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【摘要】随着新课改的深入，小学英语教学要求教师们改变过去填鸭式的教学方式，巧用课堂技巧，探索新的教学办法，从而达成有效的英语教学。英语教学和其他母语教学不同，学生们缺乏一定的语言环境，再加上枯燥的课堂，难免不降低他们的积极性。作为小学英语教师，应当认真备课，设计教学思路，积极挖掘课堂的教学技巧，激发学生学习英语的兴趣，加强英语教学的实效性。本文主要探讨了小学英语的备课教学设计，着重分析了课堂提问，课堂用语，丰富活动等内容，希望有一定的借鉴意义。
【关键词】小学英语 备课 教学设计
随着人们对新课改认识的加深，明确了善导，精讲，引思，激趣是当前素质教育改革的切入点。特别是小学英语，面临知识新理念和教育改革的新形势，如何顺应时代的潮流，做好备课的教学准备工作，巧用课堂教学技巧，激发和培养学生的学习兴趣，增强课堂教学有效性，调动学生学习的积极性是当前亟待要考虑的问题。小学英语教学不仅要把英语当做一门国际交流语推广开来，更要较好的完成英语教学任务和目的，做好教学设计工作。
一、英语教学的特点
英语教学和其他学科的教学有所区别，有较强的交际性和实践性。具体体现在两点，一，积极性和兴趣性，为了在英语课堂中培养学生对于英语的兴趣，教学就应该符合学生的年龄特征，低年级和高年级应有所区分，还要根据教材和班级情况进行分析，尽可能让学生在英语学习中获得快乐和成就感。此外教师在设计教学方法和内容的时候应该多设计一些启发性比较强的问题，注意同样形式的练习应控制在一定的时间内，当学生出现疲劳状况时，教师应改变教学内容，活跃气氛，激起学生学习的兴趣。二，巩固性和发展性。遗忘是学习外语中会出现的严重问题，应该采用巩固重复的形式加以改善，但是消极的重复也不能达到另人满意的效果，最好的办法就是创设情境，让学生在情境中加以巩固，并不觉得乏味。
二、精心备课，优化课堂问题
作为小学英语教师上课不能打无准备的战，一定要课前认真备课。至于问题的设计方面一定要考虑学生的实际情况，教学重点和目标，明确提出的问题。要知道即使是同一个班的同学，在各方面也不尽相同，作为教师一定要善于察觉，发现这些个性，对不同层次的学生要提出不同要求，因材施教。所以在备课环节，教师的准备内容一定要总览全局，不能有所偏颇，所设置的问题要具备一定的启发性，灵活多变。在英语课堂中，教师要擅于运用发散式的提问来激发学生的思维，诱导他们从多个思路，多个角度来思考问题，提问不仅有激发性，还应有一定的鼓励性。可以提出一些似是而非的问题来引起学生的好奇心，灵活学生的思维。提问的方式有多种，有直观提问，借助图片或事物进行提问，可以适用差，优生穿插提问的方式，给成绩较差的学生一定的引导，激发他们的学习兴趣。还可以采用连锁的提问方式，让每个学生都能得到听说练习英语的机会，还有交叉提问法，即让学生们互相的提问，锻炼他们的思考能力，提高学生表达能力和课堂趣味性。提问的时候还要注意问题的趣味性，加入一些有趣的元素，增强学生学习英语的乐趣和兴趣。
三、丰富课堂活动，激发学习兴趣
在英语课堂教学中，应该注重创设和谐，轻松和教学情境。在英语课堂教学中使用启发式的教学办法，创设情境竞赛法，设疑法等。经常在课堂上展出图片，实物冲击学生视觉，常编一些顺口溜，学唱歌，猜谜语，讲故事等方法帮助学生掌握课堂知识，记忆语法要点，单词，并有助于提升学生的英语语言表达能力。设疑法就是老师在教学过程中，把一些抽象的语法知识生动具体化，引起学生的关注，让他们能主动参与和思考问题，成为课堂学习的主人，而不仅仅是被动的接受者。比如讲授名词作定语修饰后面的名词时，给出banana trees这个例子后，让学生们翻译两个男学生，几棵葡萄树，五名男老师，三位女医生，学生们就能很容易翻译出tow boy students，some grape trees，three woman doctors，five man teachers。然后再强调单复数一致性，他们很快就反映过来应将woman改为women，man改为men。这样能够增强学生的学习印象，再遇到类似的问题都能很好的回答。在进行课堂活动的时候加入抢答得分的鼓励方式，进行单词接龙，单词记忆，传悄悄话，朗读等多种比赛方式，激发学生学习的热情，并给优胜者一定的精神及物质奖励。课堂比赛活动的采用可以使学生们在乐于学习，主动参与，激发全体学生学习的积极性和兴趣，从要我学，转变好我要学的学习状态。
心理学家盖茨层说过，没有什么比成功更能激起成功的能力。在学生回答完问题，做完课堂练习，参与活动后，教师都应及时评价，可以用good，very good，well done，great等不同程度的语言来表达对学生的股利。不管是课堂上的提问，考察都要有一定的反馈，巩固学生的学习兴趣。总之，兴趣和成功密不可分，没有兴趣也就失去了前进的动力，作为小学英语教师，一定要擅于使用课堂教学技巧，以学生为主体，激发他们学习的兴趣，让他们不时获得成功的体验，实现教学设计的目的，达成有效教学。
参考文献：
[1]于秀清.浅谈小学英语课堂激趣[J].外语之窗，2012（8）.
