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（阜阳计算机学校 安徽 阜阳 236000）【摘 要】在计算机专业教学改革与就业尝试中要抓住社会需要与学生期望，准确定位专业培养目标，强调计算机教学改革实用性和灵活性，注重计算机文化基础知识的培养，强化计算机专业技术的工具性与通用性，为中职教育发展服务。
【关键词】中职教育 教学改革 就业尝试
计算机技术飞速发展的今天，计算机的应用已经渗透到社会的各个领域，计算机课程也已成为各类学校必修的公共课程，中职学校计算机专业的教学面临着更高的要求。随着我国经济发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会经济发展的需要，又要顾及现阶段中职学生自身的素质，特别是要与当前中职学生就业相结合,使其产生社会效益和经济效益。因此，中职计算机教学改革必须与学生就业相结合。本人从事中职学校计算机教学多年，切身感受到计算机专业教学改革对学生就业的影响，结合笔者所在学校的计算机教学改革与就业的大胆尝试，与同仁交流。
随着高中教育的普及与发展，普通高中招收学生能力的膨胀，大部分初中毕业已进入高中学习。只有极少数初中生流入到职业学校，中职学校生源越来越困难，阜阳中职中专学校也从九十年代的50多所锐减到目前的近10所，目前阜阳大部分中职生在三所品牌中职学校（阜阳工业经济学校、阜阳工贸学校、阜阳计算机学校）学习。
阜阳计算机学校为什么能发展成为阜阳中职学校的三强呢？可以这样说计算机学校的快速发展，来自于对计算机专业教学的大胆改革，来自于学生就业的多渠道拓展，来自于计算机教学改革满足了就业的需要，培养出当前社会需要的合格的计算机专业技术人才，满足了中职生心理预期。
一、抓住社会需要，准确定位专业培养目标
随着经济的发展，社会经济结构的调整,市场经济的繁荣。第三产业与一些中小企业发展起来，而现在各行各业的发展都离不开计算机技术的应用。社会对中等计算机人才的需求越来越大。这就决定了我们培养的中职学生要以社会需要为目标，使中职生的计算机技术能快速适应各类岗位工作需要的技术能力，我们的职业教育就应该与实际的生产劳动相结合，为企业生产和第三产业培养“用得上”的应用型技术人才和管理人才。
在人才培养规格上，要求学生既能动手、又能动脑；既有理论知识，又有实践技能；既有学历证书，又有职业资格证书的复合型人才，以适应人才市场和社会需求。以“实际应用、适应岗位工作技能”为培养核心，做到中职生毕业既就业，并且能找到满意的工作岗位。
二、计算机教学改革强调实用性和灵活性
职业教育与社会经济的关系最为密切。《中华人民共和国职业教育法》第二十三条规定，“职业学校，职业培训机构实施职业教育，应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者”。国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》第二部分也指出，“推进管理体制和办学体制改革，促进职业教育与经济建设、社会发展紧密结合”。职业教育应该始终处于变革动态之中，以适应社会经济发展的需要。通过校企合作和产、学、研一体化的办学模式，与企业、社会服务机构、科研单位建立广泛的联系，把社会经济发展中出现的各种新技术、新成果和对人才培养的新要求等信息反映到教育教学中来，同时把学校的科研成果、人才信息传递出去，推广出去，为社会经济发展服务，为当地经济发展服务。
三、注重计算机文化基础知识的培养，强化计算机专业技术的工具性
