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【摘 要】课堂导入主要是指在开始教学活动之前或者在讲解新的知识点之前，教师根据本堂课的教学内容有目的性、有意识的设计教学方式，从而引导学生快速进入课堂活动中。由此可见，课堂导入是一节课开始的重要开端，课堂导入的有效性对于整堂课的教学效率和质量都有很大的影响。对于中职数学而言，想要提高教学有效性，教师首先应掌握科学、有效的教学导入方法。下面笔者主要就自己的教学经验和实践提出了几种教学导入方法。
【关键词】中职数学;教学导入方法
现阶段，我国中职数学教学中普遍存在这样的问题，教师在教学过程中投入了非常多的时间和精力，但是学生并没有很强烈的反应，甚至有的学生会产生排斥、厌恶的情绪，课堂教学效率低下。当然造成这种现象的原因有很多，但是俗话说得好，“良好的开始是成功的一半。”只有做好精心的铺垫，才可以为成功铺路，对于中职数学教学而言也是如此，教师应采用一种良好的导入方法，做好学生的心理辅导，带领学生们做好知识准备，从而使学生们能够快速进行学习状态，激发学生的学习兴趣，营造一种良好的课堂学习氛围，从而达到预期的教学效果。
一、复习导入法
教师在讲解新的知识点之前，可以先带领同学们复习一下以往学习过的相关知识，然后明确新知识点和旧知识点之间存在的内在联系作为切入点，在引导学生们复习以往学习的知识时，稍微改变一下问题的条件，也就可以将新的问题顺理成章的引出来。这种新旧知识衔接的引入方法非常自然，可以让同学们切身体会到新知识实际上也就是旧知识的拓展以及延伸。比如，在学习“二倍角公式”的过程中，教师可以先带领同学们复习一下：两角和的正弦公式、两角和的余弦公式。在以上两个公式中，使“α=β”，然后让学生们根据公式进行变形，只要稍加整理，就可以得到二倍角的正弦、余弦公式。这种导入方式有利于帮助学生们明确知识点之间的相互转化和相互联系，帮助学生梳理知识架构，提高学生知识的系统化。
二、直接导入法
如果在教学过程中，讲解的知识点和旧知识之间并没有很明显的衔接，很难通过旧知识点引入的情况下，教师可以采用直接导入法，直接开门见山的道出本堂课需要讲解的知识点。或者也可以在授课之间向学生们说清楚本堂课需要完成的教学任务和教学目标，从而尽可能争取到学生们的高度配合。比如在讲解“抛物线”的相关内容时，教师可以向学生们直接展示一下本堂课的重难点、知识目标以及考纲要求，使同学们能够大体上把握本堂课学习的重点，从而使学生们在短时间内将注意力集中在课堂教学内容上。
三、故事徐抒导入法
很多学生都比较喜欢听故事，在中职数学教学导入环节，教师可以以故事的形式导入新课的内容，进而激发同学们的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。比如，在学习“等比数列的前n项和公式”的相关内容时，教师可以先给同学们讲解一个趣味小故事——棋盘上的麦粒。在讲解完故事后，教师可以提问，“同学们认为国王应该准备多少麦子？他是否有能力可以满足这个发明者的要求？”然后教师再让同学们自己分析、总结出故事中麦粒总数的统一表达式，仔细观察、总结出这个表达式的内在规律和特点，从而找出有效的解决办法。在教师的引导下，很多同学都归纳出了“错位相消法”的计算方法。教师再引导学生们从这种特殊情况过渡到一般情况，进而总结出等比数列前n项的推导公式。这种讲故事的导入方式，可以有效激发学生的求知欲望，培养学生自主探究的习惯和意识，使学生掌握从特殊到一般的化归思想。
四、情景导入法
