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摘 要：分析了目前手机对高中德育造成的一些挑战，并就如何迎接挑战提出了相关对策。
关键词：高中德育;挑战与对策;手机
随着我国科技与经济的不断发展，智能手机目前已经成为几乎每一位学生的“标配”，手机在时刻为学生的生活、学习及人际交往提供着极大便利的同时，也深刻影响着高中的德育。由于手机具备“双刃剑”的属性，在目前的高中德育实施过程中，一旦发生教育模式与手机管理制度不适应的情况，就更容易使得德育效果大打折扣。在本文，笔者分析了目前手机对高中德育造成的一些挑战，并就如何迎接挑战提出了相关对策。希望能为高中德育者提供一些德育管理思路，切实发挥手机在德育中的积极作用，引导高中生形成正确的价值观。
一、手机对高中德育工作带来的挑战
（一）挤占学生学习时间
对于高中生来说，在高考的目标之下，几乎每位学生都不可避免地面临着时间紧、任务重的压力。手机为学生提供了放松与获取信息的重要渠道，但目前学生使用手机的时间远远超出了他们需要使用手机进行放松及获取信息的时间。很多学生在课后潦草快速地完成课后作业，为的只是争取多一些玩手机的时间。甚至在课堂中教师讲解重难点时，学生也难以控制自己拿出并使用手机。致使不少学校甚至将“上课不玩手机”这样的基本常识设定为严格规范的学校制度。学生对手机的使用无论是在课上还是课下都严重挤占了学习时间，对学习产生了严重的负面影响。
（二）助长学生惰性
目前网络资源极其丰富，各类学习App资源更是不断丰富，操作也日趋简便。在这样的便捷条件下，当学生遇到难题时他们甚至都不用开口提问，只需要在手机上轻点几下就可以获取完整的解析与标准答案。长此以往，学生学习的自主性与积极性都会被削弱，学生对思考的惰性得到了助长，教师想要实现学生的全面发展变得愈发困难。
（三）信息鱼龙混杂
信息量巨大、渠道多元化是网络的最大优势，却也是高中德育过程中的一大挑战。高中生由于受到知识与生活经验的限制，他们对于信息鉴别的能力还有待提高。通过手机学生获取到的网络资源鱼龙混杂，在虚拟世界中极其容易迷失，价值观也容易受到不良信息的影响而发生动摇，这无疑提升了学校德育工作的难度。
（四）对学生诚信的考验
通过手机，学生完全可以突破时间与空间的限制在网络世界畅所欲言。由于网络世界对个人身份的隐匿性，学生往往觉得自己不负责任的言论并不会对自己造成任何不利的后果，通过手机他们养成了出口成谎的习惯。久而久之，学生诚信意识逐渐淡薄，与高中德育的培养目标更是背道而驰。
二、面对手机挑战的高中德育工作对策
（一）将手机媒介和原有教育模式相融合
对学生如何在学校中使用手机，学校应该形成完整的制度，并进行严格规范。
1.民主制定手機使用规范
高中生已经不是一群能够任由老师和家长摆布的孩子，他们已经形成了自主思想，如果总是采用强硬的手段对学生进行管理，很容易引起高中生的抵触和反感。所以在制定手机使用规范时，要确保制度的民主性。可以先在班级内收集各个学生对手机使用制度的建议，进而再由班主任、学校严格把关，使制度更加具备民主性，减轻德育工作者的管理压力。
2.严格执行手机使用制度
在规范制定手机使用制度后，德育工作者一方面要严格监督学生使用手机的情况，另一方面也要加大对使用制度的宣传力度，保证每一位学生对制度都清晰明了，这样才能促使他们严格遵守。
3.家校合力，形成监督
家庭监督应该与学校监督相辅相成。如果学校严格要求学生，但他们在家里却肆无忌惮，那么学生的规则意识就永远无法养成。教师可以通过定期召开家长会、与家长进行沟通等方式引发家长对这一问题的共鸣，从而在校内与校外监督学生使用手机。
（二）强化情感教育，发挥榜样的力量
在德育过程中一味地说教得不到任何实质性的效果，在教师要求学生做一件事情前，最好的教育便是以身作则，言传身教。高中生已经有了自己的是非判断能力，如果在学生使用手机时，只是使用强硬的手段没收学生的手机，学生会反感教师的这一行为，更有甚者会抵抗学校规章制度，于学生成长于学校德育而言都是极其不利的。所以在推行手机使用制度之前，教师要充分树立榜样，潜移默化地影响并感染学生。
（三）培养兴趣爱好，帮助学生走出手机世界
手机世界与现实世界有着极大的差异，学生在其中无法感受到人与人之间最真实的情感交流。所以教师在进行德育时，要为学生设计各种丰富多样的活动，以现实世界的情感互动与各种事物激发学生的兴趣，进而组建兴趣小组，充分发挥学生的爱好与特长，从而帮助学生摆脱手机的牵绊，怀着饱满的热情学习、生活。
三、结语
手机在高中生中普及度越来越高已经成为不可逃避的事实，高中德育工作者要充分利用手机在德育教学中的优势因势利导，使手机对德育工作的挑战变为机遇，促进学生的全面发展。
参考文献：
陈佳润，唐为萍，林晓玲.手机对高中德育工作的挑战与对策[J].中国教育技术装备，2020（3）：10-11.