我们学校计算机教学改革强化计算机文化建设，注重计算机技术与其他学科的整合，根据学生的特点和实际心理预期，为每一个学生量身定做个人学习发展计划。只要你完成了学习发展计划，你就成为一个能适应社会的有用之才。计算机技术是我们学校核心专业，我们有自己的教学方法和理念。刚入学的新生，进行基本操作训练，纠正错误的操作使用计算机的习惯，同时进行强化，用2个月的时间提升计算机操作基本技能（如每分钟打70个字），WINDOWS操作系统的学习，以掌握基本的操作技能基础，着重培养对计算机系统的管理思想。OFFICE办公软件的教学，都是以应用为基础，强化在办公领域中具体应用技能。以任务为驱动的订单式教学，让学生学一点知识，解决一系统的问题，增强了学生的学习信心和热情，兴趣是最好的老师，学生有兴趣和热情，一切问题都好办，我校中职生厌学的人极少。第二学期，学生已对计算机专业有了基本的认识，这时侯根据兴趣和学生心理预期选择自己的专业发展方向，尽而通过专业技术强化训练，努力完成中职学业，成为一名合格应用型人才。
四、计算机教学改革与学生就业相结合，充分发挥计算机专业的基础性与通用性
当今社会，经济和科学技术发展变化越来越快，产品结构调整和企业岗位变化周期不断缩短，传统生产岗位需求量不断减少，新的就业岗位不断出现，社会、企业对专业技术人才的综合职业能力、综合素质的要求在不断提高。尤其是计算机专业的发展应用几乎涉及了所有领域。
我们学习计算机技术，我们不能只靠计算机技术，我们要把计算机技术作为通往财富岗位工具。我们学校与多家企业签订就业协议，并与学生签订就业协议，学生入学后就等于找到工作。学生入学后，就与学校签订就业合同，每年顶岗实习4个月，8个月在学校学习专业知识。进入我校中职学生，每年顶岗实习可以获得8000元收入，足够学费和学习期间的生活费，外加国家助学金政策，完全不花家中一分钱，就可以学到好技术，找到好工作。每年8个月在校对计算机专业技术的强化学习，保证了中职学业的完成。因些，我校的生源特别好，许多学生家长都是因为本村有孩子在我校学习而了解到我们学校，亲自把自己的孩子送来我校学习。
综上所述，中职学校计算机专业教学，一定结合社会需要，中职学生的年龄特点和心理预期，一定要与学生就业相结合。对计算机专业教学进行大胆改革，多渠道拓展学生就业面，让每个中职生体现出更多的社会价值。为中职学生的发展服务，为中职学校的发展服务，为中等职业教育的发展状大服务。
参考文献
[1] 彭润清《当前中职教育发展的现状、问题及对策探析》.
[2] 裴娣娜《对教育观念变革的理性思考》.
[3] 王观凤《教师职业专业化的要求》.
【关键词】中职教育 教学改革 就业尝试
计算机技术飞速发展的今天，计算机的应用已经渗透到社会的各个领域，计算机课程也已成为各类学校必修的公共课程，中职学校计算机专业的教学面临着更高的要求。随着我国经济发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会经济发展的需要，又要顾及现阶段中职学生自身的素质，特别是要与当前中职学生就业相结合,使其产生社会效益和经济效益。因此，中职计算机教学改革必须与学生就业相结合。本人从事中职学校计算机教学多年，切身感受到计算机专业教学改革对学生就业的影响，结合笔者所在学校的计算机教学改革与就业的大胆尝试，与同仁交流。
随着高中教育的普及与发展，普通高中招收学生能力的膨胀，大部分初中毕业已进入高中学习。只有极少数初中生流入到职业学校，中职学校生源越来越困难，阜阳中职中专学校也从九十年代的50多所锐减到目前的近10所，目前阜阳大部分中职生在三所品牌中职学校（阜阳工业经济学校、阜阳工贸学校、阜阳计算机学校）学习。
阜阳计算机学校为什么能发展成为阜阳中职学校的三强呢？可以这样说计算机学校的快速发展，来自于对计算机专业教学的大胆改革，来自于学生就业的多渠道拓展，来自于计算机教学改革满足了就业的需要，培养出当前社会需要的合格的计算机专业技术人才，满足了中职生心理预期。
一、抓住社会需要，准确定位专业培养目标
随着经济的发展，社会经济结构的调整,市场经济的繁荣。第三产业与一些中小企业发展起来，而现在各行各业的发展都离不开计算机技术的应用。社会对中等计算机人才的需求越来越大。这就决定了我们培养的中职学生要以社会需要为目标，使中职生的计算机技术能快速适应各类岗位工作需要的技术能力，我们的职业教育就应该与实际的生产劳动相结合，为企业生产和第三产业培养“用得上”的应用型技术人才和管理人才。
