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摘要：随着新课改的不断深入，今天教学的过程中，教师的教学目的不再是单纯的追求学生的学习成绩，而是要让他们在学习的过程中打下坚实的基础为自己以后的工作作铺垫。创新思维是学生在成長和发展过程中必不可少的一种能力和素养，在新课改的背景下，小学体育教学也开始将创新思维作为重要的培养目标。基于此，本文提出小学体育教学中运用创新思维开展教学的策略
关键词：小学体育;创新思维;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，小学体育教学也开始从传统教育模式向创新教学模式发展和转变。而对教学中的创新思维进行研究，是为了让教师运用创新性的教学措施来优化体育教学的模式，让小学体育教学成为推动学生创新性发展的有效途径，不断提升小学生的创新思维和创新能力通过在小学体育课堂中运用创新思维开展教学，不仅可以营造良好的课堂氛围，还能够创新原有体育教学方法，提升学生的参与度。这符合新课改的基本要求，也促进了体育教学的真正创新。
一、在小学体育课堂运用创新思维教学的意义
（一）有利于实现小学体育课堂教学的创新
在体育课堂中运用创新思维进行教学，实际上就是对传统小学体育课堂的创新。一直以来，我国小学体育教学都是以教师传授基础的体育知识以及自我演示为主，课堂是比较生硬且枯燥的，学生参与课堂的兴趣并不高。通过在体育课堂中融入创新思维，则需要教师对传统的较为单一的教学方法进行创新，融入一些具有趣味性的、独特的教学方式，吸引学生的参与，提升小学体育课堂教学效果的目的
（二）有利于培养小学生的创新意识、思维和能力
创新思维在小学体育课堂中的应用，不仅实现了对传统小学课堂模式的创新，还使得整个课堂在教师的感染之下，形成一种创新的氛围。例如小学体育教师会通过一些逆向思维，或者是让学生通过自编自导的方法进行训练等，开展一系列的体育活动。在这种创新的氛围之下，小学生的创新意识、思维和能力也会被逐步激发，继而为培养学生的综合素养奠定基础。
（三）有利于构建高效的小学体育课堂
体育这门课程在小学阶段的设立，是为了提小学生的身体素质，培养学生良好的品质和一系列的能力。将创新思维运用到小学体育课堂中，可以使传统的体育教学模式迎来创新，也可以提升课堂的趣味性，引导学生积极地参与其中，达到体育训练以及提升学生素养的目的。三、二。小学体育教学中运用创新思维开展教学的策略
（一）利用语言引导方法，培养学生的创新思维
对于处在小学阶段的学生来说，趣味性和引导性的语言是吸引他们注意力、引发他们思考和实践的有效途径和方式。因此，在体育教学中，为了培养学生的创新思维方式，教师可以利用语言引导的方法，让学生产生学习兴趣、理解教学内容、掌握体育动作技巧，使他们能够自动自发地参与体育课堂，从而在自主探究和实践中形成创新意识。具体来说，教师可以根据学生的具体表现情况以及课程内容，以引发学生兴趣、启发学生思考为主要目的，开展语言引导教学，将他们带入体育教学场景中，从而完成培养小学生创新思维的教育目标。例如，对于一年级的小学生来说，他们还没有形成体育学习和锻炼的意识，所以在一年级的“持轻物投远”的教学中，教师就可以利用语言引导的形式，如：“假如你是喜羊羊，在操场的另一边站着灰太狼，这时你的手里有一个纱布口袋，如果能够击中灰太狼，那么灰太狼就会被你抓到，同学们想一想，你该怎样扔纱布口袋，它才能扔得又远又准啊？”教师通过学生在幼儿时期观看的动画片开启语言引导教学，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能引发他们对“持轻物投远”的具体动作和技巧的思考，以此活跃课堂氛围，调动学生的思维能力。
（二）鼓励学生敢于质疑，发展学生的创新思维