数学知识来源于生活，又高于生活，教师在教学过程中应贴近学生的生活兴趣、生活习惯，为学生们创设有趣的生活情景，在学生们认为习以为常的事情，教师提出新的问题，从而引导学生们发现数学知识在实际生活中的应用价值，引导学生们关注生活，从生活中发现数学知识，进而锻炼学生的知识实际应用能力。比如，在学习“不等式的基本性质”的相关内容时，教师可以向学生们展示人的高矮、颜色深浅、物体体积大小、楼房高低等一系列不对等的图片，从而使学生们发现在我们的日常生活中普遍存在不等关系。然后再利用糖水在加糖前后的浓度变化从而引出本堂课需要讲解的“实数大小的基本性质”这一新的知识点，从数学的角度上验证在加糖后会提高糖水浓度，使糖水变甜这一基本性质。通过这种生活情境创设可以使同学们认识到数学源自生活，最终也服务于生活。
五、游戏导入法
游戏是一种轻松、娱乐的项目，在中职数学教学中引入游戏活动，可瞬间点燃中职数学课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生们能够在一种轻松、愉悦的环境下学习、掌握知识。比如，在學习“概率”的相关内容时，教师可以让学生们玩两个小游戏：①在课前让每一个学生都准备好一枚硬币，然后在上课的时候让学生自己抛硬币，观察并且记录每一次抛硬币呈现的是正面还是反面。然后再让同学们同时抛三枚硬币，再观察一下每组实验中出现的各种情况，并且统计、记录相应的结果。②以同桌的两个同学为一组，相互猜拳，每次出拳都要记录双方出拳的名称，最后进行统计，然后分析游戏的结果。通过这两个小游戏可以引入“基本事件”、“随机事件”、“随机实验”、“样本空间”的相关概念，这种游戏的方式学生们也更乐于参与，学习积极性不仅较高，学生也可以在短时间内快速理解、掌握这些概念。特别是在学习古典模型的相关内容时，通过游戏导入的方式，可以使学生们轻松的掌握重点，这样有利于更好的实现教学目标。
综上所述，课堂导入是课堂教学的一个重要环节，中职数学教师应高度重视课堂导入设计，掌握一些常用的教学导入方法及技巧。中职数学教学导入的方法有多种，导入形式也具有多样化，教师应遵循启发性、艺术性、关联性、机智性等基本原则，结合教学内容以及学生学习情况选择合适的导入方法，从而提高教学有效性。
参考文献：
[1]刘春生，徐长发.职业教育学[M].北京：教育科学出版社，2012.
【关键词】中职数学;教学导入方法
现阶段，我国中职数学教学中普遍存在这样的问题，教师在教学过程中投入了非常多的时间和精力，但是学生并没有很强烈的反应，甚至有的学生会产生排斥、厌恶的情绪，课堂教学效率低下。当然造成这种现象的原因有很多，但是俗话说得好，“良好的开始是成功的一半。”只有做好精心的铺垫，才可以为成功铺路，对于中职数学教学而言也是如此，教师应采用一种良好的导入方法，做好学生的心理辅导，带领学生们做好知识准备，从而使学生们能够快速进行学习状态，激发学生的学习兴趣，营造一种良好的课堂学习氛围，从而达到预期的教学效果。
一、复习导入法
教师在讲解新的知识点之前，可以先带领同学们复习一下以往学习过的相关知识，然后明确新知识点和旧知识点之间存在的内在联系作为切入点，在引导学生们复习以往学习的知识时，稍微改变一下问题的条件，也就可以将新的问题顺理成章的引出来。这种新旧知识衔接的引入方法非常自然，可以让同学们切身体会到新知识实际上也就是旧知识的拓展以及延伸。比如，在学习“二倍角公式”的过程中，教师可以先带领同学们复习一下：两角和的正弦公式、两角和的余弦公式。在以上两个公式中，使“α=β”，然后让学生们根据公式进行变形，只要稍加整理，就可以得到二倍角的正弦、余弦公式。这种导入方式有利于帮助学生们明确知识点之间的相互转化和相互联系，帮助学生梳理知识架构，提高学生知识的系统化。
二、直接导入法
