论文部分内容阅读
摘 要：在语文教学的过程中，作文占据着较大的比例，因此教师对于作文教学也投入了较多的精力。作文对于学生的语言表达能力以及思维逻辑能力的提升都有重要的作用。这对于小学语文的教学质量有着重要的影响。在新课改的背景下，小学语文教学从以往的只注重向学生传递课本知识内容转变为拓展学生的思维能力，促进学生的发展，其旨在提高学生的创新精神以及综合素养。在小学语文教学的过程中，渗透德育教学，能够提高学生的思想境界以及人文精神，使学生对作文有新的体验。但在教学过程中，很多学生对于写作心存恐惧，认为写作十分困难，德育教学更无法良好地融入其中。文章将讨论小学语文作文的教学现状以及在小学语文写作中渗透德育教学的相关策略。
关键词：小学语文;作文教学;德育教育
一、 引言
作文对于学生来说是一座难以克服的“大山”，很多学生在写作时不知道该怎么去写，无从下手。这就从侧面反映出教师要适时地改变教学策略。小学是学生成长发育过程中重要的时期，对学生进行德育教育，可以引导学生形成正确的观念。但在传统的教学模式下，教师过于重视理论知识，对于学生的德育思维发展没有投入相应的精力。因此，教师要对学生进行积极的引导，改变教学的模式，让学生明白德育教育的根本目的，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。因此，教师在教学的过程中要及时开展德育教育，提高学生的相关能力。
二、 在小学语文作文教学中进行德育教育的重要性
德育教育是一种不同于知识教育的教学方法，它旨在通过教师的引导，培养学生对学科知识和文化的正确价值观和情感态度。小学语文是一门内容广泛、意义深远的学科，它包括故事、古诗、散文、写作等，大多数文章都充满了作者想传达给读者的独特情感以及独特的道德思想，或是作者对自我、社会的理解。在小学语文作文教学中，教师应重视向学生传授文章中的德育情感，引导学生主动体会文章的写作意图，从而形成自主学习和吸收文章德育知识的能力，丰富自身的写作手法，提高学生的写作水平以及人文精神等，这是培养学生正确认识语文学科的一个很好的途径，也很好地提高了学生的语文能力和语文素养。在当前的素质教育体系中，德育教育体现了以学生为主体，培养学生全面发展的宗旨，同时，德育教育也是培养学生形成正确的人生观、价值观和情感态度的一种教学方法。在语文写作教学中，教师要对学生讲解写作的技巧以及写作的手法，提高学生的写作能力，而不是只用语文知识进行教学，这不利于学生写作水平的提升以及德育意识的发展。德育教育能够提高学生对语文学科的正确认识，对于增强学生的社会责任感以及社会认同感十分重要。一般来说，小学语文作文教学中渗透德育教学有利于培养学生写作的积极性和主动性，也有利于培养学生正确的语文观念，在学习和生活中丰富学生的道德情感以及道德思维。
三、 小学语文作文教学的现状
（一）学生对于写作不知该“如何下手”
在现如今的小学语文教学过程中，很多的学生在进行写作时，不知道该从何下手，对于作文的主题不能进行较为全面的思考。教师在对学生进行教学的过程中，对于学生词句的积累并不是十分重视。此外，虽说教师在教学的过程中，会对写作的技巧进行讲解，教材也对写作方面进行了大量的讲解。这些内容能够帮助学生更好地了解写作，提高学生的审美能力。但是部分教师在进行教学的过程中不能对课本中的内容进行充分的挖掘，学生对作文的理解有时就会发生偏差。这就使得学生的写作能力得不到很好地提升。
（二）一些写作的方法在教学过程中被忽视