质疑精神也是学生创新思维的一个组成部分，只有具备强烈的质疑能力，他们才能发现知识中存在的问题，并以问题为开端开展自主思考和探究，从而发展自己的思维能力和创新意识。因此，为了顺应新课改的教育思想，发展小学生的创新思维，教师可以在体育教学中鼓励学生展开质疑，引导他们针对具体问题和体育知识进行合理的质疑，从而在质疑中形成创新化的思维意识。具体来说，教师可以在教学中给予学生质疑的时间，对于小学生天马行空的问题不要急于否定，而是引导他们继续表达看法，从而让他们逐渐对体育学习形成正确的认识。例如，在体育游戏“踏石过河”的教学活动中，学生在看到“石头”道具时可能会发出这样的疑问：“是不是要我们将石头摆成一排，然后逐个踩上石头跑过去啊？”这时教师不能对学生的合理质疑进行否定，而应引导学生将重点放在“踏”上，让他们正确认识体育道具的用法。而在反复的思考和研究中，学生也会逐渐明确体育游戏的主要内容和所要达到的目的，在这个过程中，他们的创新思维就得到了发展。
（三）引入信息技术情境，增强学生的创新思维
在现代化的教育环境中，信息技术的作用不容小觑，它能以丰富的教学资源和创新化的教学形式带给学生别样的学习体验，促进学生的创新化发展。因此，在小学体育的教学中，教师也应该合理地引入信息技术情境，让小学生在信息技术的支持下了解更多的体育知识、树立坚定的体育理念、学习伟大的体育精神，并在感官形式的刺激下增强创新思维和意识。例如，在“武术基本功”的教学中，教师可以在实践课程开始之前，开展室内体育教学，通过多媒体设备播放提前查阅的视频、图片资源，让学生在观看影视资料和纪录片的过程中了解中华武术知识和精神的博大精深，并在武术运动榜样的引导下产生强烈的学习兴趣。待学生观看视频后，教师还可以引导学生说出自己的想法和意见，从而让他们再现自己的创新思维。
结语：作为新时代教师，我们学校应在小学体育课堂上做好教学方法的调整，提高学生们的综合素养。学生可以在玩耍中学习到东西，在学习东西的同时玩耍，这样能够提高自己的创新思维，为自己以后成为社会上需要的信息人才打下坚实的基础，这才是我们的教学目标。
参考文献
[1]蔡银聪.关于小学体育教学创新存在的问题与对策思考[J].农家参谋，2020（15）：164.
[2]朱丽媛.小学体育创新教学模式浅析[J].学周刊，2020（01）：159.
[3]曹帅.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].中国校外教育，2010（15）：154.
关键词：小学体育;创新思维;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，小学体育教学也开始从传统教育模式向创新教学模式发展和转变。而对教学中的创新思维进行研究，是为了让教师运用创新性的教学措施来优化体育教学的模式，让小学体育教学成为推动学生创新性发展的有效途径，不断提升小学生的创新思维和创新能力通过在小学体育课堂中运用创新思维开展教学，不仅可以营造良好的课堂氛围，还能够创新原有体育教学方法，提升学生的参与度。这符合新课改的基本要求，也促进了体育教学的真正创新。
一、在小学体育课堂运用创新思维教学的意义
（一）有利于实现小学体育课堂教学的创新
在体育课堂中运用创新思维进行教学，实际上就是对传统小学体育课堂的创新。一直以来，我国小学体育教学都是以教师传授基础的体育知识以及自我演示为主，课堂是比较生硬且枯燥的，学生参与课堂的兴趣并不高。通过在体育课堂中融入创新思维，则需要教师对传统的较为单一的教学方法进行创新，融入一些具有趣味性的、独特的教学方式，吸引学生的参与，提升小学体育课堂教学效果的目的
（二）有利于培养小学生的创新意识、思维和能力
创新思维在小学体育课堂中的应用，不仅实现了对传统小学课堂模式的创新，还使得整个课堂在教师的感染之下，形成一种创新的氛围。例如小学体育教师会通过一些逆向思维，或者是让学生通过自编自导的方法进行训练等，开展一系列的体育活动。在这种创新的氛围之下，小学生的创新意识、思维和能力也会被逐步激发，继而为培养学生的综合素养奠定基础。
（三）有利于构建高效的小学体育课堂
