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摘 要：小学体育作为素质教育的一环，对于学生优良体格的塑造起着莫大的作用，其教学地位在近年来也逐渐受到广大家长、教师们的认同。学生们在体育课上能够学到体育知识，同时还能促进学生的身心健康成长。在传统的体育教学中，课堂较为程序化以及规范化，使得学生的积极性颇为低下的同时学生们也不能获得应有的锻炼强度与锻炼效益。在新课改的推动下，互动式教学也逐渐被引入小学体育课堂中，有利于激发学生的学习兴趣，让学生能够主动锻炼，不仅提高了体育课的教学质量，在学生拥有了强劲的体魄后还能提升整体的教学质量，让学生能够在健康的身体的支持下，更加投入到学习上。本文结合了实际，论述了互动式教学在小学体育课堂上如何高效应用。
关键词：互动式教学;小学体育;教学方式
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0170-01
小学体育课堂需要师生间能够形成良好的互动关系，若是传统教学中的师生关系显然不能做到这一点，因此，教师需要适当放低身段，让学生感受到教师的亲切之处，让学生能够将教师不仅仅当成良师，更要当成益友，才能保证互动式教学能够成功开展。在孩子上了小学之后，可以说他们接触的最多的便是教师，当他们踏上了学习之路，每个教师都是作为学生的引路人而存在的，因此，教师们必须开始思考学生们真正的诉求，这给每个老师提供了机遇的同时也发起了挑战，让教师们在教学的过程中能够不断更新自己与反思自己以期达到更好的教学成果。那么，如何才能将互动式教学融入体育课堂呢？笔者总结了以下几点。
1.师生之间互相理解，互相尊重
在将互动式教学应用于课堂之前，教师们必须了解的是学生的地位问题，学生不再是传统教学中的被动接受者，而是作为课堂的主人而存在的，而教师则是以引导者以及组织者的身份为学生们大开方便之门的同时在一边引导防止学生走弯路，在了解到这样的前提后，教师们首先要做的就是放低身段，尝试着尊重以及理解学生，在师生间架起心灵沟通的桥梁，以此为依托，教师能够逐渐了解学生的特长、爱好、心理状态等信息，从而赢得学生们的信赖，学生们也能够在遇到问题时主动向教师表达并且寻求解决方法，这样的关系才可以称得上是良性的师生关系。例如，学生在课上因为各方面的原因起了争执，甚至打架，这时教师应该做的不是责备，而是弄清楚学生发生不快的原因并就原因加以解决，这样才能在不伤害学生心理的同时教育好学生，也不会让学生有抵触的情绪。
2.教师积极参与教研活动
体育课作为小学必修课程中的一门，是素质教育所要求的，同时对于学生们的体格塑造有着极大的作用，在体育课上，教师不仅要带着学生参与体育活动，还要给学生讲解体育知识，培养学生自主学习自主锻炼的习惯，让学生能够自动自发的参与到体育课当中，促进师生间优良关系的发展。同时，教师在教学过程中也要不断吸取他人的长处，多参加教研活动，与其他体育老师多多交流从而取长补短。同时，要注意到学生们的心理状态，根据不同的心理状态来决定课堂教学的内容，例如，学生们当天语数外等主课偏多则尽量多准备些游戏，让学生们能够得到放松，若学生当天在体育课以外上过了美术音乐等副课，就可以考虑多加一些体育知识等稍显枯燥的内容。小学体育虽然是门副课，其地位却并不比一般的课堂来的低，因此，体育老师在进行体育课堂的教授时，可吸取各个主课老师的经验，对学生进行因材施教，根据学生的情况，灵活运用多种教学方案的同时充实课堂的内容，让学生燃起对体育的兴趣，而这也正是互动式教学应用的最终目的。
3.培养学生的学习兴趣
小学生们拥有成人难以想象的活力，他们在面对自己喜欢的事物的时候总是那么的活泼，仿佛永远都不会疲倦，因此，让一个小学生学会学习的首要条件就是让他们爱上学习，当他们有了一定的兴趣，教学才有了成功的基础。小学体育也是如此，当学生有了兴趣之后，师生间的互动与交流便会自然而然地发展，课堂教学也更加容易展开。在课堂上，教师可以根据学生的喜好来选择一些小游戏，让学生们在游戏中拉近与教师、同学之间的感情，让学生们在轻松明快的環境中学会锻炼、掌握知识，这样的学习效果是传统教学所难以达到的。
但是，在互动式教学实施的过程中教师要避免这样的教学模式浮于表面，互动式教学并不单单是互动，它更多的是一个动态的发展，需要教师和学生之间不断地反馈、回应以及沟通，在这一过程中师生共同发展，共同进步。与此同时，众多教师急于求成，只关注学生们的学习情况，忽略了他们的心理，使得学生们逐渐不愿意与教师进行沟通甚至产生厌学的情绪，这时教师就要注意学生们的情绪变化，在调动起学生的情绪之后再敦促学生学习，提高互动的质量。
总而言之，学生的身体素质的提高与他们的体育素养的培养并不是一蹴而就的，其需要学生们在教师长期的指导下缓慢发展，而互动式教学的出现则让这样的进程能够加快，学生们通过自觉主动的学习态度参与到课堂当中，而教师也要根据学生的状态来调整教学内容以及教学模式，以期能够达到最好的教学目标，推动小学体育教学的进步。
