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摘要：一个人只有带着感恩的心，才会脚踏实地地承担责任，自我反省，不断改进。所以，每个教育工作者都应在自己学会感恩的同时，也教会学生学会感恩。
关键词：校园；感恩；和谐
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才會有多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛！
那么，作为教育工作者，我们该如何教会学生感恩呢？笔者认为，首先，我们教师自己要心怀感恩。
那天，我从走廊经过，听到一位教师将一肚子的怨气发向班上的后进生，历数自己的苦处，痛斥学生不感念他的恩情，不用心读书，考试成绩不好，导致全班总平均成绩居年级最后，令他面子上过不去，甚至说不想教这个班了。
试问，这样做学生就会跪地叩谢你的“大恩大德”？我想未必，反而定会有不少同学心生不解，乃至怨恨。记得大学刚毕业时，笔者所教班级的学生很不听话，考试成绩总是很差。笔者总觉得自己的付出和收获不成正比，所以每次考完试后总要斥责学生。后来，有一位学生在他的日记里写道：“老师，您的努力和付出我们全体学生有目共睹，我们也知道应该努力学习。不过，有时候我们自己也克制不了自己，还需要您的耐心教导和无私的关怀。而您的大吼大骂反而导致许多同学对您不理解，从而破罐子破摔，成绩一落千丈。敬爱的老师，您的笑容是我们最大的欣慰，您的鼓励是我们最好的奖赏，请您多给我们一点阳光吧！”读完学生的日记，我感慨万千。是啊，我难道不该感恩自己的学生吗？正是因为有了学生对知识的渴求，才有了教师这个职业，才有了我进修提升的原动力。给予我工作岗位，是不是恩情？促进我发展，算不算恩情？帮助我实现人生价值，有没有恩情？这一切，都是学生给予我的，怎能说学生无恩于我呢？想到这些，笔者豁然开朗。在以后的教学生涯中，笔者始终怀揣着一颗感恩的心和学生们一起向着未来努力、进取……
其次，培育学生的感恩之心。
调查发现，约有七成中学教师感觉与学生存在“距离”与“隔膜”，有的甚至无法沟通。近些年，弑师事件不断发生：山西朔州一学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师；缙云县盘溪中学学生丁于真杀死老师潘伟仙；廉江中学校长黄兆峦在家门口遇刺……这难道不是我们的教育出现了问题吗？作为教师，我们更应该反思当前的教育方式，明白情感的流失与教育的失位有着不可分割的联系，情感的培养需要教育提供平台，应通过一定的教育手段和方法来实现。中学生有一定的文化知识，情感波动大，可塑性也强，笔者认为我们教师应根据这些特点，加强对学生的感恩教育和培养。
学校的情感教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。教师可从以下几点做起，让学生感受到自己对学生无微不至的爱，并用力所能及的方式回报。
一、作情感观察
我们教师应引导学生做生活中的有心人，认真发现教师对他们的爱，如：天气寒冷时老师嘱咐学生多穿些衣服，学生生病时老师细心的呵护，失败时老师的鼓励等，无不体现老师对学生的爱。老师饱经风霜的脸，日益增多的白发，不再挺拔的身躯，无不是为学生付出的见证。通过引导学生仔细观察，并要求其记下来或写感受，将会使他们体会到人间的温暖，从而激发他们的情感，使他们以饱满的热情投入到生活中去。
二、作情感沟通
教师与学生产生代沟，很大程度上是因为两者缺少沟通，教师应有目的地让学生主动与自己沟通，体会自己对他们的良苦用心。教师可以利用作业批语或者日记的形式与学生进行情感交流。例如：在一次试卷分析中，笔者因为一名同学没有写卷子而严厉地批评了他。后来，我听说他有两张一模一样的卷子，一张写了，而另一张没有写，是我错怪了他。为此，我在他的日记里写道：“是老师误会你了，请原谅，我为自己的行为向你道歉。”过了几天，他在日记里写道：“知错能改，善莫大焉，您还是我的好老师！”就这样，在沟通中我们积累了情感，缩短了距离。
三、作情感体验
学生不理解老师，是因为学生不了解老师为学生付出了多少。我们可以让学生找机会与老师互换角色，如：在假日活动中开展“今天我当老师”的活动，让学生代替老师管理班级事务，试着批改作业，使学生真正明白老师工作的辛苦，体会师恩深似海。
总而言之，开展感恩教育，目的是让学生经常站在对方的角度设身处地去想他人之所想，哀他人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，学会体谅他人。只有这样，我们培养出来的学生才能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成正确的道德观。这样一来，教育就不会只停留在靠纪律制度来强制维持，而是从学生的心里流淌而出，使学生的行为规范上升到心灵层面的自觉要求和对生活的热爱。
