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【摘要】合唱艺术是音乐教学中的一项必备内容，是提高学生的集体意识、增强班级凝聚力的重要艺术手段。通过社团合唱团、班级合唱活动的普及展开，德育教学在合唱过程中潜移默化地展开，这与社会核心价值观中的文明、和谐相一致。通过合唱，有助于创设和谐共生的“合作性学习”的音乐教学情境，有利于培养学生对生活积极乐观的态度与艺术修养，有助于培养学生群体和谐思想。
【关键词】合唱 训练 教学 培养
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0060-01
合唱是一种集体性的活动，对增强学生的集体荣誉感，增强集体的凝聚力有着极大的作用。同时，合唱指挥对激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力和鉴赏能力，陶冶情操、锻炼品格，对提升学生的文化修养都具有重大意义。更关键的是，合唱是一种集体性的活动，有助于在合唱的排练与汇演中，培养学生的和谐思想。
一、合唱培养爱国精神
音乐是时间的艺术，具有非语义性特征赋予其润物细无声的教育形态。音乐歌唱不惧形象，但不可磨灭。班级合唱指的是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练。现行的《音乐课程标准》已经指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”[1]著名的香港童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法是加强学校普通班级的合唱教学，这也是香港童声合唱发展迅速的基础……”;因此真正普及合唱艺术，从而使下一代的音乐素质得到整体性的提高，班级合唱教学从某种意义上来说更具推广价值。
学校有一支优秀的合唱队伍“小刺桐”合唱团珠玉在前，为班级合唱教学打下坚实基础。教学从孩子们耳熟能详的《国歌》创作背景与歌词入手介绍，引导学生在演唱时表现严肃、自豪、情感真挚，激起对祖國的无比热爱之情。又如同《祖国祖国我们爱你》这一首活泼、欢快的儿童歌曲，歌词以生动形象的语言和“画个图画比一比”的情景创设，让学生感受音乐当中的歌词意境;歌曲旋律平稳级进的手法，加上间奏的运用，使得旋律在平稳中略带活泼，体现了小朋友们天真可爱热爱祖国的音乐形象，使得孩子们在歌唱的过程中角色代入，在合唱中播撒孩子们爱国情怀的种子。
二、合唱培养文明品质
合唱是声音的艺术。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠[1]。通过音乐欣赏教学可以培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣。
教学中紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素所塑造的形象，引导学生进入歌曲意境，抒发美好的感情。如：歌曲《劳动最光荣》学唱时，引导学生感受歌词演唱的生动形象，通过分析歌词，理解体会“劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”的深刻含义，在歌唱中让孩子们潜移默化树立“劳动最光荣”的意识。在学唱《咱们从小讲礼貌》前，讲述《小兔和小猴》的故事;并引入歌词：“不骂人来不打架，果皮纸屑不乱抛，纪律要遵守，卫生要做到，咱们从小讲文明”使孩子们学唱中树立行为意识。
德育渗透在合唱教学中，贯穿于合唱的全过程。通过歌曲歌词立意，歌唱的潜移默化影响，使学生养成讲文明、有礼貌的、爱劳动、守时诚信的行为习惯。
三、合唱培养爱师品行
合唱是集体性的表演，歌唱认识活动也是一种情感活动，孩子们在学校中每天接触得最多的除了同学就是老师们，因此在教学中建立“平等、民主、合作”的师生关系[2]，有助于培养学生的和谐共处、和谐互助、和谐共生的思想。
