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——苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基 所言：在每个孩子 心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调-----题记。
教师是教育工作的主体，是人类文明的传播者，也是人类灵魂的工程师。教师不仅要授以学生科学文化知识，还要教会学生为人之道，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。要实现这一目标，除了社会教育、家庭教育，很重要的是依靠教师的人格力量的感化和影响。所谓人格的力量，是指通过教师个人的性格、气质、思想素质、道德品质和业务能力等，即通过他们的言传身教，对学生所产生的一定影响力。人格力量是由教师自身的思想、品行、作风情操、境界、知识和体力等多种因素所构成，是一种在潜移默化、不知不觉中对学生产生心理和行为影响的力量，是建立在受教育者信服、崇敬和追寻的基础之上的一种自然的影响力量。自己在教学过程中，不断提升和培养这种魅力。
我所任教的学生中有这样一个孩子，让我感触很深，记忆犹新，他叫张雨绮。初二二班48个孩子中，最受关注，名字记住最早的一个。之所以能够备受关注，不是因为他成绩出色，而是因为他的多动症，以及他的特立独行，再加上这孩子面目特征，他的脸特别长，他的眼睛特别大，眼球圆鼓的很，很像是两个乒乓球，且白色的比例大，给人的印象特别深。地理课不多，每周只有三节，但每节课他要不出点幺蛾子，他就不叫张雨绮，有时他的桌凳会在教室的最后面，班主任让他站着听课，即便是站着上课，人家也是活泼的不得了，一会吹吹泡泡，一会练练拳脚，一会投个纸蛋，一会喝点水，而且还要把水吐的一地湿。周五上课，他的桌凳又转移到教室最前排最南边，依然是独自靠边，孩子们学习完新课，开始做练习，殊不知这孩子又专心致志的做起了“发明创造”：用破圆珠笔筒，三个组合在一起，用透明胶一粘，说是航空母舰，我走到他身边，他又装模作样，问我问题，我也不忍心揭穿他，拿着他的发明，我说荣一你这航母有科技含量吗？他说没，我说，雨琦咱要玩，就玩个有技术含量的，他嘿嘿一笑……自己瞎摆弄，这还是算是无公害，周一上课时，我在写板书的间隙，他竟然下位打架，学生们喊我，老师张雨绮揍人里，我回头看，他一激灵窜回了座位，挨揍的是刘浩，也不是个省油的灯……。
适逢二班上地理课，每每走到他跟前我总要和他聊几句，知道他家是农村的，来回坐校车，据他说目前是独生子女，但马上又不是了，因为他妈妈快生二胎了。我说，雨绮将来是不是要去当兵，他说，不当兵的话，也干和当兵差不多的工作，我说不错，保家卫国，挺好，但有一点，无论武警还是公安干警还是消防队员，也都要有文化有智慧，光有干劲有力气有事业心是不行的，他倒挺会接话，他说，我得学点，至少要够分数线，我说，你心里有数很好，但要付诸行动对吧，他说嗯嗯，随即，我说，做做《互动单元三》，他打开了书……
课余时间，我也不放弃对他的关注。为此我多次找他的班主任王老师了解孩子的情况。据班主任王老师介绍，张雨绮是家中的寶贝，而且宝贝的不行，他之上有个姐姐，学习特好，在一所重点大学上学，得了不治之症，家人万分伤心，后来有了他，一家人爱的不要不要的，特别娇惯，所以孩子走到今天这地步，与家人的溺爱不无关系。
光阴流转，岁月无言，我却惊喜的发现张雨绮的改变，地理课上，那个调皮捣蛋、左顾右盼，从不安稳的孩子不见了，老师设置的问题，总能抢着回答，抢着举手发言;自主学习时也能默默无言，积极参与;展示课上，展示台显示的图片，或者课件由于他的座位比较偏，看清楚很是困难，自己悄悄的蹲在讲桌旁边，细致认真的观看，月考地理25个选择题他仅仅选错了2个，他的转变令我愕然。我的确很纳闷，是什么让他产生如此改变和扭转？他用心对着答案，不明白不懂的地方，他举手请教;小组合作时，并能踊跃参与其中;对于张雨绮课堂上的良好表现，我及时的表扬夸赞了他，有些孩子不怀好意，发出哧哧的讥笑声，我顺势利导，不服气那就比比看，下次考试成绩见。
