论文部分内容阅读
[摘要]现代信息技术的蓬勃发展，信息技术进入课堂，突破了美术教学固有的课堂模式，扩大美术课堂视野，提升了美术教学思路。信息技术与美术课程整合，提供了资源共享的支持平台，改变了美术教育的很多传统模式，使美术教学手段走向多元化。运用信息技术进行教学，已经成为美术课堂教学的一种崭新教学模式。
[关键词]信息技术；突破；美术；教学模式
[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）17-0043-02
[作者简介]任建学（1984—），男，广东茂名人，本科，广东茂名市第十八小学教师，小学一级。
信息化是当今世界经济和社会发展的必然趋势，随着信息技术的高速发展，这一技术已经运用到了各个领域。在信息快速发展的今天，信息技术和各教育学科的整合影响着课程改革。特别是在美术学科，信息技术冲击了旧的教学方式，改变了传统美术教育缺乏直观典型性与变式的教学模式。作为现代教育工作者，追赶时代的步伐，把信息技术融入美术教学改革中，已成为现代美术教育的必然趋势。
一、信息技术突破美术教学固有的课堂模式
在传统的教学模式中，美术课堂大都采取教师讲授、学生听课的教学方式。久而久之，这种方式让学生形成一种被动接受知识的习惯，教师只能在课堂上与学生交流，谈不上家长、教师、学生三方的互动交流，这是传统课堂的局限。而且，由于学生认知水平、接受能力、心理因素等方面的差异，学生在课堂上学习知识或“吃不饱”或“吃不了”。如今，信息化教学受到越来越多师生和家长的青睐。信息技术把家长、教师、学生三方通过多元化互动统合成一个整体。在现有的条件下，现代信息技术的积极使用达到了网络上的家长、教师、学生三方互动协调，信息技术网络工具也使美术课堂教学实现了在时间、空间上的多元发展。信息技术正在改变我们传统的美术教学课堂，改变我们传统的课堂互动交流模式。信息技术教学强大的交互功能使教师、学生、家长不受时空限制的对话成为可能。教师可以随时与学生和家长沟通，在平等、和谐的信息网络平台上，学生和家长可以各抒己见，既尊重了学生的个性，发挥其学习的积极性，又让家长参与其中。
信息技术对美术课堂影响还可以表现在课后，如建立美术教学QQ群，在课后能不定时、不定点地设立“网上课堂”。学生课后可在网上课堂继续学习，不仅巩固了知识，而且开阔了视野，家长也借助网络参与学校教学。家长、教师、学生的三方参与正改写着传统的课堂学习模式。利用信息技术网络来促进美术课堂教学，信息技术和美术教学整合给学生提供了一个广阔的空间，为美术课程的教学内容更新敞开了大门。美术课堂不再是封闭的，而是开放的、综合的、文本声像结合的动态性课堂。这样的课堂让学生对知识的理解、记忆更深刻。总之，信息技术打破了传统教学的时空界限，有效地扩大了美术教育的范围和规模，提高了美术教育质量。
二、信息技术扩大美术课堂视野，提升美术教学思路
教师是学生学习的引导者。美术教师要在课堂上引导学生去观察美、发现美、感受美。在传统课堂上，学生今天画画苹果，明天画画公园，后天捏捏胶泥，再有就是剪剪纸或者拼一幅风景画等。而今，随着信息技术的介入，美术教学内容不再是照本宣科，而是跟紧时代的步伐，结合地区文化、环境等特点，大胆优化，不断创新，向着现代生活和社会发展的方面延伸。
心理学研究表明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。美术教学中，要引发学生的兴趣，激活其思维，就必须为其提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。所以，美术老师在教学实践中要充分发挥信息技术与美术教学结合的优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中心情愉快地学习美术，从而收到良好的效果。笔者执教的二年级下册第6课《美丽的花园》，这节课的知识含量很大，内容较抽象，如果采用常规的教学方法很难完成教学任务。于是，笔者根据课程的特点和要求，课前在网络上收集了大量的素材，运用Microsoft PowerPoint制作了多媒体课件，插入大量表现花园风景的照片和绘画作品。借助信息技术，寓教于乐，让学生欣赏、感受鲜花的美，让学生主动进行视觉思维分析，如同走进美丽的花园之中。学生们在游戏、图片、音乐的和谐交融中受到美的感染，达成美术课堂学科的知识和情感目标。现代信息技术在美术课堂上的运用，打破了几支笔、几张范画、几件实物的传统教学方式，它让学生在课堂上既动脑又动手，眼、脑、手多种感官协调并用，最大限度地唤起学生的求知欲，有利于学生创新思维的训练。