关键词：高中德育;挑战与对策;手机
随着我国科技与经济的不断发展，智能手机目前已经成为几乎每一位学生的“标配”，手机在时刻为学生的生活、学习及人际交往提供着极大便利的同时，也深刻影响着高中的德育。由于手机具备“双刃剑”的属性，在目前的高中德育实施过程中，一旦发生教育模式与手机管理制度不适应的情况，就更容易使得德育效果大打折扣。在本文，笔者分析了目前手机对高中德育造成的一些挑战，并就如何迎接挑战提出了相关对策。希望能为高中德育者提供一些德育管理思路，切实发挥手机在德育中的积极作用，引导高中生形成正确的价值观。
一、手机对高中德育工作带来的挑战
（一）挤占学生学习时间
对于高中生来说，在高考的目标之下，几乎每位学生都不可避免地面临着时间紧、任务重的压力。手机为学生提供了放松与获取信息的重要渠道，但目前学生使用手机的时间远远超出了他们需要使用手机进行放松及获取信息的时间。很多学生在课后潦草快速地完成课后作业，为的只是争取多一些玩手机的时间。甚至在课堂中教师讲解重难点时，学生也难以控制自己拿出并使用手机。致使不少学校甚至将“上课不玩手机”这样的基本常识设定为严格规范的学校制度。学生对手机的使用无论是在课上还是课下都严重挤占了学习时间，对学习产生了严重的负面影响。
（二）助长学生惰性
目前网络资源极其丰富，各类学习App资源更是不断丰富，操作也日趋简便。在这样的便捷条件下，当学生遇到难题时他们甚至都不用开口提问，只需要在手机上轻点几下就可以获取完整的解析与标准答案。长此以往，学生学习的自主性与积极性都会被削弱，学生对思考的惰性得到了助长，教师想要实现学生的全面发展变得愈发困难。
（三）信息鱼龙混杂
信息量巨大、渠道多元化是网络的最大优势，却也是高中德育过程中的一大挑战。高中生由于受到知识与生活经验的限制，他们对于信息鉴别的能力还有待提高。通过手机学生获取到的网络资源鱼龙混杂，在虚拟世界中极其容易迷失，价值观也容易受到不良信息的影响而发生动摇，这无疑提升了学校德育工作的难度。
（四）对学生诚信的考验
通过手机，学生完全可以突破时间与空间的限制在网络世界畅所欲言。由于网络世界对个人身份的隐匿性，学生往往觉得自己不负责任的言论并不会对自己造成任何不利的后果，通过手机他们养成了出口成谎的习惯。久而久之，学生诚信意识逐渐淡薄，与高中德育的培养目标更是背道而驰。
二、面对手机挑战的高中德育工作对策
（一）将手机媒介和原有教育模式相融合
对学生如何在学校中使用手机，学校应该形成完整的制度，并进行严格规范。
1.民主制定手機使用规范
高中生已经不是一群能够任由老师和家长摆布的孩子，他们已经形成了自主思想，如果总是采用强硬的手段对学生进行管理，很容易引起高中生的抵触和反感。所以在制定手机使用规范时，要确保制度的民主性。可以先在班级内收集各个学生对手机使用制度的建议，进而再由班主任、学校严格把关，使制度更加具备民主性，减轻德育工作者的管理压力。
2.严格执行手机使用制度
在规范制定手机使用制度后，德育工作者一方面要严格监督学生使用手机的情况，另一方面也要加大对使用制度的宣传力度，保证每一位学生对制度都清晰明了，这样才能促使他们严格遵守。
3.家校合力，形成监督
家庭监督应该与学校监督相辅相成。如果学校严格要求学生，但他们在家里却肆无忌惮，那么学生的规则意识就永远无法养成。教师可以通过定期召开家长会、与家长进行沟通等方式引发家长对这一问题的共鸣，从而在校内与校外监督学生使用手机。
（二）强化情感教育，发挥榜样的力量
在德育过程中一味地说教得不到任何实质性的效果，在教师要求学生做一件事情前，最好的教育便是以身作则，言传身教。高中生已经有了自己的是非判断能力，如果在学生使用手机时，只是使用强硬的手段没收学生的手机，学生会反感教师的这一行为，更有甚者会抵抗学校规章制度，于学生成长于学校德育而言都是极其不利的。所以在推行手机使用制度之前，教师要充分树立榜样，潜移默化地影响并感染学生。
（三）培养兴趣爱好，帮助学生走出手机世界
手机世界与现实世界有着极大的差异，学生在其中无法感受到人与人之间最真实的情感交流。所以教师在进行德育时，要为学生设计各种丰富多样的活动，以现实世界的情感互动与各种事物激发学生的兴趣，进而组建兴趣小组，充分发挥学生的爱好与特长，从而帮助学生摆脱手机的牵绊，怀着饱满的热情学习、生活。
三、结语
手机在高中生中普及度越来越高已经成为不可逃避的事实，高中德育工作者要充分利用手机在德育教学中的优势因势利导，使手机对德育工作的挑战变为机遇，促进学生的全面发展。
参考文献：
陈佳润，唐为萍，林晓玲.手机对高中德育工作的挑战与对策[J].中国教育技术装备，2020（3）：10-11.