关注每一个孩子，抓住每一个孩子的个性特征，不放弃每一个孩子，面向全体学生，让每个孩子得到尊重，尊重学生的个性和习惯;收获快乐，收获自信，学习对生活有用，对终生发展有用的地理知识，这是地理课的常态。用人格魅力感染学生，用关爱和理解影响学生，张雨琦的变化，无疑证明了这一点。
泰戈尔有诗曰：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美”;教育即爱，是润物细无声的关怀，教育是用心做的事，心若在梦就在，用心感动心，用爱哺育爱，用生命感动生命。课堂上我常说：孩子，我可能给不了你优异的成绩，但可以给你成长的启迪，相信自己你是独一无二的个体，这个世界上没有第二个人是你，不必仰望别人，每个人，都是一道不可复制的靓丽风景，相信，每一朵花，都会有人欣赏，每一颗小草，都会有阳光陪伴，即便我们不是最好的哪一朵，也要暗自幽香，即便是一颗小草，也要向着阳光，努力生长。如何做好自己，我不可能牵着你的手，带你过去，我只能告诉你，该怎么走……你会让我步步惊喜，你的人生步步会有奇迹，如果承认有奇迹，那么这个奇迹一定是你创造的，成长路上请相信自己，每一天给自己一线希冀。
教学犹如养花，诚然花园中有花之骄，但也不乏有小草，也有短苗，用心呵护，施肥灌溉固然重要，但更要了解他们的习性，所谓的风调雨顺，所谓的丰收在望，贵在因材施教，了解学生的需求，抓住孩子们的心智特征，用关爱和理解，启迪孩子的思想，伴孩子成长;用生命去影响生命。作为一名从教三十年的地理教学工作者感触颇深，有感而发：不能只做知识的传播者，做思想和灵魂的感召着！不只做好一位教师，更要努力做一名好老师，真正了解孩子内心的需求，合上孩子心中那根独特的琴弦，一定能弹出动人的和谐乐章。
（作者单位：聊城市茌平区茌山学校）
教师是教育工作的主体，是人类文明的传播者，也是人类灵魂的工程师。教师不仅要授以学生科学文化知识，还要教会学生为人之道，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。要实现这一目标，除了社会教育、家庭教育，很重要的是依靠教师的人格力量的感化和影响。所谓人格的力量，是指通过教师个人的性格、气质、思想素质、道德品质和业务能力等，即通过他们的言传身教，对学生所产生的一定影响力。人格力量是由教师自身的思想、品行、作风情操、境界、知识和体力等多种因素所构成，是一种在潜移默化、不知不觉中对学生产生心理和行为影响的力量，是建立在受教育者信服、崇敬和追寻的基础之上的一种自然的影响力量。自己在教学过程中，不断提升和培养这种魅力。
我所任教的学生中有这样一个孩子，让我感触很深，记忆犹新，他叫张雨绮。初二二班48个孩子中，最受关注，名字记住最早的一个。之所以能够备受关注，不是因为他成绩出色，而是因为他的多动症，以及他的特立独行，再加上这孩子面目特征，他的脸特别长，他的眼睛特别大，眼球圆鼓的很，很像是两个乒乓球，且白色的比例大，给人的印象特别深。地理课不多，每周只有三节，但每节课他要不出点幺蛾子，他就不叫张雨绮，有时他的桌凳会在教室的最后面，班主任让他站着听课，即便是站着上课，人家也是活泼的不得了，一会吹吹泡泡，一会练练拳脚，一会投个纸蛋，一会喝点水，而且还要把水吐的一地湿。周五上课，他的桌凳又转移到教室最前排最南边，依然是独自靠边，孩子们学习完新课，开始做练习，殊不知这孩子又专心致志的做起了“发明创造”：用破圆珠笔筒，三个组合在一起，用透明胶一粘，说是航空母舰，我走到他身边，他又装模作样，问我问题，我也不忍心揭穿他，拿着他的发明，我说荣一你这航母有科技含量吗？他说没，我说，雨琦咱要玩，就玩个有技术含量的，他嘿嘿一笑……自己瞎摆弄，这还是算是无公害，周一上课时，我在写板书的间隙，他竟然下位打架，学生们喊我，老师张雨绮揍人里，我回头看，他一激灵窜回了座位，挨揍的是刘浩，也不是个省油的灯……。
