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少儿阅读对少年儿童健康成长十分重要，世界各国都非常重视。在国民阅读率呈下滑趋势的今天，图书馆推广少儿阅读显得尤为重要。本文以海岛县级公共馆的工作为例，从少儿阅读重要性、图书馆有推广少儿阅读的职责、怎样开展少儿阅读推广等几方面进行思考。图书馆应大力推广少儿阅读，把好书送给孩子，让孩子们爱上阅读，这对孩子、对我们，都具有非同的意义。
没有文化的土地终究贫瘠，没有文化的民族终究落后。文化来自学习、来自阅读。阅读对民族的发展，对个人的成长来讲，其意义和作用不容置疑。早在1970年，联合国科教文组织就将1972定为国际图书年，1982年在伦敦召开世界图书大会，1995年将每年的4月23日定为世界读书日，2001年又发起了“世界图书之都”评选活动。凡此种种，其目的旨在大力推广阅读，让更多的人加入到阅读的行列。然而，事与愿违，随着科技的进步，社会的发展，阅读却越来越少。2004年，全美艺术基金会发表了题为《阅读处在危险中》的调查报告，报告指出，美国读书人减少的三大因素是电视、电影和互联网。中国出版科学研究所在1999年、2001年对国民阅读率进行调查，数据显示分别为60.4%、54.2%，呈连年下滑的趋势。2007年调查数据为48.8%，较2005年略有回升，但仍不容乐观。书籍在渐渐地远离我们，很多具备阅读能力的人却不读书，这一社会现象应引起人们的重视。
一、少儿阅读的重要性
（一）少儿阅读是各国都十分关注的话题
现代社会是知识竞争的时代，需要创新型的人才。要培养人才，就必须从人生的基点开始，从少年儿童抓起，现在许多国家都非常重视少儿阅读的推广。重视儿童阅读也是一个国家成熟的标志，是一个民族爱护自己下一代的标志，是有远见的标志。
美国以立法形式将早期儿童阅读能力培养法律化；1997年，克林顿总统掀起美国阅读挑战运动，旨在帮助孩子们在三年级前能够独立阅读；2001年，布什总统提出了“不让一个孩子落伍”的中小学教育方案，在法案中提出阅读优先计划。
日本政府一直重视促进少儿阅读推广。2001年底，“日本儿童阅读推进法”颁布，指定每年4月23日为日本儿童阅读日。英国政府也重视对少儿阅读的推广，2006年6月，英国女王官方生日的主要活动就是阅读推广，让儿童与经典童话中的人物互动。葡萄牙政府推出“国家阅读计划”。在挪威，政府官员和社会名人经常深入学校，组织学生举行隆重的阅读仪式，目的是让广大青少年保持对图书的兴趣，顺利度过青春期。
享誉“文明古国”之称的中国，素有崇尚读书的优良传统。但自长达一个多世纪的内忧外患、积贫成弱之后，我国的“全民阅读率”较低。其中，18岁以下未成年人81.4%，阅读率却远远高于成人的49.3%。为培养全国三亿少年儿童养成良好的阅读习惯，中国图书馆学会在2009策划开展“全国少年儿童阅读年”活动，旨在贯彻落实党中央、国务院加强未成年人思想道德教育的精神，实施《全民科学素质行动计划纲要》，提高少年儿童的科学文化素质。
（二）阅读是儿童健康成长的需要
前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说：“青少年阅读在孩子们生活中起着重大的作用。青少年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步发展。”由此可见，少儿阅读对儿童的成长影响巨大。儿童期是人格和习惯形成的最佳时期，在儿童期养成一个良好的读书习惯对于孩子们的成长至关重要。
二、图书馆开展少儿阅读推广的举措
（一）营造优美的阅读环境
优美的环境是培育阅读的优质土壤。图书馆向所有的少年儿童敞开了大门，但优美的环境是前提，只有营造优美的阅读环境，图书馆才能提供其他更优质的服务。以浙江省舟山市岱山县图书馆为例，为读者营造好的阅读环境就需在一个“特”字上做文章。岱山县图书馆少儿室经常性进行图书推介活动，在走廊画栏中粘贴放大的图书封面，系列图书贴画等，向少儿读者绘声绘色地进行新书推荐，吸引少儿的注意力，引起他们的阅读兴趣；在室内保持顺畅通风，书架清洁整齐，图书排架在中图法分类的基础，再按责任者、丛书进行细分，标引清晰，确保读者查找方便；在墙上张贴一些关于读书求知的经典语录，馆内时时处处洋溢着一种浓郁的书香气息；工作人员认真负责，默默无闻，用心为孩子们搭建一个阅读小天地。
（二）提倡亲子阅读
