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【摘要】合作学习法要求学生在学习过程中进行合作交流，以培养学生的合作精神。强调教师在教学过程中更加注重激发学生的学习主动性，取得更好的教学效果。本文结合小学英语教学与学生学习英语的现状，分析并介绍合作学习法在小学英语中具体的应用，合作学习法在实际应用表明适合在小学英语中教学。可以取得良好的教学效果，促进良好的学习英语氛围。
【关键词】合作学习法 小学英语教学 应用
一、引言
当代小学生课程学习的主要内容包含英语，学好英语这门课程不仅对学生今后的学习和工作具有重要的作用，也有利于小学生用英语进行日常的交流，掌握英语应用知识技巧。 在教学过程中，为取得更好的教学效果，培养学生懂得团队合作精神，增进学生相互间的合作与交流。合作学习法在小学英语中广泛运用也越来越受任课老师的重视。下面将结合小学英语教学具体工作，对合作学习法的应用进行探讨分析。希望可以在实践中对小学英语教学有指导作用。
二、合作学习法的概念与特点
1、合作学习的概念。合作学习法是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系之一。由于它在改善课堂内的社会心理的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为“现代教育改革最重要和最成功的教学方法。” 合作学习是指学生为了共同完成的同一个任务，在一个小组里有明确的责任分工和互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的目标和小组目标。合作学习法是一种新的教学方法，它指在教学过程中，根据教学实际情况，把学生分成若干组，这有利于培养学生团队合作精神，增进学生相互间的合作与交流，也有利于教学能顺利实施。合作学习法在小学英语教学中运用越来越广泛以及受任课老师的重视
2、合作学习的特征。作为一种新的学习方法，合作学习有它自己的特征，尽管合作学习的形式千差万别，但合作学习有它自己的特征。该方法把学生分成不同的小组，让每个学生开展交流与合作，共同完成教学任务，共同实现目标。分组时尽可能考虑小组成员的差异，明确分工，相互配合，通过交流与讨论共同完成学习任务。在合作学习过程中每个人都有自己的任务，自己的任务要自己承担责任，进而促进整个团队工作任务顺利完成。学习过程中小组成员间注重相互借鉴相互学习，在成员中既有合作关系又有竞争的关系。促进学生学习效率提高，让每个学生更好的掌握长知识。
三、合作学习法在小学英语教学中的应用策略
1、设立分组，应用该方法前要先对学生进行合理的分组力求使小组成员在学业成绩、兴趣、学习能力及英语基础的差异，小组成员间不要求学业成绩在同一水平，这有利于小组成员间的互相学习，促进成员间共同进步。另外，每个小组选出一个小组组长，负责组织和监督小组成员完成学习任务，从而完成教学任务，掌握所学知识。
2、分配学习任务。分配学习任务是教学的重要环节，这样让每个小组成员明确自己的目标，加强小组成员间的互相联系，促进教学任务完成顺利完成。一般小组规模在2-6人之间为宜，在分配学习任务时要考虑到小组成员的性格、英语基础、学习能力等，然后安排合适的学习任务，让学习任务顺利展开，小组成员能够更好的完成学习内容。
3、实施教学任务。第一、课前准备进行合作学习必须先将准备好的学习材料分到小组，以使学生都能够参与学习并达成学习目标。教师可以给每个小组成员不同的书和材料，让他们进行总结和概括，把材料按照切块拼接法进行安排，使每个学生都承担一部分完成任务所需要的材料，这种方法可以促使每个小组成员参与活动有利于学生在课堂上完成教学任务掌握所学内容。第二、课堂合作，要结合教学实际目标，考虑到各小组的实际情况，合理安排教学任务，向学生解释学术任务，使学生对指定任务有一，定的了解，然后让小组讨论学习的内容，完成教学计划，更好地掌握小学英语知识。第三、课后合作。要想让小学生掌握好英语知识，课后复习和巩固是不可忽视的。课后应该为学生布置作业，让学生以合作方式完成。例如，可以布置合唱儿歌、单词接龙、练习对话、让学生合作完成。同时，注重课后作业检查，肯定学生的进步，指出学生存在的不足之处，让学生改进和完善，促进英语教育教学质量提高。
四、合作教学法在小学英语教学中的应用实例
