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摘 要：情绪主题绘本贴近学生的生活背景，图画精美，情绪体验丰富全面，通过共读绘本是培养学生情绪管理能力一个很方便有效的途径。通过课例，浅谈教师如何运用绘本引导学生察觉情绪、表达情绪、宣泄情绪。最后分享教师在情绪主题绘本教学中如何实施情绪教育几点建议。
关键词：情绪主题绘本；课例；低年级；情绪教育
一、情绪主题绘本是情绪教育的重要载体
情绪主题绘本图文并茂，这一点非常吸引低段的学生。绘本的图文不仅隐藏着引发某种情绪产生的原因、场所等背景因素，又直接描绘了当某种情绪产生时，故事主角的情绪行为表现和情绪调节方式。教师借助绘本可以帮助学生认识情绪、体验情绪，在共读绘本过程中潜移默化渗透调控情绪的方法。最终将绘本中的情绪知识内化到学生已有的生活经验中。
二、绘本在低年级情绪教育中的运用
（一）精“读”图画，感知情绪
教师想有效解读绘本中的情绪元素，首先要学会观察图画，图画是绘本传情达意的主要手段，教师要引导学生仔细揣摩画面中的情绪因素，让学生充分地认识情绪、感受情绪。如《我的情绪小怪兽》是一本关于认识情绪的绘本，每个人都有各种各样的情绪，想要控制好情绪，第一步就是认识情绪。正文第一页呈现的小怪兽，身上混杂着多种颜色，往后读才发现每一种颜色代表小怪兽的一种情绪。黄色代表着快乐，蓝色代表着忧伤，红色代表愤怒，绿色则代表着平静，每一页的色彩都不一样。小女孩帮助小怪兽理清麻乱的情绪，让小怪兽把一种的情绪放在一个玻璃瓶中，然后贴上标签，简便地整理了各种乱乱的情绪。在整理的过程中，小怪兽也搞清楚了自己在体验着什么情绪，比如在一个玻璃瓶中贴上忧伤，把蓝色的情绪放进去，说明现在很忧伤。
这种简单有趣感知情绪的方式，非常适合小学低年级的孩子。当孩子正生气的时候，试着把生气的情绪装进写着“生气”带有红色标签的情绪瓶中，情绪就会降下来。低年段的孩子表达能力差，往往不能很好地把情绪表达出来。通过这本《情绪小怪兽》孩子自己找到自己情绪的色彩，教师或者父母也能够直观地了解其心理状态，进而能更好地帮助到孩子。
（二）品味文本，理解情绪
在阅读绘本时，我们往往会发现主人公情绪的产生都是有原因的，情绪产生后会给自己带来一定的影响，理解自己的情绪有利于认识自己、接纳自己，有助于接下来以理性的行为方式来处理情绪。绘本中的文字描述能直观明确地表明故事中主人公的情绪态度，如“我很高兴、我很愤怒”等。但有时绘本中文字表达的意思需要学生揣摩主人公真实的心理状态。
如《逃家小兔》绘本中，一只小兔子突然对妈妈说他要"逃走了"，妈妈说："你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！"紧接着，一场欢快而又奇特的追逐游戏展开了。小兔子去哪，妈妈就追到哪。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，原来小兔子并不是不开心离家出走，而是在考验着妈妈对自己的爱，也享受着妈妈的爱，那是一种幸福。
（三）挖掘细节，学习调节情绪
情绪主题绘本的细节中，总有出现问题和解决问题的情节，明里或暗里会呈现主人公调节自己不良情绪的方法，给予学生一些启发。例如《菲菲生气了》是一本关于情绪管理的绘本，因姐姐抢了菲菲的玩具，她非常生气。她大叫、扔东西、咆哮，最后离开了家，一个人跑到外面发脾气。菲菲跑累了，哭够了，她看看石头，看看大树，又看看羊齿草，听听鸟叫声，爬爬树，感受微风吹过，看看流水，最后她觉得好多了，于是走回家。
故事共读过程中，学生们了解到菲菲生气的原因，感受到愤怒情绪发展的愈演愈烈，再通过接触大自然，慢慢情绪降下来，最后情绪平和了。绘本中有一句关键的话语："是广大的世界安慰了她。"提示孩子们一个平复情绪的方法。
