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【摘 要】小学阶段的语文学习为学生以后的学习打下基础，而为了使学生有效进行小学阶段的语文学习，作业环节不可忽视。随着现代教学的发展，对作业环节也提出了较高要求。
【关键词】小学语文 语文作业 存在问题 应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.051
作业在学生各个学科的学习过程中发挥着十分重要的作用。通过作业环节，能够使学生很好的复习课堂上教师讲解的知识点；通过作业环节能够使学生对知识点有更加深入与系统的把握；通过作业环节，能够使学生对有效的学习方法与技巧进行归纳与总结。随着现代教学的发展，对学生的作业也提出了较高的要求，而目前小学语文作业设计方面还存在一些问题，在一定程度上影响了作业的有效性。本文首先对问题进行分析，并针对问题提出有效的应对措施。
一、小学语文作业设计存在的问题分析
作业一直都是小学生有效进行语文学习的重要环节。传统教学中，通过作业要达到更好的帮助学生进行知识点记忆的效果，而对学生思维等能力的培养产生了一定的局限性。无疑，传统的作业目的已经难以适应现代教学对作业的要求。虽然新时期小学语文教师在教学的过程中，能够积极的在现代教学理念的指导下为学生进行作业设计，但是依然存在各种各样的问题。本文首先对目前小学语文作业设计中存在的问题进行分析：
（一）作业耗时过量
所谓小学生的语文作业耗时过量，就是教师布置的作业量过大。学生在小学阶段就要进行多种知识及技能的学习，进行语文学习的时间就变得有局限性，教师布置的作业过量，使学生将语文学习的时间都用于写作业，势必会影响学生其他语文学习兴趣爱好的养成。根据实际的调查研究发现，目前小学生的语文作业主要以抄写、背诵等较为机械的形式为主，这就使得学生必须要耗费较多的时间才能完成。作业量过大，是目前影响作业有效性的问题之一。
（二）作业形式僵化
虽然随着现代教学的发展，对语文学科教学更加重视，作业作为学生有效进行语文学习的一个重要形式，自然也受到了高度重视。而目前小学作业形式依然存在较为僵化的现象。例如：教师在引导学生掌握生词的过程中，要求学生对当天学习的生词抄写十遍。学生按照教师的要求，机械的进行抄写，而在对生词的含义理解及应用方面没有引起重视，这种较为僵化的作业形式，使得学生的语文学习变得十分机械，影响了学生理解能力与应用能力的提升。
（三）一刀切的作业模式
在实际的教學中我们不难发现，小学语文教师在布置作业的过程中，往往采用一刀切的布置作业方法——全班同学做同样的作业。教师的这种布置作业形式，表面看尊重了每一位同学，从作业的视角平等对待学生，实际上却在一定程度上影响了作业功能的发挥。小学生的语文水平存在一定的差异性，一刀切的作业模式必然使得部分学生对作业产生不适应的现象，进而使部分学生在做作业的过程中遇到很多困难，而对于语文成绩较为优异的学生，又会出现作业较为简单的情况。
（四）作业局限于教材
教材是学生进行学科学习的关键所在，学生只有先有效把握了教材上的知识，才能更好地对知识点进行应用。而小学语文教师在进行作业设计的过程中，存在局限于教材的情况。教师一方面要求学生做一些与课堂上讲解的文章内容相关的作业，另一方面要求学生做课后作业，而在将一些课外有助于学生更好的进行知识点学习的题目纳入作业范畴方面做的不足，这就导致学生的作业内容局限于课堂，对学生更好的把握知识点产生了不良影响。
二、应对小学语文作业设计中存在问题的有效措施
把握好作业环节，通过作业环节有效对学生进行语文教学，不仅要求教师能够对作业环节引起高度重视，而且要求教师能够在采取有效的方法与措施解决存在于作业环节问题的基础上，更好的进行作业设计。针对上文中提到的目前存在于作业环节的问题，本人结合一线的教学经验，提出如下几种有效的应对措施：
（一）适度布置作业