亲子阅读，顾名思义就是父母和孩子一起阅读，这是当今教育界推荐的一种阅读方式。在少儿图书室总能看到那些为人父母的身影，和孩子们一起了解图书，了解作家，在无形中参与阅读，也在无形中培养孩子阅读，使图书馆成为孩子一生中最喜欢的去处。举行亲子故事会，促进家长与子女的亲情。总之，在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅提升自身阅读能力，是孩子成长中最需要的营养成分。
（三）提供分级借阅
分级阅读是指按照不同年龄段的智力和心理发育程度，进行科学划分和设计的阅读计划。分级阅读强调阅读面的科学性、系统性和均衡性，注重培养孩子的人文素养和科学素养。
县级公共图书馆少儿室服务对象是全县的少儿读者，从幼儿园到高中生，年龄跨度相对较大，所以县级图书馆有必要尝试分级借阅，针对孩子的年龄特点有计划地提供书籍。首先，掌握少年儿童不同年龄段的阅读特点，把少年儿童的阅读粗分成四个阶段：学前阶段、小学生低段阶段、小学生中高段阶段和中学生阶段。学前儿童有初步的语言表达能力，对于形象、色彩、具体的直观事物容易引起注意力，所以对绘画本较有兴趣。小学中高段的学生，能够独立进行阅读，并从形态的注意转移到文字表达，能够引发思考和提问，是人生阅读习惯养成的关键时期，图书都以青少版的为主。中学生的世界观开始萌发，自我意识逐渐成型。在阅读上表现为逻辑思维和独立思维，在阅读的字里行间能够经常推理，对作品的鉴别和分析有独立的见解，因而适合成人版本。根据这些分析，有针对性地配置图书文献。例如，购置某一本名著，便配备好几类的版本，适合不同阶段的孩子借阅，这样不仅方便家长和孩子借阅图书，也可以培养孩子对读书的兴趣，找适合自己的阅读版本。
（四）开展多种读书活动，体验阅读的趣味
为促进少年儿童的个性发展，图书馆可以充分利用阵地优势，组织开展各类兴趣阅读活动。孩子们的学习、阅读，不是从简单的说教而起，而是应该带着孩子们活动，带着孩子们学习，在阅读中玩，在玩中阅读。通过一些活动方案的设计，帮助更多的少年儿童走进图书馆，利用图书馆，同时让他们更好地进行阅读。近几年，图书馆各种主题读书活动层出不穷，如全民读书活动、迎六一读书活动、寒暑假读书活动、未成年人读书节活动等，这些活动充分让孩子们参与阅读，尽享阅读成果，在社会上引起了很大的反响，使图书馆阅读推广力度更为强大。
三、结语
图书馆推广少儿阅读，让孩子们在潜移默化中懂得文化的内涵，这是图书馆的责任。儿时曾经读过的《小蝌蚪找妈妈》《卖火柴的小女孩》等优秀经典作品总是给儿童留下深刻的印象，这就是少儿阅读带给我们的回响，它给我们留下一生的印记。把好书送给孩子，让孩子们爱上阅读，对我们的孩子、我们以及我们的国家来说，都具有非同的意义。
（浙江省舟山市岱山县图书馆）
没有文化的土地终究贫瘠，没有文化的民族终究落后。文化来自学习、来自阅读。阅读对民族的发展，对个人的成长来讲，其意义和作用不容置疑。早在1970年，联合国科教文组织就将1972定为国际图书年，1982年在伦敦召开世界图书大会，1995年将每年的4月23日定为世界读书日，2001年又发起了“世界图书之都”评选活动。凡此种种，其目的旨在大力推广阅读，让更多的人加入到阅读的行列。然而，事与愿违，随着科技的进步，社会的发展，阅读却越来越少。2004年，全美艺术基金会发表了题为《阅读处在危险中》的调查报告，报告指出，美国读书人减少的三大因素是电视、电影和互联网。中国出版科学研究所在1999年、2001年对国民阅读率进行调查，数据显示分别为60.4%、54.2%，呈连年下滑的趋势。2007年调查数据为48.8%，较2005年略有回升，但仍不容乐观。书籍在渐渐地远离我们，很多具备阅读能力的人却不读书，这一社会现象应引起人们的重视。
一、少儿阅读的重要性
（一）少儿阅读是各国都十分关注的话题
现代社会是知识竞争的时代，需要创新型的人才。要培养人才，就必须从人生的基点开始，从少年儿童抓起，现在许多国家都非常重视少儿阅读的推广。重视儿童阅读也是一个国家成熟的标志，是一个民族爱护自己下一代的标志，是有远见的标志。
美国以立法形式将早期儿童阅读能力培养法律化；1997年，克林顿总统掀起美国阅读挑战运动，旨在帮助孩子们在三年级前能够独立阅读；2001年，布什总统提出了“不让一个孩子落伍”的中小学教育方案，在法案中提出阅读优先计划。
日本政府一直重视促进少儿阅读推广。2001年底，“日本儿童阅读推进法”颁布，指定每年4月23日为日本儿童阅读日。英国政府也重视对少儿阅读的推广，2006年6月，英国女王官方生日的主要活动就是阅读推广，让儿童与经典童话中的人物互动。葡萄牙政府推出“国家阅读计划”。在挪威，政府官员和社会名人经常深入学校，组织学生举行隆重的阅读仪式，目的是让广大青少年保持对图书的兴趣，顺利度过青春期。