应用实例。1、为了让人们对合作学习法有全面的了解，下面通过具体案例分析合作学习法在小学英语中的应用。教学内容选择的是人教版PEP小学六年级上册第三单元“What are you going to do ”的教学中，教师可以让学生自由组成小组，并限定时间，让每个小组成员一同想出相应的答案，对答案最多的小组给予奖励。如此一来，不仅大大提高了学生的学习英语的能力，同时还调动了学生的学习热情，积极参与到合作中去，有效的提高学生的英语水平。当然在这过程中更让学生感受到了合作学习的强大凝聚力，为学生创造了愉快和谐的英语教学环境，从而达到了最终的英语学习目标。2、教学内容选择animal对话练习具体实施方法如下：第一，学习animal对话中需要用到的单词，词组，让学生掌握和了解这些内容，第二，根据学生英语基础知识、性格，兴趣爱好等，将每一大组学生分成一组，选出组长，负责本组成员对话练习。第三、各小组分组对话练习，分别给出不同的动物对话情景。在训练过程中，任课老师加强指导，对学生存在的疑问及时解答，并督促每组成员进行对话练习。让基础较好的同学适当发挥示范和带头作用，带动其他同学完成对话练习。由任课和其他小组成员担任评委，开展评论工作，对做的好的同学给予肯定，对存在问题的同学指出他们所存在的问题提出意见并让他们加以改进与完善教学任务。在练习animal对话中，采用合作学习法，学生不仅能积极参与课堂活动，师生之间的情感更加融洽、学生之间的学习氛围更加和谐，顺利完成教学任务，学生也较好掌握所学的内容，提高了教学效果，另外，课堂氛围更为和谐，师生交流更加便利，促进学生英语知识应用能力提高。
五、结束语
从合作学习的策略中，我们不难看出，与传统教学相比，合作学习更加注意学生的活动，注意满足学生的心理需求，把教学的重点放在学生“学”上。从形式上看，合作学习是一种以小组活动为主的教学形式。从本质上讲，合作学习法也并不是一种全新的教学策略，它所包含的许多的因素，都脱胎于传统教学体系，甚至有些因素就是传统教学的移值。另外，合作学习在处理优差生的关系问题上也有其独到之处。通过小组活动，使得优、差生之间变得“荣辱与共，息息相关。”由此，优、差生在帮助与被帮助的过程中，都得到了提高和发展。在小学英语教学中注重和强调的是培养小学生学习英语的兴趣。合作學习的实例应用效果表明合作学习法有利于培养学生学习英语的兴趣和激发学生学习英语的能力。总之，合作学习法有自身的顯著特点，它适合于小学英语课堂教学，在教学中应用具有重要作用。因此在今后教学中应该重视该方法的应用，并根据教学内容采取相应的教学策略，推动合作学习法得到有效应用，提高小学英语课堂的教学效果。
【参考文献】
[1]张青云.小学英语中的合作与研究[J]教育实践与研究，2014（17），54-57.
[2]李海洋.合作学习在小学英语教学中的有效应用[J]长春教育学院学报，2012（11），160-161.
[3]王 坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人民出版社，2004. 2-27.
【关键词】合作学习法 小学英语教学 应用
一、引言
当代小学生课程学习的主要内容包含英语，学好英语这门课程不仅对学生今后的学习和工作具有重要的作用，也有利于小学生用英语进行日常的交流，掌握英语应用知识技巧。 在教学过程中，为取得更好的教学效果，培养学生懂得团队合作精神，增进学生相互间的合作与交流。合作学习法在小学英语中广泛运用也越来越受任课老师的重视。下面将结合小学英语教学具体工作，对合作学习法的应用进行探讨分析。希望可以在实践中对小学英语教学有指导作用。
二、合作学习法的概念与特点
1、合作学习的概念。合作学习法是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系之一。由于它在改善课堂内的社会心理的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为“现代教育改革最重要和最成功的教学方法。” 合作学习是指学生为了共同完成的同一个任务，在一个小组里有明确的责任分工和互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的目标和小组目标。合作学习法是一种新的教学方法，它指在教学过程中，根据教学实际情况，把学生分成若干组，这有利于培养学生团队合作精神，增进学生相互间的合作与交流，也有利于教学能顺利实施。合作学习法在小学英语教学中运用越来越广泛以及受任课老师的重视
2、合作学习的特征。作为一种新的学习方法，合作学习有它自己的特征，尽管合作学习的形式千差万别，但合作学习有它自己的特征。该方法把学生分成不同的小组，让每个学生开展交流与合作，共同完成教学任务，共同实现目标。分组时尽可能考虑小组成员的差异，明确分工，相互配合，通过交流与讨论共同完成学习任务。在合作学习过程中每个人都有自己的任务，自己的任务要自己承担责任，进而促进整个团队工作任务顺利完成。学习过程中小组成员间注重相互借鉴相互学习，在成员中既有合作关系又有竞争的关系。促进学生学习效率提高，让每个学生更好的掌握长知识。
三、合作学习法在小学英语教学中的应用策略