针对目前小学语文教师在布置作业的过程中存在过量的情况，要求教师能够认真的反思，并转变传统的布置作业理念。教师在布置作业的过程中要讲究“适度原则”，适量的为学生布置作业，当然，教师在减轻学生作业负担的基础上，一定要提升作业的针对性，使学生以适度的作业量，能够掌握更多的知识点，使学生有效的时间得到更加充分的利用，使作业能够更好的辅助学生的语文学习。
（二）作业形式多样化
针对目前小学语文作业形式存在僵化的情况，教师在进行作业设计的过程中，要注重实现作业形式的多样化。教师在布置作业的过程中，可以让学生对学习的基础知识进行默写、背诵等，但是除了这些形式的作业之外，教师还应该引起其他形式的作业。例如：教师可以根据课堂教学中的内容，布置一些观察性的作业，要求教师去观察生活中的一些现象，这样学生既不会感觉作业是一种负担。同时又能够引导学生将学习的知识点与实际生活有效结合起来，对提升学生的知识水平与能力水平都有很大的帮助。当然，在实际的教学中，教师还可以引入更多的作业形式，激发学生做作业的兴趣。
（三）从学生的实际情况出发布置作业
针对目前小学语文教师在布置作业的过程中存在一刀切的情况，小学语文教师在新时期布置作业的过程中，要转变传统布置作业的理念，尤其要避免一刀切的布置作业理念，能够结合学生的实际情况有效进行作业设计。本人在实际的教学中，采用分层布置作业法。根据小学生的数学水平，将学生划分为不同的层级，根据学生的实际情况布置不同的作业题目，使学生不仅能够顺利的做出作业，而且在做作业的过程中能够有效进行思考。
（四）实现作业途径的多样化
针对目前小学语文教师在布置作业的过程中存在仅仅局限于教材的情况，要求教师能够从更多的途径对学生进行作业的布置。本人在为学生布置作业的过程中，一方面结合教材上文章的内容及课后作业题目，挑选出精华部分，让学生在做作业的过程中进行练习；另一方面，还充分的利用一些课外的辅导资料，挑选出有效代表性的题目让学生在做作业的过程中进行练习，有效提升了学生做作业的有效性。
为了更好的发挥作业环节对学生语文学习的帮助，本文首先分析了目前小学语文作业中存在的问题，在此基础上提出了有效的应对措施，希望对教师在新时期更加有效的进行作业设计有一定的帮助。
【关键词】小学语文 语文作业 存在问题 应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.051
作业在学生各个学科的学习过程中发挥着十分重要的作用。通过作业环节，能够使学生很好的复习课堂上教师讲解的知识点；通过作业环节能够使学生对知识点有更加深入与系统的把握；通过作业环节，能够使学生对有效的学习方法与技巧进行归纳与总结。随着现代教学的发展，对学生的作业也提出了较高的要求，而目前小学语文作业设计方面还存在一些问题，在一定程度上影响了作业的有效性。本文首先对问题进行分析，并针对问题提出有效的应对措施。
一、小学语文作业设计存在的问题分析
作业一直都是小学生有效进行语文学习的重要环节。传统教学中，通过作业要达到更好的帮助学生进行知识点记忆的效果，而对学生思维等能力的培养产生了一定的局限性。无疑，传统的作业目的已经难以适应现代教学对作业的要求。虽然新时期小学语文教师在教学的过程中，能够积极的在现代教学理念的指导下为学生进行作业设计，但是依然存在各种各样的问题。本文首先对目前小学语文作业设计中存在的问题进行分析：
（一）作业耗时过量
所谓小学生的语文作业耗时过量，就是教师布置的作业量过大。学生在小学阶段就要进行多种知识及技能的学习，进行语文学习的时间就变得有局限性，教师布置的作业过量，使学生将语文学习的时间都用于写作业，势必会影响学生其他语文学习兴趣爱好的养成。根据实际的调查研究发现，目前小学生的语文作业主要以抄写、背诵等较为机械的形式为主，这就使得学生必须要耗费较多的时间才能完成。作业量过大，是目前影响作业有效性的问题之一。
（二）作业形式僵化