在人才培养规格上，要求学生既能动手、又能动脑；既有理论知识，又有实践技能；既有学历证书，又有职业资格证书的复合型人才，以适应人才市场和社会需求。以“实际应用、适应岗位工作技能”为培养核心，做到中职生毕业既就业，并且能找到满意的工作岗位。
二、计算机教学改革强调实用性和灵活性
职业教育与社会经济的关系最为密切。《中华人民共和国职业教育法》第二十三条规定，“职业学校，职业培训机构实施职业教育，应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者”。国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》第二部分也指出，“推进管理体制和办学体制改革，促进职业教育与经济建设、社会发展紧密结合”。职业教育应该始终处于变革动态之中，以适应社会经济发展的需要。通过校企合作和产、学、研一体化的办学模式，与企业、社会服务机构、科研单位建立广泛的联系，把社会经济发展中出现的各种新技术、新成果和对人才培养的新要求等信息反映到教育教学中来，同时把学校的科研成果、人才信息传递出去，推广出去，为社会经济发展服务，为当地经济发展服务。
三、注重计算机文化基础知识的培养，强化计算机专业技术的工具性
我们学校计算机教学改革强化计算机文化建设，注重计算机技术与其他学科的整合，根据学生的特点和实际心理预期，为每一个学生量身定做个人学习发展计划。只要你完成了学习发展计划，你就成为一个能适应社会的有用之才。计算机技术是我们学校核心专业，我们有自己的教学方法和理念。刚入学的新生，进行基本操作训练，纠正错误的操作使用计算机的习惯，同时进行强化，用2个月的时间提升计算机操作基本技能（如每分钟打70个字），WINDOWS操作系统的学习，以掌握基本的操作技能基础，着重培养对计算机系统的管理思想。OFFICE办公软件的教学，都是以应用为基础，强化在办公领域中具体应用技能。以任务为驱动的订单式教学，让学生学一点知识，解决一系统的问题，增强了学生的学习信心和热情，兴趣是最好的老师，学生有兴趣和热情，一切问题都好办，我校中职生厌学的人极少。第二学期，学生已对计算机专业有了基本的认识，这时侯根据兴趣和学生心理预期选择自己的专业发展方向，尽而通过专业技术强化训练，努力完成中职学业，成为一名合格应用型人才。
四、计算机教学改革与学生就业相结合，充分发挥计算机专业的基础性与通用性
当今社会，经济和科学技术发展变化越来越快，产品结构调整和企业岗位变化周期不断缩短，传统生产岗位需求量不断减少，新的就业岗位不断出现，社会、企业对专业技术人才的综合职业能力、综合素质的要求在不断提高。尤其是计算机专业的发展应用几乎涉及了所有领域。
我们学习计算机技术，我们不能只靠计算机技术，我们要把计算机技术作为通往财富岗位工具。我们学校与多家企业签订就业协议，并与学生签订就业协议，学生入学后就等于找到工作。学生入学后，就与学校签订就业合同，每年顶岗实习4个月，8个月在学校学习专业知识。进入我校中职学生，每年顶岗实习可以获得8000元收入，足够学费和学习期间的生活费，外加国家助学金政策，完全不花家中一分钱，就可以学到好技术，找到好工作。每年8个月在校对计算机专业技术的强化学习，保证了中职学业的完成。因些，我校的生源特别好，许多学生家长都是因为本村有孩子在我校学习而了解到我们学校，亲自把自己的孩子送来我校学习。
综上所述，中职学校计算机专业教学，一定结合社会需要，中职学生的年龄特点和心理预期，一定要与学生就业相结合。对计算机专业教学进行大胆改革，多渠道拓展学生就业面，让每个中职生体现出更多的社会价值。为中职学生的发展服务，为中职学校的发展服务，为中等职业教育的发展状大服务。
参考文献
[1] 彭润清《当前中职教育发展的现状、问题及对策探析》.
[2] 裴娣娜《对教育观念变革的理性思考》.
[3] 王观凤《教师职业专业化的要求》.