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【摘要】 合作学习是教育教学中一种非常常见和有效的学习方式，在中职英语教学中，教师可以结合课程教学内容和中职学生的英语学习能力等因素，有效地指导中职学生进行合作学习，主要可以通过科学设计英语合作学习学案、合理划分合作学习小组、指导学生课堂展开合作学习、创设多种合作学习内容等方式，让合作学习在中职英语教学中发挥更好的作用，以期让学生更好地掌握英语单词、语法和句型，提高单词记忆效果和课文学习效果，培养学生英语自主学习能力。
【关键词】 合作学习 中职英语 学习资源 合理分组 学习内容
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）24-125-01
合作学习，指的是在教育教学中，学生为了完成共同的学习任务，通过明确地分工进行合作互助学习，从而在多人合作的过程中提高学习的效率;这是一种将个人利益与集体利益融合在一起的学习方式，能够更好地鼓励学生将个人的学习任务与集体的荣誉感有机地融合起来，能够让学生在完成共同学习的过程中、积极发挥自身的作用，从而实现共同的学习任务。在中职英语教学中，教师可以结合英语教学内容和教学目标，创设问题式合作学习、表演式合作学习和讨论式合作学习等，通过合理地运用不同的合作学习方式，能够更好提高英语教学效果。
一、科学设计英语合作学习学案
中职英语教学中应用合作学习模式，教师先做好准备工作，根据中职英语的教学目标、教学内容等设计英语合作学习学案，该学案可以是纸质学案、也可以是电子学案，有效利用纸质学案和电子学案的不同优势，从而让合作学习学案发挥更大的作用。教师可以在学案中融入英语单元内容的主要简要评述、重点词汇、重点句型、对话情境资料等，可以将纸质学案提前发放给學生，将电子学案发送到教师个人微信公众号、班级微信群或者教育平台上，以此帮助学生预习。
例如，高教版中职英语模块1的UNIT 3 How much is it？ 的单元教学中，教师可以根据本单元的主要内容和教学重点设计英语合作学习学案，在学案中可以融入以下相关内容：一是对本单元的整体概述，即本单元展现了部分商品与购物场所的词汇、商品买卖活动中的对话、购物计划的讨论等;二是本单元的重点单词，包括“Cola，disk，bakery，supermarket”等，以及一些重点句型，比如：There are many beautiful dresses.What’s your plan for...？ 三是加入一些重点情境的指导语句，比如对于购物中的对话情境有：Can I help you？ What can I do for you？ 学生可以借助含有类似内容的学案，能够更好地进行课前预习，为课堂合作学习打基础。
二、合理划分合作学习小组
对于合作学习而言，合理划分合作学习小组是非常重要的，教师可以结合不同的划分模式、科学合理地进行划分。在划分模式上，主要有三种模式，即根据兴趣爱好划分、根据情感友谊划分、根据特长搭配划分，在中职英语教学中应用合作学习，教师主要可以运用根据特长搭配划分合作学习小组。教师应该根据班级学生的英语学习情况，根据学生的英语基础、英语学习能力和不同特长等进行划分，从而为课堂合作学习做好充分地准备。
三、指导学生课堂展开合作学习
在中职英语教学中应用合作学习，教师可以根据具体的教学内容合理选择和运用不同的合作学习模式，比如问题式合作学习、表演式合作学习和讨论式合作学习等。在问题式合作学习模式中，主要运用方式是教师根据英语教学内容提出问题，让学生通过小组合作的方式进行探究学习和解答，在此过程中可以有效培养和提高学生合作学习能力;在表演式合作学习中，主要是引导学生通过合作表演的方式进行学习，这种合作学习方式能够激发学生学习英语的兴趣、培养学生自主合作探究的精神，对于英语教学而言，主要是让学生进行情境对话;对于讨论式合作学习，教师可以让学生就某一句型、语法等重难点进行讨论，在讨论的过程中提高英语学习效果。
例如，在UNIT 3 How much is it？ 的单元教学中，教师可以结合本单元的主要内容，让学生以合作学习的方式就以下问题探讨购物计划：Would you like to go shopping with me？ What’s on your shopping list？ 在此过程中，教师可以先运用多媒体播放与之相关的录音，指导学生跟随朗读，以及运用所学句型创设谈论购物计划的情境，让学生通过分组的方式进行两两对话，分别扮演不同的角色，在此过程中不仅能够培养学生合作精神，而且还能够有效训练学生英语口语。
四、创设多种合作学习内容
在中职英语教学中应用合作学习模式教学，教师应该明确教学目标，选择恰当的内容，对学生进行提前教育和指导，注意合理划分合作学习小组，并控制小组之间的差异，在小组合作的过程中注意进行监督和指导，引导小组内部和小组之间互帮互助、共同合作，并保证小组合作学习的时间，在小组合作学习之后要进行评价和表扬。在合作学习的内容上，教师除了让学生针对教材内容进行合作学习外，还应该积极创设多种合作学习内容。
例如，在UNIT 10 How can I improve my English的单元教学中，教师可以结合本课的主题，让学生探讨如何从英语课外阅读中、英语歌曲中、英语电影中提高英语能力，并让各小组探讨和设计提高英语的学习计划等。
结束语
综上所述，合作学习在中职英语教学中具有非常广泛的应用，教师应该结合中职英语的教学内容，通过科学设计英语合作学习学案、合理划分合作学习小组、指导学生课堂展开合作学习、创设多种合作学习内容等，更好地提高合作学习的教学效果，引导班级学生更好地进行合作学习。
[ 参 考 文 献 ]
[1]宫克思. 合作学习在中职英语教学中的应用研究[J]. 亚太教育， 2015（20）：192-192.