情绪教育是小学教育中很重要的一门课题，小学生常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪，因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起学生的情感共鸣，给学生良好的暗示。
三、促进低年级学生情绪教育的建议
（一）提升读图能力
图画的一笔一画一定隐藏着情节发展的线索和主人公的情感情绪。一个会看图的人，往往不是看图画美不美，而是看图传递给我们什么信息。通过提升读图能力，挖掘绘本细节，不仅让学生感受到故事的情绪氛围，更让学生学会观察，加深思考。当学生把观察和思考的习惯带到生活中，那么处理问题或情绪时，必定增加更多的理性。
（二）以读为本
绘本的文字是作者经过反复推敲、有著深厚的意蕴，只有细细品味才能读出作者想要表达的内涵。例如《猜猜我有多爱你》中的语言基本是重复的，在教学时教师应引导学生们仔细品味文字，让学生感受文字短小精悍的精髓之处，感受语言的神奇魅力。教师不必把注意力过多地放在教学的形式和方法上，绘本阅读的过程就是一种乐趣，足够吸引学生注意力。
（三）详细得当，重点突破
当教师对绘本进行了精心解读后，在讲解时不必全部都讲，一个绘本挑选一个重点展开就好了，比如《菲菲生气了》只需让学生了解主角是如何调节情绪的，情绪是如何得到发泄就可以了。
通过实践可知，透过各种绘本学生可以理解主人公情绪变化的过程及其原因，学会自我调节。情绪主题绘本对于学生情绪管理能力的培养有明显的促进作用，有助于形成良好心理品质，对其一生的发展都有着十分重要的影响。
参考文献
[1]倪清.谈小学低扑通绘本教学策略[J].课外语文，2014（11）：11-15.
[2]王丽霞.情绪管理内涵的探讨[J].社会心理科学，2010（6）：27-29.
[3]孙洲.绘本在小学低段心理活动课中的初步运用与思考[J].中小学心理健康教育，2013（9）：9-11.
关键词：情绪主题绘本；课例；低年级；情绪教育
一、情绪主题绘本是情绪教育的重要载体
情绪主题绘本图文并茂，这一点非常吸引低段的学生。绘本的图文不仅隐藏着引发某种情绪产生的原因、场所等背景因素，又直接描绘了当某种情绪产生时，故事主角的情绪行为表现和情绪调节方式。教师借助绘本可以帮助学生认识情绪、体验情绪，在共读绘本过程中潜移默化渗透调控情绪的方法。最终将绘本中的情绪知识内化到学生已有的生活经验中。
二、绘本在低年级情绪教育中的运用
（一）精“读”图画，感知情绪
教师想有效解读绘本中的情绪元素，首先要学会观察图画，图画是绘本传情达意的主要手段，教师要引导学生仔细揣摩画面中的情绪因素，让学生充分地认识情绪、感受情绪。如《我的情绪小怪兽》是一本关于认识情绪的绘本，每个人都有各种各样的情绪，想要控制好情绪，第一步就是认识情绪。正文第一页呈现的小怪兽，身上混杂着多种颜色，往后读才发现每一种颜色代表小怪兽的一种情绪。黄色代表着快乐，蓝色代表着忧伤，红色代表愤怒，绿色则代表着平静，每一页的色彩都不一样。小女孩帮助小怪兽理清麻乱的情绪，让小怪兽把一种的情绪放在一个玻璃瓶中，然后贴上标签，简便地整理了各种乱乱的情绪。在整理的过程中，小怪兽也搞清楚了自己在体验着什么情绪，比如在一个玻璃瓶中贴上忧伤，把蓝色的情绪放进去，说明现在很忧伤。
这种简单有趣感知情绪的方式，非常适合小学低年级的孩子。当孩子正生气的时候，试着把生气的情绪装进写着“生气”带有红色标签的情绪瓶中，情绪就会降下来。低年段的孩子表达能力差，往往不能很好地把情绪表达出来。通过这本《情绪小怪兽》孩子自己找到自己情绪的色彩，教师或者父母也能够直观地了解其心理状态，进而能更好地帮助到孩子。
