【摘 要】
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本文以H高校试行的Awrite智能写作系统为例,从系统环境、教师、学生三个层面总结了计算机辅助英语写作教学的优势与不足.同时,文章从实践视角和师生心理契约理论、第二写作过
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院;湖南大学外国语学院
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本文以H高校试行的Awrite智能写作系统为例,从系统环境、教师、学生三个层面总结了计算机辅助英语写作教学的优势与不足.同时,文章从实践视角和师生心理契约理论、第二写作过程理论、主题聚合等多学科理论,提出了智能写作系统需要优化升级、建立监督机制、加强机评主题聚合程度;教师需要进行职业发展培新、及时反馈学生问题、积极开展新的教学尝试;学生需要加强对网络智能写作的接受能力,加深自主探索、自主学习的观念等建议,目的在于促进计算机技术与英语写作教学的进一步融合,有效提升高校学生的外语写作能力.
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