虽然随着现代教学的发展，对语文学科教学更加重视，作业作为学生有效进行语文学习的一个重要形式，自然也受到了高度重视。而目前小学作业形式依然存在较为僵化的现象。例如：教师在引导学生掌握生词的过程中，要求学生对当天学习的生词抄写十遍。学生按照教师的要求，机械的进行抄写，而在对生词的含义理解及应用方面没有引起重视，这种较为僵化的作业形式，使得学生的语文学习变得十分机械，影响了学生理解能力与应用能力的提升。
（三）一刀切的作业模式
在实际的教學中我们不难发现，小学语文教师在布置作业的过程中，往往采用一刀切的布置作业方法——全班同学做同样的作业。教师的这种布置作业形式，表面看尊重了每一位同学，从作业的视角平等对待学生，实际上却在一定程度上影响了作业功能的发挥。小学生的语文水平存在一定的差异性，一刀切的作业模式必然使得部分学生对作业产生不适应的现象，进而使部分学生在做作业的过程中遇到很多困难，而对于语文成绩较为优异的学生，又会出现作业较为简单的情况。
（四）作业局限于教材
教材是学生进行学科学习的关键所在，学生只有先有效把握了教材上的知识，才能更好地对知识点进行应用。而小学语文教师在进行作业设计的过程中，存在局限于教材的情况。教师一方面要求学生做一些与课堂上讲解的文章内容相关的作业，另一方面要求学生做课后作业，而在将一些课外有助于学生更好的进行知识点学习的题目纳入作业范畴方面做的不足，这就导致学生的作业内容局限于课堂，对学生更好的把握知识点产生了不良影响。
二、应对小学语文作业设计中存在问题的有效措施
把握好作业环节，通过作业环节有效对学生进行语文教学，不仅要求教师能够对作业环节引起高度重视，而且要求教师能够在采取有效的方法与措施解决存在于作业环节问题的基础上，更好的进行作业设计。针对上文中提到的目前存在于作业环节的问题，本人结合一线的教学经验，提出如下几种有效的应对措施：
（一）适度布置作业
针对目前小学语文教师在布置作业的过程中存在过量的情况，要求教师能够认真的反思，并转变传统的布置作业理念。教师在布置作业的过程中要讲究“适度原则”，适量的为学生布置作业，当然，教师在减轻学生作业负担的基础上，一定要提升作业的针对性，使学生以适度的作业量，能够掌握更多的知识点，使学生有效的时间得到更加充分的利用，使作业能够更好的辅助学生的语文学习。
（二）作业形式多样化
针对目前小学语文作业形式存在僵化的情况，教师在进行作业设计的过程中，要注重实现作业形式的多样化。教师在布置作业的过程中，可以让学生对学习的基础知识进行默写、背诵等，但是除了这些形式的作业之外，教师还应该引起其他形式的作业。例如：教师可以根据课堂教学中的内容，布置一些观察性的作业，要求教师去观察生活中的一些现象，这样学生既不会感觉作业是一种负担。同时又能够引导学生将学习的知识点与实际生活有效结合起来，对提升学生的知识水平与能力水平都有很大的帮助。当然，在实际的教学中，教师还可以引入更多的作业形式，激发学生做作业的兴趣。
（三）从学生的实际情况出发布置作业
针对目前小学语文教师在布置作业的过程中存在一刀切的情况，小学语文教师在新时期布置作业的过程中，要转变传统布置作业的理念，尤其要避免一刀切的布置作业理念，能够结合学生的实际情况有效进行作业设计。本人在实际的教学中，采用分层布置作业法。根据小学生的数学水平，将学生划分为不同的层级，根据学生的实际情况布置不同的作业题目，使学生不仅能够顺利的做出作业，而且在做作业的过程中能够有效进行思考。
（四）实现作业途径的多样化
针对目前小学语文教师在布置作业的过程中存在仅仅局限于教材的情况，要求教师能够从更多的途径对学生进行作业的布置。本人在为学生布置作业的过程中，一方面结合教材上文章的内容及课后作业题目，挑选出精华部分，让学生在做作业的过程中进行练习；另一方面，还充分的利用一些课外的辅导资料，挑选出有效代表性的题目让学生在做作业的过程中进行练习，有效提升了学生做作业的有效性。
为了更好的发挥作业环节对学生语文学习的帮助，本文首先分析了目前小学语文作业中存在的问题，在此基础上提出了有效的应对措施，希望对教师在新时期更加有效的进行作业设计有一定的帮助。