[2]胡守军.小学英语课堂教学技巧初探[J].中国科技创新导刊， 2008（33）.
【关键词】小学英语 备课 教学设计
随着人们对新课改认识的加深，明确了善导，精讲，引思，激趣是当前素质教育改革的切入点。特别是小学英语，面临知识新理念和教育改革的新形势，如何顺应时代的潮流，做好备课的教学准备工作，巧用课堂教学技巧，激发和培养学生的学习兴趣，增强课堂教学有效性，调动学生学习的积极性是当前亟待要考虑的问题。小学英语教学不仅要把英语当做一门国际交流语推广开来，更要较好的完成英语教学任务和目的，做好教学设计工作。
一、英语教学的特点
英语教学和其他学科的教学有所区别，有较强的交际性和实践性。具体体现在两点，一，积极性和兴趣性，为了在英语课堂中培养学生对于英语的兴趣，教学就应该符合学生的年龄特征，低年级和高年级应有所区分，还要根据教材和班级情况进行分析，尽可能让学生在英语学习中获得快乐和成就感。此外教师在设计教学方法和内容的时候应该多设计一些启发性比较强的问题，注意同样形式的练习应控制在一定的时间内，当学生出现疲劳状况时，教师应改变教学内容，活跃气氛，激起学生学习的兴趣。二，巩固性和发展性。遗忘是学习外语中会出现的严重问题，应该采用巩固重复的形式加以改善，但是消极的重复也不能达到另人满意的效果，最好的办法就是创设情境，让学生在情境中加以巩固，并不觉得乏味。
二、精心备课，优化课堂问题
作为小学英语教师上课不能打无准备的战，一定要课前认真备课。至于问题的设计方面一定要考虑学生的实际情况，教学重点和目标，明确提出的问题。要知道即使是同一个班的同学，在各方面也不尽相同，作为教师一定要善于察觉，发现这些个性，对不同层次的学生要提出不同要求，因材施教。所以在备课环节，教师的准备内容一定要总览全局，不能有所偏颇，所设置的问题要具备一定的启发性，灵活多变。在英语课堂中，教师要擅于运用发散式的提问来激发学生的思维，诱导他们从多个思路，多个角度来思考问题，提问不仅有激发性，还应有一定的鼓励性。可以提出一些似是而非的问题来引起学生的好奇心，灵活学生的思维。提问的方式有多种，有直观提问，借助图片或事物进行提问，可以适用差，优生穿插提问的方式，给成绩较差的学生一定的引导，激发他们的学习兴趣。还可以采用连锁的提问方式，让每个学生都能得到听说练习英语的机会，还有交叉提问法，即让学生们互相的提问，锻炼他们的思考能力，提高学生表达能力和课堂趣味性。提问的时候还要注意问题的趣味性，加入一些有趣的元素，增强学生学习英语的乐趣和兴趣。
三、丰富课堂活动，激发学习兴趣
在英语课堂教学中，应该注重创设和谐，轻松和教学情境。在英语课堂教学中使用启发式的教学办法，创设情境竞赛法，设疑法等。经常在课堂上展出图片，实物冲击学生视觉，常编一些顺口溜，学唱歌，猜谜语，讲故事等方法帮助学生掌握课堂知识，记忆语法要点，单词，并有助于提升学生的英语语言表达能力。设疑法就是老师在教学过程中，把一些抽象的语法知识生动具体化，引起学生的关注，让他们能主动参与和思考问题，成为课堂学习的主人，而不仅仅是被动的接受者。比如讲授名词作定语修饰后面的名词时，给出banana trees这个例子后，让学生们翻译两个男学生，几棵葡萄树，五名男老师，三位女医生，学生们就能很容易翻译出tow boy students，some grape trees，three woman doctors，five man teachers。然后再强调单复数一致性，他们很快就反映过来应将woman改为women，man改为men。这样能够增强学生的学习印象，再遇到类似的问题都能很好的回答。在进行课堂活动的时候加入抢答得分的鼓励方式，进行单词接龙，单词记忆，传悄悄话，朗读等多种比赛方式，激发学生学习的热情，并给优胜者一定的精神及物质奖励。课堂比赛活动的采用可以使学生们在乐于学习，主动参与，激发全体学生学习的积极性和兴趣，从要我学，转变好我要学的学习状态。
心理学家盖茨层说过，没有什么比成功更能激起成功的能力。在学生回答完问题，做完课堂练习，参与活动后，教师都应及时评价，可以用good，very good，well done，great等不同程度的语言来表达对学生的股利。不管是课堂上的提问，考察都要有一定的反馈，巩固学生的学习兴趣。总之，兴趣和成功密不可分，没有兴趣也就失去了前进的动力，作为小学英语教师，一定要擅于使用课堂教学技巧，以学生为主体，激发他们学习的兴趣，让他们不时获得成功的体验，实现教学设计的目的，达成有效教学。
参考文献：
[1]于秀清.浅谈小学英语课堂激趣[J].外语之窗，2012（8）.
[2]胡守军.小学英语课堂教学技巧初探[J].中国科技创新导刊， 2008（33）.