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设计好化学习题教学，不仅有利于巩固“双基”，而且有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，同时有利于老师了解学生学习状况，适时调整教学。 一、遵循学生认知水平，习题选编要有梯度 习题选编是整个习题教学中的前提。从学生的认知水平或已有的知识基础入手，以教学大纲和考试说明为依据，紧扣教材重点、难点，选编习题要面向大多数学生，符合学生的认知规律。