【摘 要】
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一、研磨教材——基于单元整体的教学定位rn在教学第八单元时,笔者始终在探索大单元、大任务、大情境的教学路径.大单元教学追求语文与生活的联系,学生在真实的生活情境中学
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一、研磨教材——基于单元整体的教学定位rn在教学第八单元时,笔者始终在探索大单元、大任务、大情境的教学路径.大单元教学追求语文与生活的联系,学生在真实的生活情境中学习,在真实的语言应用情境中学习,沉浸在真实的语言世界里.《好的故事》这篇课文的语言相对晦涩难懂,笔者进一步思考,语文与生活的联系是不是不仅是当下的真实,还应该与真实的历史有所联系?这一单元是不是应该教学生去了解历史的真实,了解文学史上真实的鲁迅?
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