三、信息技术与美术课程整合，提供了资源共享的支持平台
信息技术在美术课程的实施中有自身独特的优势。教学资源素材、教学资源网站、美术教学知识内容等，通过信息技术整合后，给人耳目一新之感。
传统的备课资源——一本教学参考书，一本备课本，存在极大的局限性。即使教师的个人智慧丰富，也无法让大家及时共享。备课中出现需讨论的地方，也不能得到集体的及时反馈和补充。而依靠网络开展电子备课，实现了资源共享。开学初，美术组先集体备课，研讨全书各章教学内容的重难点和教学目标。教师们互相学习，取长补短，不断提高，更深入地理解教学内容。每位教师各自备课时，可以从学校教学资源库里查找相关资料，根据自己的研究，设计帮助学生课前准备或课后拓展的学案，然后设计自己的教案，最后上传到学校网络资源平台，实现教学资源共享。这样学校的教学资源每年得以丰富。美术教学课堂上有个作品展示环节，教师可将信息技术与美术课程整合起来，将学生的美术作品上传到学校建立的学习网站上，通过资源共享的平台，形成学生美术作品资源库。通过网站展览，学生的自信心得到了提高，也增强了对美术的热爱。
随着信息技术和教学改革的发展，信息技术对美术课堂的教学辅助功能越来越明显。教学模式的不断变革，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才。信息技术为美术教学提供了优良的环境，有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于学生的身心发展。
参考文献：
[1]杨成.美术教育研究方法与论文写作[M].重庆：西南师范大学出版，2011.
[2]郑家茂，熊宏齐.开放·创新：实验教学新模式[M].北京：高等教育出版社，2009.
[3]高文利，秦忠翼，王琼.创造型课堂教学模式研究[M].北京：世界图书出版公司，2013.第2卷 第17期
[关键词]信息技术；突破；美术；教学模式
[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）17-0043-02
[作者简介]任建学（1984—），男，广东茂名人，本科，广东茂名市第十八小学教师，小学一级。
信息化是当今世界经济和社会发展的必然趋势，随着信息技术的高速发展，这一技术已经运用到了各个领域。在信息快速发展的今天，信息技术和各教育学科的整合影响着课程改革。特别是在美术学科，信息技术冲击了旧的教学方式，改变了传统美术教育缺乏直观典型性与变式的教学模式。作为现代教育工作者，追赶时代的步伐，把信息技术融入美术教学改革中，已成为现代美术教育的必然趋势。
一、信息技术突破美术教学固有的课堂模式
在传统的教学模式中，美术课堂大都采取教师讲授、学生听课的教学方式。久而久之，这种方式让学生形成一种被动接受知识的习惯，教师只能在课堂上与学生交流，谈不上家长、教师、学生三方的互动交流，这是传统课堂的局限。而且，由于学生认知水平、接受能力、心理因素等方面的差异，学生在课堂上学习知识或“吃不饱”或“吃不了”。如今，信息化教学受到越来越多师生和家长的青睐。信息技术把家长、教师、学生三方通过多元化互动统合成一个整体。在现有的条件下，现代信息技术的积极使用达到了网络上的家长、教师、学生三方互动协调，信息技术网络工具也使美术课堂教学实现了在时间、空间上的多元发展。信息技术正在改变我们传统的美术教学课堂，改变我们传统的课堂互动交流模式。信息技术教学强大的交互功能使教师、学生、家长不受时空限制的对话成为可能。教师可以随时与学生和家长沟通，在平等、和谐的信息网络平台上，学生和家长可以各抒己见，既尊重了学生的个性，发挥其学习的积极性，又让家长参与其中。