如果在教学过程中，讲解的知识点和旧知识之间并没有很明显的衔接，很难通过旧知识点引入的情况下，教师可以采用直接导入法，直接开门见山的道出本堂课需要讲解的知识点。或者也可以在授课之间向学生们说清楚本堂课需要完成的教学任务和教学目标，从而尽可能争取到学生们的高度配合。比如在讲解“抛物线”的相关内容时，教师可以向学生们直接展示一下本堂课的重难点、知识目标以及考纲要求，使同学们能够大体上把握本堂课学习的重点，从而使学生们在短时间内将注意力集中在课堂教学内容上。
三、故事徐抒导入法
很多学生都比较喜欢听故事，在中职数学教学导入环节，教师可以以故事的形式导入新课的内容，进而激发同学们的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。比如，在学习“等比数列的前n项和公式”的相关内容时，教师可以先给同学们讲解一个趣味小故事——棋盘上的麦粒。在讲解完故事后，教师可以提问，“同学们认为国王应该准备多少麦子？他是否有能力可以满足这个发明者的要求？”然后教师再让同学们自己分析、总结出故事中麦粒总数的统一表达式，仔细观察、总结出这个表达式的内在规律和特点，从而找出有效的解决办法。在教师的引导下，很多同学都归纳出了“错位相消法”的计算方法。教师再引导学生们从这种特殊情况过渡到一般情况，进而总结出等比数列前n项的推导公式。这种讲故事的导入方式，可以有效激发学生的求知欲望，培养学生自主探究的习惯和意识，使学生掌握从特殊到一般的化归思想。
四、情景导入法
数学知识来源于生活，又高于生活，教师在教学过程中应贴近学生的生活兴趣、生活习惯，为学生们创设有趣的生活情景，在学生们认为习以为常的事情，教师提出新的问题，从而引导学生们发现数学知识在实际生活中的应用价值，引导学生们关注生活，从生活中发现数学知识，进而锻炼学生的知识实际应用能力。比如，在学习“不等式的基本性质”的相关内容时，教师可以向学生们展示人的高矮、颜色深浅、物体体积大小、楼房高低等一系列不对等的图片，从而使学生们发现在我们的日常生活中普遍存在不等关系。然后再利用糖水在加糖前后的浓度变化从而引出本堂课需要讲解的“实数大小的基本性质”这一新的知识点，从数学的角度上验证在加糖后会提高糖水浓度，使糖水变甜这一基本性质。通过这种生活情境创设可以使同学们认识到数学源自生活，最终也服务于生活。
五、游戏导入法
游戏是一种轻松、娱乐的项目，在中职数学教学中引入游戏活动，可瞬间点燃中职数学课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生们能够在一种轻松、愉悦的环境下学习、掌握知识。比如，在學习“概率”的相关内容时，教师可以让学生们玩两个小游戏：①在课前让每一个学生都准备好一枚硬币，然后在上课的时候让学生自己抛硬币，观察并且记录每一次抛硬币呈现的是正面还是反面。然后再让同学们同时抛三枚硬币，再观察一下每组实验中出现的各种情况，并且统计、记录相应的结果。②以同桌的两个同学为一组，相互猜拳，每次出拳都要记录双方出拳的名称，最后进行统计，然后分析游戏的结果。通过这两个小游戏可以引入“基本事件”、“随机事件”、“随机实验”、“样本空间”的相关概念，这种游戏的方式学生们也更乐于参与，学习积极性不仅较高，学生也可以在短时间内快速理解、掌握这些概念。特别是在学习古典模型的相关内容时，通过游戏导入的方式，可以使学生们轻松的掌握重点，这样有利于更好的实现教学目标。
综上所述，课堂导入是课堂教学的一个重要环节，中职数学教师应高度重视课堂导入设计，掌握一些常用的教学导入方法及技巧。中职数学教学导入的方法有多种，导入形式也具有多样化，教师应遵循启发性、艺术性、关联性、机智性等基本原则，结合教学内容以及学生学习情况选择合适的导入方法，从而提高教学有效性。
参考文献：
[1]刘春生，徐长发.职业教育学[M].北京：教育科学出版社，2012.