适逢二班上地理课，每每走到他跟前我总要和他聊几句，知道他家是农村的，来回坐校车，据他说目前是独生子女，但马上又不是了，因为他妈妈快生二胎了。我说，雨绮将来是不是要去当兵，他说，不当兵的话，也干和当兵差不多的工作，我说不错，保家卫国，挺好，但有一点，无论武警还是公安干警还是消防队员，也都要有文化有智慧，光有干劲有力气有事业心是不行的，他倒挺会接话，他说，我得学点，至少要够分数线，我说，你心里有数很好，但要付诸行动对吧，他说嗯嗯，随即，我说，做做《互动单元三》，他打开了书……
课余时间，我也不放弃对他的关注。为此我多次找他的班主任王老师了解孩子的情况。据班主任王老师介绍，张雨绮是家中的寶贝，而且宝贝的不行，他之上有个姐姐，学习特好，在一所重点大学上学，得了不治之症，家人万分伤心，后来有了他，一家人爱的不要不要的，特别娇惯，所以孩子走到今天这地步，与家人的溺爱不无关系。
光阴流转，岁月无言，我却惊喜的发现张雨绮的改变，地理课上，那个调皮捣蛋、左顾右盼，从不安稳的孩子不见了，老师设置的问题，总能抢着回答，抢着举手发言;自主学习时也能默默无言，积极参与;展示课上，展示台显示的图片，或者课件由于他的座位比较偏，看清楚很是困难，自己悄悄的蹲在讲桌旁边，细致认真的观看，月考地理25个选择题他仅仅选错了2个，他的转变令我愕然。我的确很纳闷，是什么让他产生如此改变和扭转？他用心对着答案，不明白不懂的地方，他举手请教;小组合作时，并能踊跃参与其中;对于张雨绮课堂上的良好表现，我及时的表扬夸赞了他，有些孩子不怀好意，发出哧哧的讥笑声，我顺势利导，不服气那就比比看，下次考试成绩见。
关注每一个孩子，抓住每一个孩子的个性特征，不放弃每一个孩子，面向全体学生，让每个孩子得到尊重，尊重学生的个性和习惯;收获快乐，收获自信，学习对生活有用，对终生发展有用的地理知识，这是地理课的常态。用人格魅力感染学生，用关爱和理解影响学生，张雨琦的变化，无疑证明了这一点。
泰戈尔有诗曰：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美”;教育即爱，是润物细无声的关怀，教育是用心做的事，心若在梦就在，用心感动心，用爱哺育爱，用生命感动生命。课堂上我常说：孩子，我可能给不了你优异的成绩，但可以给你成长的启迪，相信自己你是独一无二的个体，这个世界上没有第二个人是你，不必仰望别人，每个人，都是一道不可复制的靓丽风景，相信，每一朵花，都会有人欣赏，每一颗小草，都会有阳光陪伴，即便我们不是最好的哪一朵，也要暗自幽香，即便是一颗小草，也要向着阳光，努力生长。如何做好自己，我不可能牵着你的手，带你过去，我只能告诉你，该怎么走……你会让我步步惊喜，你的人生步步会有奇迹，如果承认有奇迹，那么这个奇迹一定是你创造的，成长路上请相信自己，每一天给自己一线希冀。
教学犹如养花，诚然花园中有花之骄，但也不乏有小草，也有短苗，用心呵护，施肥灌溉固然重要，但更要了解他们的习性，所谓的风调雨顺，所谓的丰收在望，贵在因材施教，了解学生的需求，抓住孩子们的心智特征，用关爱和理解，启迪孩子的思想，伴孩子成长;用生命去影响生命。作为一名从教三十年的地理教学工作者感触颇深，有感而发：不能只做知识的传播者，做思想和灵魂的感召着！不只做好一位教师，更要努力做一名好老师，真正了解孩子内心的需求，合上孩子心中那根独特的琴弦，一定能弹出动人的和谐乐章。
（作者单位：聊城市茌平区茌山学校）