在现如今的应试教育环境下，部分教师对于语文的教学只是停留在理论知识的层面，对于学生写作能力的培养并没有过多地关注。在进行课本教学时，教师可以根据书本内容结合一些写作的技巧、手法等对学生进行教学。但是部分教师受到传统教学理念的影响，认为理论知识是学生取得好成绩的关键，对于学生的一些写作技巧并没有放在心上。除此以外，虽说有些教师会对学生进行写作技巧的培养，但是教给学生的方法没有一定的适应性，在不同的文章中运用这样的方法就会使学生的文章变得呆滞。由于各种因素的作用，就使得小学生的写作能力迟迟得不到提高，语文成绩平平。
（三）教师进行小学语文教学的模式较为单一
现如今的教育环境还是以应试教育为主，对于学生的成绩较为关注。教师在进行小学语文作文的教学中，受到传统教学理念的影响，对学生进行“填鸭式”的教学，教师在课堂上对写作技巧进行讲解，学生在座位上注意力并不集中，被动地接受知识。在这样单一的教学环境中，学生的思想固化，对于事物的发展以及文章中蕴含的情感不能进行很好的理解，这对于学生思想情感的发展来说十分不利。
（四）教师对于德育教学不够重视
在教学的过程中，教师对于学生的理论知识投入了过多的精力，对于学生德育方面的问题并没有过多投入。在日常的教学过程中，学生在学习语文时可能会表现出不自信、抵触的状态，这对于语文学习来说十分不利。但是教师对于这种现象并没有过多的关注，认为只要做好自己的本职教学工作就可以了，并不关注学生的德育发展。德育教学意识的缺乏就使得学生的语文成绩并没有十分明显的进步。
四、 在小学语文作文教学中渗透德育教学的相关策略
（一）改变教学理念，营造良好的师生关系
小学生年龄尚小，对于一些新鲜的事物容易感到好奇。因此，教师要利用学生的特点，紧跟时代的潮流，不断地改变自身的教学理念。传统的教学模式在一定程度上限制了学生的思维发展，在传统的教学模式下，学生处于接受理论知识的状态，对于文章中包含的德育内容没有过多关注，这对于学生语文素养以及德育思维的发展十分不利。因此，教师要适时地改变教学理念以及教学模式。在信息化的时代下，教師可以利用多媒体技术向学生进行教学，将文章中的德育内容以及文中的相关情境用多媒体进行展现，让学生能够直观地看到文章中的内容以及相关的知识，提高自身的情感境界以及德育水平。 例如，在学习部编版语文三年级下册《荷花》一文时，教师可以先让学生对文章进行通读，之后用多媒体将文章中的荷花形象进行一个展现，向学生展现“出淤泥而不染”的高洁姿态。再将文章中对荷花的描述进行解读。教师可以让学生对文中的情感进行一个划分，用多媒体技术进行朗读，向学生展现不同的情感层次，帮助学生理解文章，使学生对于文章中作者的情感有一个更好的认知和了解，与作者产生共鸣，丰富学生的情感世界。同时还能够了解一些写作技巧，提高自身的写作水平。同时教师还可以将作者想要表达的德育内容向学生讲述，荷花的圣洁高尚可以教给学生保持真实，发现自身，不同流合污的理念。在这个过程中，师生之间的关系十分和谐，对于促进学生的语文学习十分有利。学生在这样的环境下能够勇敢表达自己的情感，提升自身的德育水平。
（二）运用亲情进行小学语文的德育教学
在现如今的社会中，很多的家庭只有一个孩子，孩子在成长过程中备受家庭的关爱，这很有可能会导致他们形成比较自我的性格，对于同学以及教师的意见不能进行聆听，对他人的感受置之不理，这对学生德育能力的提升十分不利。根据这一现象，教师可以在教学过程中加入一些亲情的元素，提高学生的德育思想。
例如，教师可以在班级中举办一个有关亲情的活动，让学生对自己感受到的亲情进行表达。可以选择利用文章朗读、诗歌朗读以及写作等形式进行比赛。在活动的过程中，教师可以现场发布和亲情有关的作文题目，让学生进行写作。学生在写作时能够将平时并不怎么注意的细节进行放大，从中感受到家人对自己的关爱。能够培养学生关注他人，换位思考的思维。这对于提升学生的德育水平以及对家人的理解有很重要的意义。
（三）激发学生的阅读兴趣，在阅读中进行德育渗透的写作教学