享誉“文明古国”之称的中国，素有崇尚读书的优良传统。但自长达一个多世纪的内忧外患、积贫成弱之后，我国的“全民阅读率”较低。其中，18岁以下未成年人81.4%，阅读率却远远高于成人的49.3%。为培养全国三亿少年儿童养成良好的阅读习惯，中国图书馆学会在2009策划开展“全国少年儿童阅读年”活动，旨在贯彻落实党中央、国务院加强未成年人思想道德教育的精神，实施《全民科学素质行动计划纲要》，提高少年儿童的科学文化素质。
（二）阅读是儿童健康成长的需要
前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说：“青少年阅读在孩子们生活中起着重大的作用。青少年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步发展。”由此可见，少儿阅读对儿童的成长影响巨大。儿童期是人格和习惯形成的最佳时期，在儿童期养成一个良好的读书习惯对于孩子们的成长至关重要。
二、图书馆开展少儿阅读推广的举措
（一）营造优美的阅读环境
优美的环境是培育阅读的优质土壤。图书馆向所有的少年儿童敞开了大门，但优美的环境是前提，只有营造优美的阅读环境，图书馆才能提供其他更优质的服务。以浙江省舟山市岱山县图书馆为例，为读者营造好的阅读环境就需在一个“特”字上做文章。岱山县图书馆少儿室经常性进行图书推介活动，在走廊画栏中粘贴放大的图书封面，系列图书贴画等，向少儿读者绘声绘色地进行新书推荐，吸引少儿的注意力，引起他们的阅读兴趣；在室内保持顺畅通风，书架清洁整齐，图书排架在中图法分类的基础，再按责任者、丛书进行细分，标引清晰，确保读者查找方便；在墙上张贴一些关于读书求知的经典语录，馆内时时处处洋溢着一种浓郁的书香气息；工作人员认真负责，默默无闻，用心为孩子们搭建一个阅读小天地。
（二）提倡亲子阅读
亲子阅读，顾名思义就是父母和孩子一起阅读，这是当今教育界推荐的一种阅读方式。在少儿图书室总能看到那些为人父母的身影，和孩子们一起了解图书，了解作家，在无形中参与阅读，也在无形中培养孩子阅读，使图书馆成为孩子一生中最喜欢的去处。举行亲子故事会，促进家长与子女的亲情。总之，在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅提升自身阅读能力，是孩子成长中最需要的营养成分。
（三）提供分级借阅
分级阅读是指按照不同年龄段的智力和心理发育程度，进行科学划分和设计的阅读计划。分级阅读强调阅读面的科学性、系统性和均衡性，注重培养孩子的人文素养和科学素养。
县级公共图书馆少儿室服务对象是全县的少儿读者，从幼儿园到高中生，年龄跨度相对较大，所以县级图书馆有必要尝试分级借阅，针对孩子的年龄特点有计划地提供书籍。首先，掌握少年儿童不同年龄段的阅读特点，把少年儿童的阅读粗分成四个阶段：学前阶段、小学生低段阶段、小学生中高段阶段和中学生阶段。学前儿童有初步的语言表达能力，对于形象、色彩、具体的直观事物容易引起注意力，所以对绘画本较有兴趣。小学中高段的学生，能够独立进行阅读，并从形态的注意转移到文字表达，能够引发思考和提问，是人生阅读习惯养成的关键时期，图书都以青少版的为主。中学生的世界观开始萌发，自我意识逐渐成型。在阅读上表现为逻辑思维和独立思维，在阅读的字里行间能够经常推理，对作品的鉴别和分析有独立的见解，因而适合成人版本。根据这些分析，有针对性地配置图书文献。例如，购置某一本名著，便配备好几类的版本，适合不同阶段的孩子借阅，这样不仅方便家长和孩子借阅图书，也可以培养孩子对读书的兴趣，找适合自己的阅读版本。
（四）开展多种读书活动，体验阅读的趣味
为促进少年儿童的个性发展，图书馆可以充分利用阵地优势，组织开展各类兴趣阅读活动。孩子们的学习、阅读，不是从简单的说教而起，而是应该带着孩子们活动，带着孩子们学习，在阅读中玩，在玩中阅读。通过一些活动方案的设计，帮助更多的少年儿童走进图书馆，利用图书馆，同时让他们更好地进行阅读。近几年，图书馆各种主题读书活动层出不穷，如全民读书活动、迎六一读书活动、寒暑假读书活动、未成年人读书节活动等，这些活动充分让孩子们参与阅读，尽享阅读成果，在社会上引起了很大的反响，使图书馆阅读推广力度更为强大。
三、结语
图书馆推广少儿阅读，让孩子们在潜移默化中懂得文化的内涵，这是图书馆的责任。儿时曾经读过的《小蝌蚪找妈妈》《卖火柴的小女孩》等优秀经典作品总是给儿童留下深刻的印象，这就是少儿阅读带给我们的回响，它给我们留下一生的印记。把好书送给孩子，让孩子们爱上阅读，对我们的孩子、我们以及我们的国家来说，都具有非同的意义。
（浙江省舟山市岱山县图书馆）