“教、学、做合一"，是生活教育理论的教学论。陶行知先生提出的生活教育理论认为：“学的法子要跟着做的法子，教的法子要跟着学的法子。事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。教学是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”《体育课程标准》的任务明确指出：激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的体育技能，形成一定的运动能力。在体育教学上，通过体育学习使学生热爱运动、热爱生活。陶行知先生认为“生活起了变化，才算是教育起了变化”。然而，目前我们的体育教学中，常有部分学生上体育课不够主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。而造成这种情况主要的原因，就是“教与学”没有统一起来，老师布置的学习任务学生不感兴趣。因此，教师要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好的学习氛围，并在教学中及时给与学生帮助和鼓励，引导学生学会学习。教育的直接对象是学生，教育的直接目的是生活，因此，“教学做”是统一的。
　　1.教學内容的多样化
　　激发学生体育学习的兴趣最简单最有效的手段是选择学生接触少，感兴趣的教学内容，课程教学改革强调目标的引领，现在的教学，在能够达成预设教学目标的前提下，往往选择的内容较多，面较