（二）品味文本，理解情绪
在阅读绘本时，我们往往会发现主人公情绪的产生都是有原因的，情绪产生后会给自己带来一定的影响，理解自己的情绪有利于认识自己、接纳自己，有助于接下来以理性的行为方式来处理情绪。绘本中的文字描述能直观明确地表明故事中主人公的情绪态度，如“我很高兴、我很愤怒”等。但有时绘本中文字表达的意思需要学生揣摩主人公真实的心理状态。
如《逃家小兔》绘本中，一只小兔子突然对妈妈说他要"逃走了"，妈妈说："你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！"紧接着，一场欢快而又奇特的追逐游戏展开了。小兔子去哪，妈妈就追到哪。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，原来小兔子并不是不开心离家出走，而是在考验着妈妈对自己的爱，也享受着妈妈的爱，那是一种幸福。
（三）挖掘细节，学习调节情绪
情绪主题绘本的细节中，总有出现问题和解决问题的情节，明里或暗里会呈现主人公调节自己不良情绪的方法，给予学生一些启发。例如《菲菲生气了》是一本关于情绪管理的绘本，因姐姐抢了菲菲的玩具，她非常生气。她大叫、扔东西、咆哮，最后离开了家，一个人跑到外面发脾气。菲菲跑累了，哭够了，她看看石头，看看大树，又看看羊齿草，听听鸟叫声，爬爬树，感受微风吹过，看看流水，最后她觉得好多了，于是走回家。
故事共读过程中，学生们了解到菲菲生气的原因，感受到愤怒情绪发展的愈演愈烈，再通过接触大自然，慢慢情绪降下来，最后情绪平和了。绘本中有一句关键的话语："是广大的世界安慰了她。"提示孩子们一个平复情绪的方法。
情绪教育是小学教育中很重要的一门课题，小学生常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪，因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起学生的情感共鸣，给学生良好的暗示。
三、促进低年级学生情绪教育的建议
（一）提升读图能力
图画的一笔一画一定隐藏着情节发展的线索和主人公的情感情绪。一个会看图的人，往往不是看图画美不美，而是看图传递给我们什么信息。通过提升读图能力，挖掘绘本细节，不仅让学生感受到故事的情绪氛围，更让学生学会观察，加深思考。当学生把观察和思考的习惯带到生活中，那么处理问题或情绪时，必定增加更多的理性。
（二）以读为本
绘本的文字是作者经过反复推敲、有著深厚的意蕴，只有细细品味才能读出作者想要表达的内涵。例如《猜猜我有多爱你》中的语言基本是重复的，在教学时教师应引导学生们仔细品味文字，让学生感受文字短小精悍的精髓之处，感受语言的神奇魅力。教师不必把注意力过多地放在教学的形式和方法上，绘本阅读的过程就是一种乐趣，足够吸引学生注意力。
（三）详细得当，重点突破
当教师对绘本进行了精心解读后，在讲解时不必全部都讲，一个绘本挑选一个重点展开就好了，比如《菲菲生气了》只需让学生了解主角是如何调节情绪的，情绪是如何得到发泄就可以了。
通过实践可知，透过各种绘本学生可以理解主人公情绪变化的过程及其原因，学会自我调节。情绪主题绘本对于学生情绪管理能力的培养有明显的促进作用，有助于形成良好心理品质，对其一生的发展都有着十分重要的影响。
参考文献
[1]倪清.谈小学低扑通绘本教学策略[J].课外语文，2014（11）：11-15.
[2]王丽霞.情绪管理内涵的探讨[J].社会心理科学，2010（6）：27-29.
[3]孙洲.绘本在小学低段心理活动课中的初步运用与思考[J].中小学心理健康教育，2013（9）：9-11.