随风潜入夜，润物细无声。班主任工作如知时节的好雨，当春乃发生；如豆蔻梢头的花朵，清新迷人；如秋天雨后的新月，朗照温馨。班主任工作是辛苦的，班主任工作又是光荣的。班主任工作是塑造青少年一代思想和灵魂的工作,也是一个项非常艰难的工作，对一个有志于教育事业的确人来说，更是一项义不容辞的光荣任务。在某种意义上可以说，不当班主任的教师是一个不完整的教师。班主任工作直接关系到一个学校的教育质量，关系到素质教育的实施和人才的培养。在十几年的班主任工作中，我深刻地认识到，要做好班主任工作，必须认真学习，从实际出发，特别是要认真研究我们的教育对象90后，他们正处在自身的“内部巨变”和社会的“外部交流”之中，他们年龄不大，但阅历不浅，思维活跃，富有朝气和青春活力，具有创新精神。所有这些，都给我们的班主任工作带来了契机和活力，也给班主任工作提出了新的课题。我们的教育工作者，应该站在跨世纪的高度，讲究民主科学的工作方法，把班主任工作做好。
　　 一、民主管理
　　 要做好班主任工作，方法是关键。在班主任工作实践中，我不断地摸索、探讨、总结，克服了长期以来传统的做法，不是对学生“看、管、盯、压、吓、罚”，而是讲究民主的管理方法、科学的管理方法。班主任工作不讲民主不讲科学的管理方法就会失去学生的心，你的话就没有号召力，学生就不听，工作很难开展。在班级管理中，我时刻注意尊重学生，信任学生，激发班级每个学生的主人翁责任感，倾听学生的意见和呼声，要求每个学生每学期给班级管理提一条合理化建议，并予以采纳。有一周，我分三次召开了学生座谈会，征求学生对班级管理的意见，会上学生提了很多意见和建议，在结束时，有个学生说：“王老师这样的座谈会能不能两周举行一次？”我说：“一周一次都行。”就这样我便确定每周一为“师生对话日”。在班级日常管理中，我始终没有忽视发挥学生的作用，充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与班级管理。在一次班会上，我说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，我们都是香皮匠，可以顶多少个诸葛亮。”之后，我给学生出了一个题目：《假如我当班主任》，让学生充分发挥自己的聪明才智。在这篇日记里，每个学生都经过认真的思考，提出了很多的设想，有的令我大吃一惊，也使我为之欣慰。其中有一个学生写道：“假如我是一片白云，我将天空点缀得更加美丽；假如我是一片绿叶，我将全部生命力贡献给树木，把生活的美奉献给那些喜欢绿叶的人；假如我是班主任，我将尽力理解每一个学生的心理，决不伤害任何一个学生的自尊心，和我的学生共同创造美好的明天，为我所从事的事业奋斗终身；假如我是班主任，我将用我的心去温暖那些受伤的学生，让他们振作精神，感到世界是美好的，生活是幸福的”。通过以上方法，加深了师生之间的了解和感情，也加深了理解，达到了学生自我教育的目的。
　　 二、言传身教
　　 做班主任工作，不仅要言传，更重要的是身教，以身作则，时时事事做学生的表率，成为学生的楷模，这也是一种“直观教育”。教师站在讲台上，本身就有教育功能，教师比演员更难当，教师永远在台上，永远在学生的全方位观察中，教师的一言一行，一举一动，都逃不脱学生的目光，“世界上再没有比学生目光敏锐的了”。从这个意义上可以说，教师是学生的一面镜子，是学生学习的榜样，自己在各个方面应该首先走在学生的前面，假如教师说的和做的是两张皮，是相互脱节的，那么，你说的再好，学生也是不听的。在这一点，我深有感受，我要求学生早上七点三十分按时到校，我便在七点三十分前到教室，我教育学生要尊重他人，要诚实，礼貌待人，自己首先做到，假如自己在某一点做错了，就率先垂范，在全班学生面前进行自我批评。这样做不但没有降低自己在学生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。
　　 三、适时而动
　　 做班主任工作，要教育好学生，必须善于捕捉教育时机。时机把握得好，就会收到预期的效果。对于新转学来的学生和重新分班的学生来说，刚开学是最好的教育时机，“对于这些学生来说，教师具有无可怀疑的威信”。在班主任工作实践中，我正是由于抓住了这个教育时机，所以凡是新转来的学生和新分班后的学生，无伦以前如何，在我的教育下都不同层度地有所进步。对于原来的学生，抓好教育时机也很重要。班上有两名学生，平时各方面表现比较差，多次教育效果不大，使我大伤脑筋，就在这时，适逢元旦将至，在元旦前夕，她们每人送给我一张精致的贺年卡，这说明在她们心目中有老师。此时，我认为是教育的好时机，于是我便把她们留下，经过推心置腹的交谈和耐心细致的思想教育，使她们深受感动，深刻地认识到自己的错误和对班级管理的影响，也说出了以前种种的错误认识和想法，下决心改正自己的不足之。从此以后，她们进步特别明显，各个方面都走在班级的前头，学习成绩大幅度提高。
　　 学校教育离不开家庭教育，我们很多教师认识到了家庭教育的重要性，但在指导家长如何教育上做得不够，使家庭教育的简单化，有的甚至方法粗暴，收效不大，结果导致家长和子女关系不融洽，有的关系僵化，给教育工作带来了很大的困难。我们的家长对孩子的期望值很大，可以说是“望子成龙，望女成凤”，但自身文化水平低下，以身作则不够，不知道怎样教育子女，有的家长只要求孩子身体好，分数好，想什么他不管。为了充分发挥家庭教育的作用，我在召开家长会前，先调查学生：你理想的父母是什么样的？你认为家庭教育中还存什么问题？让学生写日记《爸爸妈妈请不要……》和《爸爸妈妈怎样抓我学习？》。然后在家长会上再讲，这样便有了针对性，目的更加明确。如学生反对父母赌博，要求家长少抽烟，不酗酒、不吵架，并针对个别家庭对孩子放任自流的做法，我大声疾呼：“不要把教育孩子的责任全部推向教师。”并把学生的日记让家长看，同时提出几个问题让家长思考：你在家教中成功的经验是什么？你在家教中存在的问题是什么？怎样解决？你怎样把孩子引导好？这样，既加深了家长和孩子之间的了解，也消除了他们之间的鸿沟，更主要是家长学到了教育孩子的方法，深受家长的欢迎。
　　 四、理解学生
　　 要教育好学生，作为班主任必须理解学生。我理解学生，不是说，而是体现在行动上。如学生迟到了，我不是批评训诉，而是详细的问清情况，是病了？起来晚了？还是别的原因。学生犯了错误，我不让他们写检查、保证，而是让他们写“说明书”把问题的经过写清楚，认识到就行了。
　　 班主任还要知道学生喜欢什么？反感什么？例如学生最反感班主任请家长，学生在学校有了问题，不问什么原因就请家长，这样做不仅起不到教育的作用，反而降低了教师在学生心目中的威信，给以后的教育工作带来了很大的困难。为此，我在班上宣布，一不请家长，二不向家长告状，三在家长会上不点名批评学生，当时学生半信半疑。几天以后，正好召开家长会，我在让学生通知家长晚上开会时又讲了一遍。第二天早上，我去教室发现学生情绪言很好，便问：“昨天晚上家长会后有没有家长打你们、骂你们？”学生共同回答：“没有！”此时，教室里响起了掌声。教师言而有信，学生也言而有信。要知道，取得一个孩子的理解信任是很难的，我们决不能轻易失信于一个孩子。