感恩就像一盏灯，灯亮些黑暗就会少一些，每个人的一小步都将是社会的一大步！拥有感恩，你虽不能拥有整个世界，但你会更好地读懂人生、读懂自己、读懂他人！
【作者单位：浙江省浦江县郑宅初中】
关键词：校园；感恩；和谐
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才會有多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛！
那么，作为教育工作者，我们该如何教会学生感恩呢？笔者认为，首先，我们教师自己要心怀感恩。
那天，我从走廊经过，听到一位教师将一肚子的怨气发向班上的后进生，历数自己的苦处，痛斥学生不感念他的恩情，不用心读书，考试成绩不好，导致全班总平均成绩居年级最后，令他面子上过不去，甚至说不想教这个班了。
试问，这样做学生就会跪地叩谢你的“大恩大德”？我想未必，反而定会有不少同学心生不解，乃至怨恨。记得大学刚毕业时，笔者所教班级的学生很不听话，考试成绩总是很差。笔者总觉得自己的付出和收获不成正比，所以每次考完试后总要斥责学生。后来，有一位学生在他的日记里写道：“老师，您的努力和付出我们全体学生有目共睹，我们也知道应该努力学习。不过，有时候我们自己也克制不了自己，还需要您的耐心教导和无私的关怀。而您的大吼大骂反而导致许多同学对您不理解，从而破罐子破摔，成绩一落千丈。敬爱的老师，您的笑容是我们最大的欣慰，您的鼓励是我们最好的奖赏，请您多给我们一点阳光吧！”读完学生的日记，我感慨万千。是啊，我难道不该感恩自己的学生吗？正是因为有了学生对知识的渴求，才有了教师这个职业，才有了我进修提升的原动力。给予我工作岗位，是不是恩情？促进我发展，算不算恩情？帮助我实现人生价值，有没有恩情？这一切，都是学生给予我的，怎能说学生无恩于我呢？想到这些，笔者豁然开朗。在以后的教学生涯中，笔者始终怀揣着一颗感恩的心和学生们一起向着未来努力、进取……
其次，培育学生的感恩之心。
调查发现，约有七成中学教师感觉与学生存在“距离”与“隔膜”，有的甚至无法沟通。近些年，弑师事件不断发生：山西朔州一学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师；缙云县盘溪中学学生丁于真杀死老师潘伟仙；廉江中学校长黄兆峦在家门口遇刺……这难道不是我们的教育出现了问题吗？作为教师，我们更应该反思当前的教育方式，明白情感的流失与教育的失位有着不可分割的联系，情感的培养需要教育提供平台，应通过一定的教育手段和方法来实现。中学生有一定的文化知识，情感波动大，可塑性也强，笔者认为我们教师应根据这些特点，加强对学生的感恩教育和培养。
学校的情感教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。教师可从以下几点做起，让学生感受到自己对学生无微不至的爱，并用力所能及的方式回报。
一、作情感观察
我们教师应引导学生做生活中的有心人，认真发现教师对他们的爱，如：天气寒冷时老师嘱咐学生多穿些衣服，学生生病时老师细心的呵护，失败时老师的鼓励等，无不体现老师对学生的爱。老师饱经风霜的脸，日益增多的白发，不再挺拔的身躯，无不是为学生付出的见证。通过引导学生仔细观察，并要求其记下来或写感受，将会使他们体会到人间的温暖，从而激发他们的情感，使他们以饱满的热情投入到生活中去。
二、作情感沟通
教师与学生产生代沟，很大程度上是因为两者缺少沟通，教师应有目的地让学生主动与自己沟通，体会自己对他们的良苦用心。教师可以利用作业批语或者日记的形式与学生进行情感交流。例如：在一次试卷分析中，笔者因为一名同学没有写卷子而严厉地批评了他。后来，我听说他有两张一模一样的卷子，一张写了，而另一张没有写，是我错怪了他。为此，我在他的日记里写道：“是老师误会你了，请原谅，我为自己的行为向你道歉。”过了几天，他在日记里写道：“知错能改，善莫大焉，您还是我的好老师！”就这样，在沟通中我们积累了情感，缩短了距离。
三、作情感体验
学生不理解老师，是因为学生不了解老师为学生付出了多少。我们可以让学生找机会与老师互换角色，如：在假日活动中开展“今天我当老师”的活动，让学生代替老师管理班级事务，试着批改作业，使学生真正明白老师工作的辛苦，体会师恩深似海。
总而言之，开展感恩教育，目的是让学生经常站在对方的角度设身处地去想他人之所想，哀他人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，学会体谅他人。只有这样，我们培养出来的学生才能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成正确的道德观。这样一来，教育就不会只停留在靠纪律制度来强制维持，而是从学生的心里流淌而出，使学生的行为规范上升到心灵层面的自觉要求和对生活的热爱。
感恩就像一盏灯，灯亮些黑暗就会少一些，每个人的一小步都将是社会的一大步！拥有感恩，你虽不能拥有整个世界，但你会更好地读懂人生、读懂自己、读懂他人！
【作者单位：浙江省浦江县郑宅初中】