参考文献
[1]陈建伟，新课程理念下小学体育互动教学的策略[J]，科学大众;科学教育，2006（10）：86-86
[2]侯承菊，以人为本促和谐互动交流促创新—谈小学体育互动教学实践[J]，课程教育研究，2014（35）：209-210
关键词：互动式教学;小学体育;教学方式
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0170-01
小学体育课堂需要师生间能够形成良好的互动关系，若是传统教学中的师生关系显然不能做到这一点，因此，教师需要适当放低身段，让学生感受到教师的亲切之处，让学生能够将教师不仅仅当成良师，更要当成益友，才能保证互动式教学能够成功开展。在孩子上了小学之后，可以说他们接触的最多的便是教师，当他们踏上了学习之路，每个教师都是作为学生的引路人而存在的，因此，教师们必须开始思考学生们真正的诉求，这给每个老师提供了机遇的同时也发起了挑战，让教师们在教学的过程中能够不断更新自己与反思自己以期达到更好的教学成果。那么，如何才能将互动式教学融入体育课堂呢？笔者总结了以下几点。
1.师生之间互相理解，互相尊重
在将互动式教学应用于课堂之前，教师们必须了解的是学生的地位问题，学生不再是传统教学中的被动接受者，而是作为课堂的主人而存在的，而教师则是以引导者以及组织者的身份为学生们大开方便之门的同时在一边引导防止学生走弯路，在了解到这样的前提后，教师们首先要做的就是放低身段，尝试着尊重以及理解学生，在师生间架起心灵沟通的桥梁，以此为依托，教师能够逐渐了解学生的特长、爱好、心理状态等信息，从而赢得学生们的信赖，学生们也能够在遇到问题时主动向教师表达并且寻求解决方法，这样的关系才可以称得上是良性的师生关系。例如，学生在课上因为各方面的原因起了争执，甚至打架，这时教师应该做的不是责备，而是弄清楚学生发生不快的原因并就原因加以解决，这样才能在不伤害学生心理的同时教育好学生，也不会让学生有抵触的情绪。
2.教师积极参与教研活动
体育课作为小学必修课程中的一门，是素质教育所要求的，同时对于学生们的体格塑造有着极大的作用，在体育课上，教师不仅要带着学生参与体育活动，还要给学生讲解体育知识，培养学生自主学习自主锻炼的习惯，让学生能够自动自发的参与到体育课当中，促进师生间优良关系的发展。同时，教师在教学过程中也要不断吸取他人的长处，多参加教研活动，与其他体育老师多多交流从而取长补短。同时，要注意到学生们的心理状态，根据不同的心理状态来决定课堂教学的内容，例如，学生们当天语数外等主课偏多则尽量多准备些游戏，让学生们能够得到放松，若学生当天在体育课以外上过了美术音乐等副课，就可以考虑多加一些体育知识等稍显枯燥的内容。小学体育虽然是门副课，其地位却并不比一般的课堂来的低，因此，体育老师在进行体育课堂的教授时，可吸取各个主课老师的经验，对学生进行因材施教，根据学生的情况，灵活运用多种教学方案的同时充实课堂的内容，让学生燃起对体育的兴趣，而这也正是互动式教学应用的最终目的。
3.培养学生的学习兴趣
小学生们拥有成人难以想象的活力，他们在面对自己喜欢的事物的时候总是那么的活泼，仿佛永远都不会疲倦，因此，让一个小学生学会学习的首要条件就是让他们爱上学习，当他们有了一定的兴趣，教学才有了成功的基础。小学体育也是如此，当学生有了兴趣之后，师生间的互动与交流便会自然而然地发展，课堂教学也更加容易展开。在课堂上，教师可以根据学生的喜好来选择一些小游戏，让学生们在游戏中拉近与教师、同学之间的感情，让学生们在轻松明快的環境中学会锻炼、掌握知识，这样的学习效果是传统教学所难以达到的。
但是，在互动式教学实施的过程中教师要避免这样的教学模式浮于表面，互动式教学并不单单是互动，它更多的是一个动态的发展，需要教师和学生之间不断地反馈、回应以及沟通，在这一过程中师生共同发展，共同进步。与此同时，众多教师急于求成，只关注学生们的学习情况，忽略了他们的心理，使得学生们逐渐不愿意与教师进行沟通甚至产生厌学的情绪，这时教师就要注意学生们的情绪变化，在调动起学生的情绪之后再敦促学生学习，提高互动的质量。
总而言之，学生的身体素质的提高与他们的体育素养的培养并不是一蹴而就的，其需要学生们在教师长期的指导下缓慢发展，而互动式教学的出现则让这样的进程能够加快，学生们通过自觉主动的学习态度参与到课堂当中，而教师也要根据学生的状态来调整教学内容以及教学模式，以期能够达到最好的教学目标，推动小学体育教学的进步。
参考文献
[1]陈建伟，新课程理念下小学体育互动教学的策略[J]，科学大众;科学教育，2006（10）：86-86
[2]侯承菊，以人为本促和谐互动交流促创新—谈小学体育互动教学实践[J]，课程教育研究，2014（35）：209-210