信息技术对美术课堂影响还可以表现在课后，如建立美术教学QQ群，在课后能不定时、不定点地设立“网上课堂”。学生课后可在网上课堂继续学习，不仅巩固了知识，而且开阔了视野，家长也借助网络参与学校教学。家长、教师、学生的三方参与正改写着传统的课堂学习模式。利用信息技术网络来促进美术课堂教学，信息技术和美术教学整合给学生提供了一个广阔的空间，为美术课程的教学内容更新敞开了大门。美术课堂不再是封闭的，而是开放的、综合的、文本声像结合的动态性课堂。这样的课堂让学生对知识的理解、记忆更深刻。总之，信息技术打破了传统教学的时空界限，有效地扩大了美术教育的范围和规模，提高了美术教育质量。
二、信息技术扩大美术课堂视野，提升美术教学思路
教师是学生学习的引导者。美术教师要在课堂上引导学生去观察美、发现美、感受美。在传统课堂上，学生今天画画苹果，明天画画公园，后天捏捏胶泥，再有就是剪剪纸或者拼一幅风景画等。而今，随着信息技术的介入，美术教学内容不再是照本宣科，而是跟紧时代的步伐，结合地区文化、环境等特点，大胆优化，不断创新，向着现代生活和社会发展的方面延伸。
心理学研究表明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。美术教学中，要引发学生的兴趣，激活其思维，就必须为其提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。所以，美术老师在教学实践中要充分发挥信息技术与美术教学结合的优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中心情愉快地学习美术，从而收到良好的效果。笔者执教的二年级下册第6课《美丽的花园》，这节课的知识含量很大，内容较抽象，如果采用常规的教学方法很难完成教学任务。于是，笔者根据课程的特点和要求，课前在网络上收集了大量的素材，运用Microsoft PowerPoint制作了多媒体课件，插入大量表现花园风景的照片和绘画作品。借助信息技术，寓教于乐，让学生欣赏、感受鲜花的美，让学生主动进行视觉思维分析，如同走进美丽的花园之中。学生们在游戏、图片、音乐的和谐交融中受到美的感染，达成美术课堂学科的知识和情感目标。现代信息技术在美术课堂上的运用，打破了几支笔、几张范画、几件实物的传统教学方式，它让学生在课堂上既动脑又动手，眼、脑、手多种感官协调并用，最大限度地唤起学生的求知欲，有利于学生创新思维的训练。
三、信息技术与美术课程整合，提供了资源共享的支持平台
信息技术在美术课程的实施中有自身独特的优势。教学资源素材、教学资源网站、美术教学知识内容等，通过信息技术整合后，给人耳目一新之感。
传统的备课资源——一本教学参考书，一本备课本，存在极大的局限性。即使教师的个人智慧丰富，也无法让大家及时共享。备课中出现需讨论的地方，也不能得到集体的及时反馈和补充。而依靠网络开展电子备课，实现了资源共享。开学初，美术组先集体备课，研讨全书各章教学内容的重难点和教学目标。教师们互相学习，取长补短，不断提高，更深入地理解教学内容。每位教师各自备课时，可以从学校教学资源库里查找相关资料，根据自己的研究，设计帮助学生课前准备或课后拓展的学案，然后设计自己的教案，最后上传到学校网络资源平台，实现教学资源共享。这样学校的教学资源每年得以丰富。美术教学课堂上有个作品展示环节，教师可将信息技术与美术课程整合起来，将学生的美术作品上传到学校建立的学习网站上，通过资源共享的平台，形成学生美术作品资源库。通过网站展览，学生的自信心得到了提高，也增强了对美术的热爱。
随着信息技术和教学改革的发展，信息技术对美术课堂的教学辅助功能越来越明显。教学模式的不断变革，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才。信息技术为美术教学提供了优良的环境，有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于学生的身心发展。
参考文献：
[1]杨成.美术教育研究方法与论文写作[M].重庆：西南师范大学出版，2011.
[2]郑家茂，熊宏齐.开放·创新：实验教学新模式[M].北京：高等教育出版社，2009.
[3]高文利，秦忠翼，王琼.创造型课堂教学模式研究[M].北京：世界图书出版公司，2013.第2卷 第17期