1、设立分组，应用该方法前要先对学生进行合理的分组力求使小组成员在学业成绩、兴趣、学习能力及英语基础的差异，小组成员间不要求学业成绩在同一水平，这有利于小组成员间的互相学习，促进成员间共同进步。另外，每个小组选出一个小组组长，负责组织和监督小组成员完成学习任务，从而完成教学任务，掌握所学知识。
2、分配学习任务。分配学习任务是教学的重要环节，这样让每个小组成员明确自己的目标，加强小组成员间的互相联系，促进教学任务完成顺利完成。一般小组规模在2-6人之间为宜，在分配学习任务时要考虑到小组成员的性格、英语基础、学习能力等，然后安排合适的学习任务，让学习任务顺利展开，小组成员能够更好的完成学习内容。
3、实施教学任务。第一、课前准备进行合作学习必须先将准备好的学习材料分到小组，以使学生都能够参与学习并达成学习目标。教师可以给每个小组成员不同的书和材料，让他们进行总结和概括，把材料按照切块拼接法进行安排，使每个学生都承担一部分完成任务所需要的材料，这种方法可以促使每个小组成员参与活动有利于学生在课堂上完成教学任务掌握所学内容。第二、课堂合作，要结合教学实际目标，考虑到各小组的实际情况，合理安排教学任务，向学生解释学术任务，使学生对指定任务有一，定的了解，然后让小组讨论学习的内容，完成教学计划，更好地掌握小学英语知识。第三、课后合作。要想让小学生掌握好英语知识，课后复习和巩固是不可忽视的。课后应该为学生布置作业，让学生以合作方式完成。例如，可以布置合唱儿歌、单词接龙、练习对话、让学生合作完成。同时，注重课后作业检查，肯定学生的进步，指出学生存在的不足之处，让学生改进和完善，促进英语教育教学质量提高。
四、合作教学法在小学英语教学中的应用实例
应用实例。1、为了让人们对合作学习法有全面的了解，下面通过具体案例分析合作学习法在小学英语中的应用。教学内容选择的是人教版PEP小学六年级上册第三单元“What are you going to do ”的教学中，教师可以让学生自由组成小组，并限定时间，让每个小组成员一同想出相应的答案，对答案最多的小组给予奖励。如此一来，不仅大大提高了学生的学习英语的能力，同时还调动了学生的学习热情，积极参与到合作中去，有效的提高学生的英语水平。当然在这过程中更让学生感受到了合作学习的强大凝聚力，为学生创造了愉快和谐的英语教学环境，从而达到了最终的英语学习目标。2、教学内容选择animal对话练习具体实施方法如下：第一，学习animal对话中需要用到的单词，词组，让学生掌握和了解这些内容，第二，根据学生英语基础知识、性格，兴趣爱好等，将每一大组学生分成一组，选出组长，负责本组成员对话练习。第三、各小组分组对话练习，分别给出不同的动物对话情景。在训练过程中，任课老师加强指导，对学生存在的疑问及时解答，并督促每组成员进行对话练习。让基础较好的同学适当发挥示范和带头作用，带动其他同学完成对话练习。由任课和其他小组成员担任评委，开展评论工作，对做的好的同学给予肯定，对存在问题的同学指出他们所存在的问题提出意见并让他们加以改进与完善教学任务。在练习animal对话中，采用合作学习法，学生不仅能积极参与课堂活动，师生之间的情感更加融洽、学生之间的学习氛围更加和谐，顺利完成教学任务，学生也较好掌握所学的内容，提高了教学效果，另外，课堂氛围更为和谐，师生交流更加便利，促进学生英语知识应用能力提高。
五、结束语
从合作学习的策略中，我们不难看出，与传统教学相比，合作学习更加注意学生的活动，注意满足学生的心理需求，把教学的重点放在学生“学”上。从形式上看，合作学习是一种以小组活动为主的教学形式。从本质上讲，合作学习法也并不是一种全新的教学策略，它所包含的许多的因素，都脱胎于传统教学体系，甚至有些因素就是传统教学的移值。另外，合作学习在处理优差生的关系问题上也有其独到之处。通过小组活动，使得优、差生之间变得“荣辱与共，息息相关。”由此，优、差生在帮助与被帮助的过程中，都得到了提高和发展。在小学英语教学中注重和强调的是培养小学生学习英语的兴趣。合作學习的实例应用效果表明合作学习法有利于培养学生学习英语的兴趣和激发学生学习英语的能力。总之，合作学习法有自身的顯著特点，它适合于小学英语课堂教学，在教学中应用具有重要作用。因此在今后教学中应该重视该方法的应用，并根据教学内容采取相应的教学策略，推动合作学习法得到有效应用，提高小学英语课堂的教学效果。
【参考文献】
[1]张青云.小学英语中的合作与研究[J]教育实践与研究，2014（17），54-57.
[2]李海洋.合作学习在小学英语教学中的有效应用[J]长春教育学院学报，2012（11），160-161.
[3]王 坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人民出版社，2004. 2-27.