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摘 要：高职高专教师的职业技能可分为普通话和口语表达技能、书写汉字和书面表达技能、教育技术和课程实施技能、教育管理和班主任工作技能，这四种技能是高职高专教师必备的基本技能。不同专业的教师还应具有本专业要求的特殊技能。
关键词：高职高专；教师；职业技能；结构
1.普通话和口语表达技能
（1）普通话水平。学校是推广普通话的重要阵地，普通话是教师的职业语言，是教师教育教学和情感交流的基础。教师的语言必须规范，讲一口纯正流利的普通话。教师应掌握《汉语拼音方案》和现代汉语3500个常用字的标准读音，并达到二级乙等以上水平。
（2）教育教学口语水平。教师的教育教学基本是通过口语来实现的，是通过情真意切、准确生动的语言来传道授业解惑的。教师在朗读、演讲、教学、说课时，一定要讲普通话，做到语言准确、生动活泼、通俗易懂、快慢适中，从而强化教育教学效果。
（3）教学态势语。在教育教学过程中，适当运用态势语，定会收到事半功倍的效果。运用态势语要姿势潇洒、端正，表情真切、自然，外表整洁、大方，使态势语和整个教学过程得体、协调。
2.书写汉字和书面表达技能
（1）三笔字书写技能。三笔字是指毛笔字、钢笔字和粉笔字。高职高专教师要懂得一般的书法理论，做到笔画笔顺规范，笔法、结体、章法协调，字体规范美观。板书设计规范，既能传授知识，又能满足学生审美需求。
（2）常用文体写作技能。写作要做到谋篇立意正确、遣词造句讲究、言之有物、言之有理、言之有情、言之有序。教师把教学体会写成论文，把科研成果写成报告，不但能提高自己的写作水平，还能推动教育科研工作的开展。
3.教育技术和课程实施技能
（1）教学设计技能。教师在课前要做到心中有数，根据实际制定教学目标、确定教学内容、明确教学重点、选择教学方法、设计教学步骤、编写教案等，它是整个教学工作的基础。
（2）课堂教学技能。课堂教学是教师最基本的教学活动，它是由组织教学、导入、讲解、提问、演示、板书板画、变化、反馈和强化、结束等技能组成。课堂教学要保证教学内容的科学性、目的性、针对性、系统性、启发性和艺术性。
（3）使用教学媒体技能。现代教学媒体是指以计算机技术为核心的现代通讯技术和现代网络技术，教学中主要是多媒体课件的制作和使用。
（4）教学研究技能。教师在教学实践中要不断总结教育规律，进行教育科研。一线教师的教学研究选题，主要是从教学实践中寻找，同时也可在理论学习和研究实践中、从讨论和交往中、从他人的研究成果中发现和提出问题。
（5）组织和指导课外活动技能。课外活动内容主要有社会实践活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育音乐美术特长活动等，它是培养学生全面生动发展的重要途径，是培养学生兴趣爱好、专长发展的重要手段。
（6）说课技能。说课是教师在备课基础上把教学研究引向深入的一种新形式，是在没有学生参加的情况下课堂教学技能演示。说课是对所要教某节课的教学设计及其理论依据所作的口头说明。
4.教育管理和班主任工作技能
（1）集体教育技能。一个班级的学生走到一起，并不意味着一个班集体就正式建立。建立一个班风正、学风浓、凝聚力和集体荣誉感强的班集体，是班主任必须做好的工作。所以，班主任应具有组建班集体、组织班级活动、对学生进行学生日常行为规范教育等技能。
（2）个体教育技能。一个班级学生的来源不同、思想品德状况不同、学习成绩不同、身体状况和性格爱好不同，这些问题班主任必须逐一掌握，增强教育的科学性、针对性和实效性。所以，班主任要有了解学生、操行评定、处理偶发事件等技能。
（3）与任课教师和学生家长沟通的技能。班主任要经常与任课教师和学生家长进行联系和沟通，了解和研究学生的思想和学习情况，协同任课教师和家长，形成教育合力；根据学生的不同情况，掌握与任课教师沟通的方法，建立良好的人际关系。
总之，一名合格的高职高專教师要在工作实践中，深入探究教育教学规律，不断提高自己的技能水平，真正做到说得流利，写得规范，努力打造优质课堂，构建先进班级，努力为改革开放和社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]王桂波，王国君.教师职业技能训练教程[M].北京：清华大学出版社，2008．