在对小学生进行语文写作指导的过程中，不难发现的一个问题就是：学生不知道要写什么。很多的学生知道作文的大体结构，但是没有具体的素材进行框架的补充。因此，为了避免这一局面的出现，教师在进行作文教学的过程中可以进行情境的创设，帮助学生找到一些合适的素材进行写作。其中，最为直接的手段就是要对学生的基础知识掌握情况进行了解，对于学生能否运用知识进行了解。这样一来，可以保证学生在进行写作的过程中能够准确地应用一些语法知识，掌握一些文章中传递的德育信息，例如爱国主义、团结等，并将这些德育内容充分地展现在写作的过程中，不仅仅提高了学生的写作能力，对于学生德育水平的提升帮助较大。
（四）利用課本文章，进行德育渗透的写作教学
在小学语文的课本中，有大量优美的文章可供学生进行仿写。在语文教学中，教师要对课本内容进行充分的挖掘，让学生在课堂文章的学习过程中学会写作。例如，在部编版五年级语文上册《我的心爱之物》教学时，教师可以先将其中的内容向学生讲解，在了解到具体的内容之后，教师可以让学生对其中的优美句子以及写作方法等进行模仿，将其中分享、互换的德育内容教给学生，让学生在写作时进行利用，提高学生的写作水平和德育水平。
（五）加强师生之间的互动，进行德育理念的渗透
在学生学习时，教师可以利用互动式的教学模式提高学生的德育理念。互动式的教学可以让学生学会交流与沟通，在写作时，能够展现换位思考的意识。此外，互动式的教学模式能够增强学生与教师之间的联系，改善师生关系，促进学生德育能力的发展。
五、 结语
教师要重视学生的德育意识，在作文教学中渗透德育教学，能够提高学生的文化意识以及相关的道德水平，学生可以及时地找出文章中的德育内容，提高自身的写作能力，丰富自身的道德意识.。教师要找对教学方式，树立新的教学理念，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]王萍，曲建凤.论如何在小学作文教学中有效渗透德育教育[J].写作：下，2018（2）：85.
[2]贾秀芳.浅谈德育教育在小学作文教学中的渗透方法[J].考试周刊，2019（58）：38.
作者简介：
杨孜敏，甘肃省白银市，景泰县第四小学。
关键词：小学语文;作文教学;德育教育
一、 引言
作文对于学生来说是一座难以克服的“大山”，很多学生在写作时不知道该怎么去写，无从下手。这就从侧面反映出教师要适时地改变教学策略。小学是学生成长发育过程中重要的时期，对学生进行德育教育，可以引导学生形成正确的观念。但在传统的教学模式下，教师过于重视理论知识，对于学生的德育思维发展没有投入相应的精力。因此，教师要对学生进行积极的引导，改变教学的模式，让学生明白德育教育的根本目的，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。因此，教师在教学的过程中要及时开展德育教育，提高学生的相关能力。
二、 在小学语文作文教学中进行德育教育的重要性
德育教育是一种不同于知识教育的教学方法，它旨在通过教师的引导，培养学生对学科知识和文化的正确价值观和情感态度。小学语文是一门内容广泛、意义深远的学科，它包括故事、古诗、散文、写作等，大多数文章都充满了作者想传达给读者的独特情感以及独特的道德思想，或是作者对自我、社会的理解。在小学语文作文教学中，教师应重视向学生传授文章中的德育情感，引导学生主动体会文章的写作意图，从而形成自主学习和吸收文章德育知识的能力，丰富自身的写作手法，提高学生的写作水平以及人文精神等，这是培养学生正确认识语文学科的一个很好的途径，也很好地提高了学生的语文能力和语文素养。