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当前,教育部《大学英语课程教学要求》所提出的教学目标仅仅依靠每周2～4节课的课堂教学是难以实现的.因此,应用型本科院校大学要积极为学生创建适合英语学习的第二课堂环境,增加学生在课外进行语言实践的机会[1],从而提高其语言的综合运用能力.本文就应用型本科院校大学英语第二课堂建设过程中的管理机制进行了探索与总结,为其人才培养做了有益实践,具有十分重要的现实意义.