体育这门课程在小学阶段的设立，是为了提小学生的身体素质，培养学生良好的品质和一系列的能力。将创新思维运用到小学体育课堂中，可以使传统的体育教学模式迎来创新，也可以提升课堂的趣味性，引导学生积极地参与其中，达到体育训练以及提升学生素养的目的。三、二。小学体育教学中运用创新思维开展教学的策略
（一）利用语言引导方法，培养学生的创新思维
对于处在小学阶段的学生来说，趣味性和引导性的语言是吸引他们注意力、引发他们思考和实践的有效途径和方式。因此，在体育教学中，为了培养学生的创新思维方式，教师可以利用语言引导的方法，让学生产生学习兴趣、理解教学内容、掌握体育动作技巧，使他们能够自动自发地参与体育课堂，从而在自主探究和实践中形成创新意识。具体来说，教师可以根据学生的具体表现情况以及课程内容，以引发学生兴趣、启发学生思考为主要目的，开展语言引导教学，将他们带入体育教学场景中，从而完成培养小学生创新思维的教育目标。例如，对于一年级的小学生来说，他们还没有形成体育学习和锻炼的意识，所以在一年级的“持轻物投远”的教学中，教师就可以利用语言引导的形式，如：“假如你是喜羊羊，在操场的另一边站着灰太狼，这时你的手里有一个纱布口袋，如果能够击中灰太狼，那么灰太狼就会被你抓到，同学们想一想，你该怎样扔纱布口袋，它才能扔得又远又准啊？”教师通过学生在幼儿时期观看的动画片开启语言引导教学，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能引发他们对“持轻物投远”的具体动作和技巧的思考，以此活跃课堂氛围，调动学生的思维能力。
（二）鼓励学生敢于质疑，发展学生的创新思维
质疑精神也是学生创新思维的一个组成部分，只有具备强烈的质疑能力，他们才能发现知识中存在的问题，并以问题为开端开展自主思考和探究，从而发展自己的思维能力和创新意识。因此，为了顺应新课改的教育思想，发展小学生的创新思维，教师可以在体育教学中鼓励学生展开质疑，引导他们针对具体问题和体育知识进行合理的质疑，从而在质疑中形成创新化的思维意识。具体来说，教师可以在教学中给予学生质疑的时间，对于小学生天马行空的问题不要急于否定，而是引导他们继续表达看法，从而让他们逐渐对体育学习形成正确的认识。例如，在体育游戏“踏石过河”的教学活动中，学生在看到“石头”道具时可能会发出这样的疑问：“是不是要我们将石头摆成一排，然后逐个踩上石头跑过去啊？”这时教师不能对学生的合理质疑进行否定，而应引导学生将重点放在“踏”上，让他们正确认识体育道具的用法。而在反复的思考和研究中，学生也会逐渐明确体育游戏的主要内容和所要达到的目的，在这个过程中，他们的创新思维就得到了发展。
（三）引入信息技术情境，增强学生的创新思维
在现代化的教育环境中，信息技术的作用不容小觑，它能以丰富的教学资源和创新化的教学形式带给学生别样的学习体验，促进学生的创新化发展。因此，在小学体育的教学中，教师也应该合理地引入信息技术情境，让小学生在信息技术的支持下了解更多的体育知识、树立坚定的体育理念、学习伟大的体育精神，并在感官形式的刺激下增强创新思维和意识。例如，在“武术基本功”的教学中，教师可以在实践课程开始之前，开展室内体育教学，通过多媒体设备播放提前查阅的视频、图片资源，让学生在观看影视资料和纪录片的过程中了解中华武术知识和精神的博大精深，并在武术运动榜样的引导下产生强烈的学习兴趣。待学生观看视频后，教师还可以引导学生说出自己的想法和意见，从而让他们再现自己的创新思维。
结语：作为新时代教师，我们学校应在小学体育课堂上做好教学方法的调整，提高学生们的综合素养。学生可以在玩耍中学习到东西，在学习东西的同时玩耍，这样能够提高自己的创新思维，为自己以后成为社会上需要的信息人才打下坚实的基础，这才是我们的教学目标。
参考文献
[1]蔡银聪.关于小学体育教学创新存在的问题与对策思考[J].农家参谋，2020（15）：164.
[2]朱丽媛.小学体育创新教学模式浅析[J].学周刊，2020（01）：159.
[3]曹帅.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].中国校外教育，2010（15）：154.