[2]蒋海春.教师职业技能简明教程[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
关键词：高职高专；教师；职业技能；结构
1.普通话和口语表达技能
（1）普通话水平。学校是推广普通话的重要阵地，普通话是教师的职业语言，是教师教育教学和情感交流的基础。教师的语言必须规范，讲一口纯正流利的普通话。教师应掌握《汉语拼音方案》和现代汉语3500个常用字的标准读音，并达到二级乙等以上水平。
（2）教育教学口语水平。教师的教育教学基本是通过口语来实现的，是通过情真意切、准确生动的语言来传道授业解惑的。教师在朗读、演讲、教学、说课时，一定要讲普通话，做到语言准确、生动活泼、通俗易懂、快慢适中，从而强化教育教学效果。
（3）教学态势语。在教育教学过程中，适当运用态势语，定会收到事半功倍的效果。运用态势语要姿势潇洒、端正，表情真切、自然，外表整洁、大方，使态势语和整个教学过程得体、协调。
2.书写汉字和书面表达技能
（1）三笔字书写技能。三笔字是指毛笔字、钢笔字和粉笔字。高职高专教师要懂得一般的书法理论，做到笔画笔顺规范，笔法、结体、章法协调，字体规范美观。板书设计规范，既能传授知识，又能满足学生审美需求。
（2）常用文体写作技能。写作要做到谋篇立意正确、遣词造句讲究、言之有物、言之有理、言之有情、言之有序。教师把教学体会写成论文，把科研成果写成报告，不但能提高自己的写作水平，还能推动教育科研工作的开展。
3.教育技术和课程实施技能
（1）教学设计技能。教师在课前要做到心中有数，根据实际制定教学目标、确定教学内容、明确教学重点、选择教学方法、设计教学步骤、编写教案等，它是整个教学工作的基础。
（2）课堂教学技能。课堂教学是教师最基本的教学活动，它是由组织教学、导入、讲解、提问、演示、板书板画、变化、反馈和强化、结束等技能组成。课堂教学要保证教学内容的科学性、目的性、针对性、系统性、启发性和艺术性。
（3）使用教学媒体技能。现代教学媒体是指以计算机技术为核心的现代通讯技术和现代网络技术，教学中主要是多媒体课件的制作和使用。
（4）教学研究技能。教师在教学实践中要不断总结教育规律，进行教育科研。一线教师的教学研究选题，主要是从教学实践中寻找，同时也可在理论学习和研究实践中、从讨论和交往中、从他人的研究成果中发现和提出问题。
（5）组织和指导课外活动技能。课外活动内容主要有社会实践活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育音乐美术特长活动等，它是培养学生全面生动发展的重要途径，是培养学生兴趣爱好、专长发展的重要手段。
（6）说课技能。说课是教师在备课基础上把教学研究引向深入的一种新形式，是在没有学生参加的情况下课堂教学技能演示。说课是对所要教某节课的教学设计及其理论依据所作的口头说明。
4.教育管理和班主任工作技能
（1）集体教育技能。一个班级的学生走到一起，并不意味着一个班集体就正式建立。建立一个班风正、学风浓、凝聚力和集体荣誉感强的班集体，是班主任必须做好的工作。所以，班主任应具有组建班集体、组织班级活动、对学生进行学生日常行为规范教育等技能。
（2）个体教育技能。一个班级学生的来源不同、思想品德状况不同、学习成绩不同、身体状况和性格爱好不同，这些问题班主任必须逐一掌握，增强教育的科学性、针对性和实效性。所以，班主任要有了解学生、操行评定、处理偶发事件等技能。
（3）与任课教师和学生家长沟通的技能。班主任要经常与任课教师和学生家长进行联系和沟通，了解和研究学生的思想和学习情况，协同任课教师和家长，形成教育合力；根据学生的不同情况，掌握与任课教师沟通的方法，建立良好的人际关系。
总之，一名合格的高职高專教师要在工作实践中，深入探究教育教学规律，不断提高自己的技能水平，真正做到说得流利，写得规范，努力打造优质课堂，构建先进班级，努力为改革开放和社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]王桂波，王国君.教师职业技能训练教程[M].北京：清华大学出版社，2008．
[2]蒋海春.教师职业技能简明教程[M].北京：北京师范大学出版社，2010.