[2]杨典. 合作学习在中职英语教学中的应用分析[J]. 科技资讯， 2018， 16（36）：175-176.
[3]陈秀敏. 合作学习在中职英语教学中的应用[J]. 现代职业教育， 2015（14）：82-84.
【关键词】 合作学习 中职英语 学习资源 合理分组 学习内容
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）24-125-01
合作学习，指的是在教育教学中，学生为了完成共同的学习任务，通过明确地分工进行合作互助学习，从而在多人合作的过程中提高学习的效率;这是一种将个人利益与集体利益融合在一起的学习方式，能够更好地鼓励学生将个人的学习任务与集体的荣誉感有机地融合起来，能够让学生在完成共同学习的过程中、积极发挥自身的作用，从而实现共同的学习任务。在中职英语教学中，教师可以结合英语教学内容和教学目标，创设问题式合作学习、表演式合作学习和讨论式合作学习等，通过合理地运用不同的合作学习方式，能够更好提高英语教学效果。
一、科学设计英语合作学习学案
中职英语教学中应用合作学习模式，教师先做好准备工作，根据中职英语的教学目标、教学内容等设计英语合作学习学案，该学案可以是纸质学案、也可以是电子学案，有效利用纸质学案和电子学案的不同优势，从而让合作学习学案发挥更大的作用。教师可以在学案中融入英语单元内容的主要简要评述、重点词汇、重点句型、对话情境资料等，可以将纸质学案提前发放给學生，将电子学案发送到教师个人微信公众号、班级微信群或者教育平台上，以此帮助学生预习。
例如，高教版中职英语模块1的UNIT 3 How much is it？ 的单元教学中，教师可以根据本单元的主要内容和教学重点设计英语合作学习学案，在学案中可以融入以下相关内容：一是对本单元的整体概述，即本单元展现了部分商品与购物场所的词汇、商品买卖活动中的对话、购物计划的讨论等;二是本单元的重点单词，包括“Cola，disk，bakery，supermarket”等，以及一些重点句型，比如：There are many beautiful dresses.What’s your plan for...？ 三是加入一些重点情境的指导语句，比如对于购物中的对话情境有：Can I help you？ What can I do for you？ 学生可以借助含有类似内容的学案，能够更好地进行课前预习，为课堂合作学习打基础。
二、合理划分合作学习小组
对于合作学习而言，合理划分合作学习小组是非常重要的，教师可以结合不同的划分模式、科学合理地进行划分。在划分模式上，主要有三种模式，即根据兴趣爱好划分、根据情感友谊划分、根据特长搭配划分，在中职英语教学中应用合作学习，教师主要可以运用根据特长搭配划分合作学习小组。教师应该根据班级学生的英语学习情况，根据学生的英语基础、英语学习能力和不同特长等进行划分，从而为课堂合作学习做好充分地准备。
三、指导学生课堂展开合作学习
在中职英语教学中应用合作学习，教师可以根据具体的教学内容合理选择和运用不同的合作学习模式，比如问题式合作学习、表演式合作学习和讨论式合作学习等。在问题式合作学习模式中，主要运用方式是教师根据英语教学内容提出问题，让学生通过小组合作的方式进行探究学习和解答，在此过程中可以有效培养和提高学生合作学习能力;在表演式合作学习中，主要是引导学生通过合作表演的方式进行学习，这种合作学习方式能够激发学生学习英语的兴趣、培养学生自主合作探究的精神，对于英语教学而言，主要是让学生进行情境对话;对于讨论式合作学习，教师可以让学生就某一句型、语法等重难点进行讨论，在讨论的过程中提高英语学习效果。
例如，在UNIT 3 How much is it？ 的单元教学中，教师可以结合本单元的主要内容，让学生以合作学习的方式就以下问题探讨购物计划：Would you like to go shopping with me？ What’s on your shopping list？ 在此过程中，教师可以先运用多媒体播放与之相关的录音，指导学生跟随朗读，以及运用所学句型创设谈论购物计划的情境，让学生通过分组的方式进行两两对话，分别扮演不同的角色，在此过程中不仅能够培养学生合作精神，而且还能够有效训练学生英语口语。
四、创设多种合作学习内容
在中职英语教学中应用合作学习模式教学，教师应该明确教学目标，选择恰当的内容，对学生进行提前教育和指导，注意合理划分合作学习小组，并控制小组之间的差异，在小组合作的过程中注意进行监督和指导，引导小组内部和小组之间互帮互助、共同合作，并保证小组合作学习的时间，在小组合作学习之后要进行评价和表扬。在合作学习的内容上，教师除了让学生针对教材内容进行合作学习外，还应该积极创设多种合作学习内容。
例如，在UNIT 10 How can I improve my English的单元教学中，教师可以结合本课的主题，让学生探讨如何从英语课外阅读中、英语歌曲中、英语电影中提高英语能力，并让各小组探讨和设计提高英语的学习计划等。
结束语
综上所述，合作学习在中职英语教学中具有非常广泛的应用，教师应该结合中职英语的教学内容，通过科学设计英语合作学习学案、合理划分合作学习小组、指导学生课堂展开合作学习、创设多种合作学习内容等，更好地提高合作学习的教学效果，引导班级学生更好地进行合作学习。
[ 参 考 文 献 ]
[1]宫克思. 合作学习在中职英语教学中的应用研究[J]. 亚太教育， 2015（20）：192-192.
[2]杨典. 合作学习在中职英语教学中的应用分析[J]. 科技资讯， 2018， 16（36）：175-176.
[3]陈秀敏. 合作学习在中职英语教学中的应用[J]. 现代职业教育， 2015（14）：82-84.