5月份的“我的艺术梦”校园艺术节中，有个班合唱选择了一首《老师您好》，歌唱老师们“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”述说老师为他们的付出、对他们的爱，而孩子们感恩与感激也通过歌唱缓缓倾述。在教唱《每当走过老师的窗前》前提问学生：“你们眼中的老师是什么样的？”让学生倾听过程中思考;高、低声部的和声娓娓道来，引导学生有感情地演唱歌曲，让学生内心体会对老师的感情。并且设置了让孩子歌唱给他们班的科任老师听的环节，老师们感动的表情，让孩子们意识到爱的回应多么美好。在音乐里培养孩子们尊师重道、感恩、爱师良好品行。
四、合唱培养爱乡情怀
合唱能够让小学音乐课堂活起来。音乐作品中，不论是声乐曲或器乐曲，里面包含着许多美的因素。在音乐活动中，让学生在愉悦的学习环境中体验美、感受美、并去创造美[3]。在音乐课堂上，通过灵活的教学手段，创设适当的情景模式，让学生在情景中感悟音乐的情感，产生心灵的共鸣和感情的变化。教师指挥将课堂“活”起来，调动全体成员的参与，全体成员在合唱活动中和谐共生、互助、共处。这与社会主义核心价值观是相一致的。
身处东亚文化之都泉州，被这浩瀚而深厚的文化包围着，《蓝蓝泉州湾》：“蓝蓝泉州湾，青青戴云山……”歌唱着我们的家乡，讲述着家乡的历史文化。运用家乡的语言演唱闽南语歌曲《月亮月光光》：“月娘（月亮）月光光，起厝（房子）田中央……”讲述闽南的夜晚，家乡的记忆。亦或是“小刺桐”合唱团所唱《天黑黑》里，那对“阿公仔欲煮咸，阿妈欲煮淡，二个相打弄破鼎”争不平的阿公阿婆的生动形象。独特的闽南歌谣标记着家乡的口音，这都是我们家乡的味道，家乡的记忆。歌曲口口相传，无声地浇灌着孩子们爱乡情怀。
结语
合唱是一种集体性的活动，对增强学生的集体荣誉感、集体凝聚力、培养爱国精神、文明品质、爱师品行、爱乡情怀有着极大的作用。对于培养学生的和谐共生思想也有不可替代的作用。合唱润物细无声得熏陶学生的品行，影响、感染、教化着他们的思想品德，犹如播撒一颗种子，歌唱中滋养成长。可以说，合唱对于德育工作的开展有其它活动无法替代的作用，对于社会主义核心价值观的传播与渗透也是潜移默化、事半功倍的。
参考文献：
[1]田晓宝.合唱艺术[M]. 西南师范大学出版社，2008.1-78.
[2]姜妍妍.浅析合唱指挥教学的有效途径[J].音乐大观.2012（09）
[3]王雪昆.小学音乐合唱指挥教学的实践探索[J].散文百家（新语文活页）.2017（02）.
【关键词】合唱 训练 教学 培养
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0060-01
合唱是一种集体性的活动，对增强学生的集体荣誉感，增强集体的凝聚力有着极大的作用。同时，合唱指挥对激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力和鉴赏能力，陶冶情操、锻炼品格，对提升学生的文化修养都具有重大意义。更关键的是，合唱是一种集体性的活动，有助于在合唱的排练与汇演中，培养学生的和谐思想。
一、合唱培养爱国精神
音乐是时间的艺术，具有非语义性特征赋予其润物细无声的教育形态。音乐歌唱不惧形象，但不可磨灭。班级合唱指的是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练。现行的《音乐课程标准》已经指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”[1]著名的香港童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法是加强学校普通班级的合唱教学，这也是香港童声合唱发展迅速的基础……”;因此真正普及合唱艺术，从而使下一代的音乐素质得到整体性的提高，班级合唱教学从某种意义上来说更具推广价值。
学校有一支优秀的合唱队伍“小刺桐”合唱团珠玉在前，为班级合唱教学打下坚实基础。教学从孩子们耳熟能详的《国歌》创作背景与歌词入手介绍，引导学生在演唱时表现严肃、自豪、情感真挚，激起对祖國的无比热爱之情。又如同《祖国祖国我们爱你》这一首活泼、欢快的儿童歌曲，歌词以生动形象的语言和“画个图画比一比”的情景创设，让学生感受音乐当中的歌词意境;歌曲旋律平稳级进的手法，加上间奏的运用，使得旋律在平稳中略带活泼，体现了小朋友们天真可爱热爱祖国的音乐形象，使得孩子们在歌唱的过程中角色代入，在合唱中播撒孩子们爱国情怀的种子。
