣，也会对所读所拼的单词留下深刻的印象，这样的教学效果是很好的。通过对图片变静为“动”，为学生创造出更轻松的学习环境。学生对这种英语的课堂感到有趣，每天都期待学习新的英语单词，期待着解锁更多的新图案。在这种潜移默化的教学下，学生学习英语的自主性也会大大提高。
总之，教师在课堂的教学中，应该认识到当前的课堂教学背景环境下，传统的方法已经不再适合如今的小学生学习。就小学生的英语阅读能力和写作能力来讲，应该以实践的方式为核心，并结合现有的器材和设备来对学生进行教学，注重课堂环境氛围的创造，提高师生之间的课堂互动性，以此来培养学生的英语综合能力。
【关键词】小学英语;听说读写能力;现代教育技术;重要性
在当前的社会时代背景下，互联网的高速发展也给教师教学方式的变革提供了更多的方式。例如，教师在英语教学的过程中，可以通过慕课、翻转课堂、微视频等方法来进行教学。这些教学方式不断调动了学生的学习兴趣，培养了学生学习的自主性，拓宽了学生的知识面和视野，更重要的是可以提高阅读能力。并且教师在运用新型的现代教育技术，也有助于学生更好地将英语阅读与英语写作综合进行学习，有效地提升英语水平。
一、英语阅读对于小学生的重要性
对于现阶段小学生的年龄段来说，学习英语最重要的便是培养他们读写方面的能力。因此，教师在教学过程中，应该注重实践的方式来引导学生学习，以互动的方式可以更好地引导学生进行阅读和写作。例如，教师在教学的过程中，可以以一段英语的对话来引导学生进行阅读，接着让学生分成小组，然后让小组之间的同学进行阅读大比拼，推出一个读得最好的学生到黑板上读给全班学生听。通过这种方式不断加深学生和老师之间的互动，还创造了英语学习环境，助力学生们阅读能力的提高，那么，也为他们的写作能力奠定了一定的基础。
在当前的社会教学背景中，教师应该不断地去拓宽学生的知识层面，除了必要的课内知识外，可以适当地和学生讲解一下课外的知识，陶冶学生的情操，丰富课外的学习生活。这种方式也有利于学生去拓宽他们的英语思维，调动了英语学习的兴趣，为后期学生学习更高难度的英语阅读和写作奠定了宝贵的基础。对学生英语学习的听说读写都具备了积极的意义。
二、现代教育技术的应用对小学生英语听说读写能力的提升
（一）采用多媒体教学，提高学生的学习主动性
以多媒体上看的方式可以最大程度的调动学生的学习积极性。通过对小学生目前处于的年龄段来进行分析，学生不喜欢传统枯燥无味的课堂，而利用多媒体教学的方法能够丰富教师的课堂教学内容，突破传统教学的限制。以兴趣的方式来引导学生学习，可以增强学生的学习。
多媒体的教学方法直观的给小学生带来视觉上的感官冲击，教师通过将教材内容制作成有趣的视频和图片播放出来，可以在学生脑海中留下深刻的印象。加深学生对单词句子的理解。另外，教师还可以通过多媒体的方式来创设教学情境，以游戏等方式体现出来，增加了师生之间的互动性。例如，教师在教学How old are you 这个句子中，可以利用一小段对话放入到视频中，视频中分别有两个小朋友，一个就问出了How old are you，另外一个小朋友进行回答。当视频播放结束之后，教师便可以邀请两名学生来模仿视频中的对话。这种方法更加注重学生参与到实践中去。
（二）采用录音媒体，激发学生的听说兴趣
某些教师的教学理念认为只要按照课程的要求进行教学就可以完成教学任务，这类教师任务只要注重是否完成课后作业，是否提高学习成绩，而没有去注重学生的吸收知識的效果和实际的英语交流能力。虽说教师的教学目标应该结合教材的要求，但是教师更应该注重学生的英语实践能力。
除了教学的内容要明确之外，更应该根据学生的不同学情来设置英语的教学目标，注重学生的学习情境和学习氛围，培养学生的英语思维能力。
在英语教学的过程中，录音机是比较常用的教具，操作方便且是最容易控制的电教媒体。通过录音机能够帮助学生锻炼听力能力，特别是学习英语小诗、英文歌曲、英语朗读以及听力训练的过程中，录音机特有的功能，可以有效的提高英语教学的效果。在进行新课程单词或者句子的教学过程中，通过在课堂上用录音机播放标准的英语发音。老师在教学过程中可以利用录音机让学生进行录音练习，在课堂上先播放选定的一些课文录音和对话，然后针对性的提出问题，让学生根据所听内容组织语言并进行答题，答题结束之后，针对错误较多的问题，把相关语段进行反复播放，让学生充分的理解和把握课文内容。这样的教学方式不仅能够锻炼学生的英语听说能力，还能够激发学生自主探究的学习兴趣。
（三）充分利用网络资源，提高学生的读写能力
近几年，互联网高速发展，给学生的学习提供了更多的渠道，教师也可以从网络中获取到更多的网络资源。因此，教师也可以利用网络资源的方法来提高学生的读写能力。小学生在现阶段的学习中，容易受到外界环境因素的影响，特别是在课堂上，很多学生无法集中注意力。因此，教师可以通过互联网来查找相关的教材内容资源，在进行英语听说读写教学的过程中，从网络当中选择合适的静态图或动态图以及相关的语句，生动准确地表现出教学内容，之后带领他们进行阅读和描写，再提出相关的英语问题，激发他们的想象力来探究并完成英语对话、猜谜等课程内容。
（四）开发翻转课堂，激发学生听说读写的兴趣
在实际的教学情况上，英语教师可以开发慕课或者翻转课堂等方式来对学生进行教学，激发学生的听说读写兴趣。可以通过制作一些关于英语单词，英语句子的有趣视频和图片投放到大屏幕上供学生进行学习，有利于培养学生自主学习英语知识的精神。例如，在教学水果类单词时，通过将香蕉、苹果、桃子的图片与对应的英语单词结合起来，教师问学生看到了什么？学生说看到了好多的水果，那么，教师就可以告诉学生，让学生们正确读对单词，且完整地将单词拼读出来，那么，这个对应的水果就会在屏幕上“爆炸”，引发学生们对英语听说读写的兴趣，也会对所读所拼的单词留下深刻的印象，这样的教学效果是很好的。通过对图片变静为“动”，为学生创造出更轻松的学习环境。学生对这种英语的课堂感到有趣，每天都期待学习新的英语单词，期待着解锁更多的新图案。在这种潜移默化的教学下，学生学习英语的自主性也会大大提高。
总之，教师在课堂的教学中，应该认识到当前的课堂教学背景环境下，传统的方法已经不再适合如今的小学生学习。就小学生的英语阅读能力和写作能力来讲，应该以实践的方式为核心，并结合现有的器材和设备来对学生进行教学，注重课堂环境氛围的创造，提高师生之间的课堂互动性，以此来培养学生的英语综合能力。