在当前的素质教育体系中，德育教育体现了以学生为主体，培养学生全面发展的宗旨，同时，德育教育也是培养学生形成正确的人生观、价值观和情感态度的一种教学方法。在语文写作教学中，教师要对学生讲解写作的技巧以及写作的手法，提高学生的写作能力，而不是只用语文知识进行教学，这不利于学生写作水平的提升以及德育意识的发展。德育教育能够提高学生对语文学科的正确认识，对于增强学生的社会责任感以及社会认同感十分重要。一般来说，小学语文作文教学中渗透德育教学有利于培养学生写作的积极性和主动性，也有利于培养学生正确的语文观念，在学习和生活中丰富学生的道德情感以及道德思维。
三、 小学语文作文教学的现状
（一）学生对于写作不知该“如何下手”
在现如今的小学语文教学过程中，很多的学生在进行写作时，不知道该从何下手，对于作文的主题不能进行较为全面的思考。教师在对学生进行教学的过程中，对于学生词句的积累并不是十分重视。此外，虽说教师在教学的过程中，会对写作的技巧进行讲解，教材也对写作方面进行了大量的讲解。这些内容能够帮助学生更好地了解写作，提高学生的审美能力。但是部分教师在进行教学的过程中不能对课本中的内容进行充分的挖掘，学生对作文的理解有时就会发生偏差。这就使得学生的写作能力得不到很好地提升。
（二）一些写作的方法在教学过程中被忽视
在现如今的应试教育环境下，部分教师对于语文的教学只是停留在理论知识的层面，对于学生写作能力的培养并没有过多地关注。在进行课本教学时，教师可以根据书本内容结合一些写作的技巧、手法等对学生进行教学。但是部分教师受到传统教学理念的影响，认为理论知识是学生取得好成绩的关键，对于学生的一些写作技巧并没有放在心上。除此以外，虽说有些教师会对学生进行写作技巧的培养，但是教给学生的方法没有一定的适应性，在不同的文章中运用这样的方法就会使学生的文章变得呆滞。由于各种因素的作用，就使得小学生的写作能力迟迟得不到提高，语文成绩平平。
（三）教师进行小学语文教学的模式较为单一
现如今的教育环境还是以应试教育为主，对于学生的成绩较为关注。教师在进行小学语文作文的教学中，受到传统教学理念的影响，对学生进行“填鸭式”的教学，教师在课堂上对写作技巧进行讲解，学生在座位上注意力并不集中，被动地接受知识。在这样单一的教学环境中，学生的思想固化，对于事物的发展以及文章中蕴含的情感不能进行很好的理解，这对于学生思想情感的发展来说十分不利。
（四）教师对于德育教学不够重视
在教学的过程中，教师对于学生的理论知识投入了过多的精力，对于学生德育方面的问题并没有过多投入。在日常的教学过程中，学生在学习语文时可能会表现出不自信、抵触的状态，这对于语文学习来说十分不利。但是教师对于这种现象并没有过多的关注，认为只要做好自己的本职教学工作就可以了，并不关注学生的德育发展。德育教学意识的缺乏就使得学生的语文成绩并没有十分明显的进步。
四、 在小学语文作文教学中渗透德育教学的相关策略
（一）改变教学理念，营造良好的师生关系
小学生年龄尚小，对于一些新鲜的事物容易感到好奇。因此，教师要利用学生的特点，紧跟时代的潮流，不断地改变自身的教学理念。传统的教学模式在一定程度上限制了学生的思维发展，在传统的教学模式下，学生处于接受理论知识的状态，对于文章中包含的德育内容没有过多关注，这对于学生语文素养以及德育思维的发展十分不利。因此，教师要适时地改变教学理念以及教学模式。在信息化的时代下，教師可以利用多媒体技术向学生进行教学，将文章中的德育内容以及文中的相关情境用多媒体进行展现，让学生能够直观地看到文章中的内容以及相关的知识，提高自身的情感境界以及德育水平。 例如，在学习部编版语文三年级下册《荷花》一文时，教师可以先让学生对文章进行通读，之后用多媒体将文章中的荷花形象进行一个展现，向学生展现“出淤泥而不染”的高洁姿态。