二、合唱培养文明品质
合唱是声音的艺术。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠[1]。通过音乐欣赏教学可以培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣。
教学中紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素所塑造的形象，引导学生进入歌曲意境，抒发美好的感情。如：歌曲《劳动最光荣》学唱时，引导学生感受歌词演唱的生动形象，通过分析歌词，理解体会“劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”的深刻含义，在歌唱中让孩子们潜移默化树立“劳动最光荣”的意识。在学唱《咱们从小讲礼貌》前，讲述《小兔和小猴》的故事;并引入歌词：“不骂人来不打架，果皮纸屑不乱抛，纪律要遵守，卫生要做到，咱们从小讲文明”使孩子们学唱中树立行为意识。
德育渗透在合唱教学中，贯穿于合唱的全过程。通过歌曲歌词立意，歌唱的潜移默化影响，使学生养成讲文明、有礼貌的、爱劳动、守时诚信的行为习惯。
三、合唱培养爱师品行
合唱是集体性的表演，歌唱认识活动也是一种情感活动，孩子们在学校中每天接触得最多的除了同学就是老师们，因此在教学中建立“平等、民主、合作”的师生关系[2]，有助于培养学生的和谐共处、和谐互助、和谐共生的思想。
5月份的“我的艺术梦”校园艺术节中，有个班合唱选择了一首《老师您好》，歌唱老师们“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”述说老师为他们的付出、对他们的爱，而孩子们感恩与感激也通过歌唱缓缓倾述。在教唱《每当走过老师的窗前》前提问学生：“你们眼中的老师是什么样的？”让学生倾听过程中思考;高、低声部的和声娓娓道来，引导学生有感情地演唱歌曲，让学生内心体会对老师的感情。并且设置了让孩子歌唱给他们班的科任老师听的环节，老师们感动的表情，让孩子们意识到爱的回应多么美好。在音乐里培养孩子们尊师重道、感恩、爱师良好品行。
四、合唱培养爱乡情怀
合唱能够让小学音乐课堂活起来。音乐作品中，不论是声乐曲或器乐曲，里面包含着许多美的因素。在音乐活动中，让学生在愉悦的学习环境中体验美、感受美、并去创造美[3]。在音乐课堂上，通过灵活的教学手段，创设适当的情景模式，让学生在情景中感悟音乐的情感，产生心灵的共鸣和感情的变化。教师指挥将课堂“活”起来，调动全体成员的参与，全体成员在合唱活动中和谐共生、互助、共处。这与社会主义核心价值观是相一致的。
身处东亚文化之都泉州，被这浩瀚而深厚的文化包围着，《蓝蓝泉州湾》：“蓝蓝泉州湾，青青戴云山……”歌唱着我们的家乡，讲述着家乡的历史文化。运用家乡的语言演唱闽南语歌曲《月亮月光光》：“月娘（月亮）月光光，起厝（房子）田中央……”讲述闽南的夜晚，家乡的记忆。亦或是“小刺桐”合唱团所唱《天黑黑》里，那对“阿公仔欲煮咸，阿妈欲煮淡，二个相打弄破鼎”争不平的阿公阿婆的生动形象。独特的闽南歌谣标记着家乡的口音，这都是我们家乡的味道，家乡的记忆。歌曲口口相传，无声地浇灌着孩子们爱乡情怀。
结语
合唱是一种集体性的活动，对增强学生的集体荣誉感、集体凝聚力、培养爱国精神、文明品质、爱师品行、爱乡情怀有着极大的作用。对于培养学生的和谐共生思想也有不可替代的作用。合唱润物细无声得熏陶学生的品行，影响、感染、教化着他们的思想品德，犹如播撒一颗种子，歌唱中滋养成长。可以说，合唱对于德育工作的开展有其它活动无法替代的作用，对于社会主义核心价值观的传播与渗透也是潜移默化、事半功倍的。
参考文献：
[1]田晓宝.合唱艺术[M]. 西南师范大学出版社，2008.1-78.
[2]姜妍妍.浅析合唱指挥教学的有效途径[J].音乐大观.2012（09）
[3]王雪昆.小学音乐合唱指挥教学的实践探索[J].散文百家（新语文活页）.2017（02）.