再将文章中对荷花的描述进行解读。教师可以让学生对文中的情感进行一个划分，用多媒体技术进行朗读，向学生展现不同的情感层次，帮助学生理解文章，使学生对于文章中作者的情感有一个更好的认知和了解，与作者产生共鸣，丰富学生的情感世界。同时还能够了解一些写作技巧，提高自身的写作水平。同时教师还可以将作者想要表达的德育内容向学生讲述，荷花的圣洁高尚可以教给学生保持真实，发现自身，不同流合污的理念。在这个过程中，师生之间的关系十分和谐，对于促进学生的语文学习十分有利。学生在这样的环境下能够勇敢表达自己的情感，提升自身的德育水平。
（二）运用亲情进行小学语文的德育教学
在现如今的社会中，很多的家庭只有一个孩子，孩子在成长过程中备受家庭的关爱，这很有可能会导致他们形成比较自我的性格，对于同学以及教师的意见不能进行聆听，对他人的感受置之不理，这对学生德育能力的提升十分不利。根据这一现象，教师可以在教学过程中加入一些亲情的元素，提高学生的德育思想。
例如，教师可以在班级中举办一个有关亲情的活动，让学生对自己感受到的亲情进行表达。可以选择利用文章朗读、诗歌朗读以及写作等形式进行比赛。在活动的过程中，教师可以现场发布和亲情有关的作文题目，让学生进行写作。学生在写作时能够将平时并不怎么注意的细节进行放大，从中感受到家人对自己的关爱。能够培养学生关注他人，换位思考的思维。这对于提升学生的德育水平以及对家人的理解有很重要的意义。
（三）激发学生的阅读兴趣，在阅读中进行德育渗透的写作教学
在对小学生进行语文写作指导的过程中，不难发现的一个问题就是：学生不知道要写什么。很多的学生知道作文的大体结构，但是没有具体的素材进行框架的补充。因此，为了避免这一局面的出现，教师在进行作文教学的过程中可以进行情境的创设，帮助学生找到一些合适的素材进行写作。其中，最为直接的手段就是要对学生的基础知识掌握情况进行了解，对于学生能否运用知识进行了解。这样一来，可以保证学生在进行写作的过程中能够准确地应用一些语法知识，掌握一些文章中传递的德育信息，例如爱国主义、团结等，并将这些德育内容充分地展现在写作的过程中，不仅仅提高了学生的写作能力，对于学生德育水平的提升帮助较大。
（四）利用課本文章，进行德育渗透的写作教学
在小学语文的课本中，有大量优美的文章可供学生进行仿写。在语文教学中，教师要对课本内容进行充分的挖掘，让学生在课堂文章的学习过程中学会写作。例如，在部编版五年级语文上册《我的心爱之物》教学时，教师可以先将其中的内容向学生讲解，在了解到具体的内容之后，教师可以让学生对其中的优美句子以及写作方法等进行模仿，将其中分享、互换的德育内容教给学生，让学生在写作时进行利用，提高学生的写作水平和德育水平。
（五）加强师生之间的互动，进行德育理念的渗透
在学生学习时，教师可以利用互动式的教学模式提高学生的德育理念。互动式的教学可以让学生学会交流与沟通，在写作时，能够展现换位思考的意识。此外，互动式的教学模式能够增强学生与教师之间的联系，改善师生关系，促进学生德育能力的发展。
五、 结语
教师要重视学生的德育意识，在作文教学中渗透德育教学，能够提高学生的文化意识以及相关的道德水平，学生可以及时地找出文章中的德育内容，提高自身的写作能力，丰富自身的道德意识.。教师要找对教学方式，树立新的教学理念，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]王萍，曲建凤.论如何在小学作文教学中有效渗透德育教育[J].写作：下，2018（2）：85.
[2]贾秀芳.浅谈德育教育在小学作文教学中的渗透方法[J].考试周刊，2019（58）：38.
作者简介：
杨孜敏，甘肃省白银市，景泰县第四小学。