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摘要：社会转型、应试教育、人事制度改革等诸多因素导致一些教师产生职业倦怠情绪。学校的管理层如何针对教师的心理问题，给予教师正面的心理激励？本文从建立弹性管理制度、构建和谐人际氛围、促进教师专业发展、维护教师健康生活四个方面进行了探讨。
关键词：教师；职业倦怠；管理方式；激励
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-007-1
目前，种种因素致使部分教师工作热情、创造力被消磨，导致一些教师对工作抱消极心境和态度。学校的管理层必须高度重视教师的心理问题，从改变管理方式、改变教师工作小环境入手，给予教师正面的心理激励。
一、刚柔相济，建立弹性管理制度
1．不断完善规章制度。刚性管理的一个缺陷是制度无法涵盖所有部门和职工的工作职责和权利。弥补这一缺陷的一个方法就是随着矛盾的不断显现和情况的不断变化，不断增订、修订规章制度。例如在高中教师实施绩效工资的背景下，及时科学地制定奖励性绩效工资方案，才能保障教师的合法权益；在高中教师定岗定级的背景下，制定相应的标准，才能保证定岗工作公平、顺利地开展，减少教师的矛盾和抱怨。
2．规章制度的制定和修改不能完全以工作为中心，不能完全服从于学校的需要，也要考虑教师的需要，使两者尽可能实现平衡。一些严重损害教师健康、违背教育规律的规章制度应予以废除。
3．规章制度的弹性处理。例如，按学校制度规定，怀孕女教师请产假必须等到临产前，但对于情况特殊的可以提前休产假。只是这种弹性处理不能全凭个人意志，不能成为破坏规定的借口。做出弹性处理必须经过商讨，向全体教师公示，并对相关规定进行修改，把这种人性化的弹性处理变成固定的规则。
二、协调关系，构建和谐人际氛围
要想使教师保持良好的心理，必须建立良好的学校人际关系。学校领导者首先要以自身的良好形象为教师们树立良好的榜样，如对教师一视同仁，处事公平合理，正直无私，不拉帮结派以营私舞弊等。领导要放下身段，尊重教师，这样领导与教师之间才能多一点理解、信任和沟通，少一点埋怨、猜疑和指责。
学校也要协调教师间的人际关系，通过组织开展多种多样的教师合作、交流活动，促进教师间的交往，增加教师间的亲和度，改变教师职业孤独感。不要过分强调教师之间的竞争关系，尤其是同一备课组内各教师之间，更不能“斗得跟乌眼鸡似的”。竞争同时也要鼓励教师抱成团，互相帮助、合作共事，互相交流心得体会，共同解决教学中出现的问题，这样有助于减少教师的工作压力，缓解身心疲惫。
一所学校，领导层和教师心理相融了，处处弥漫着浓浓的亲情、友情和温情，同志之间在思想上互相激励，业务上互相切磋，生活上互相照顾，全体教师融合为一个整体，才可能形成强大的凝聚力和战斗力。
三、专业发展，实现教师人生价值
要使学生有一杯水，教师必须先有一桶水。但教师的这“一桶水”不是一成不变的，必须随时更新。专业成长是教师个人成长的重要方面。学校和上级教育部门组织的培训、进修和教育教学科研是教师实现专业成长的重要途径。进修是增加和充实教师知识的重要途径，进修可为教师更进一步发展打基础，同时，进修也为教师进行身心调节提供时机。学校管理者鼓励支持教师参加进修与培训，能促进教师加快知识更新的周期，不断提高教学水平。
培训的实效性是一个重要因素。很多教师的工作量很大，时间紧张。教师培训要精心安排，一定要有实效性。设计活动时要综合考虑三个层次的需要：学校教师整体的需要，学校内各工作小组或职能性组织的需要和教师个人的需要。
学校要进一步加强对教师个人“发展规划”的指导和反馈。教师个人在制定“自我发展规划”的时候难免由于认识水平等原因造成目标制定不够最优，需要学校、专家在一定的高度上帮助教师完善。学校要及时反馈目标达成的情况，不仅可以使教师及时发现工作中的成功与不足，及时调整和完善教育、教学策略，还可以使教师从微小的进步中体验成功的喜悦，增强信心，起到维持巩固和继续激发教师工作积极性的作用。
四、心理辅导，护航教师健康生活
以前学校培训重视的是教师师德和专业能力发展，但近年来学校逐渐重视教师的心理健康辅导。学校要树立教师心理保健的观念，建立教师心理健康保障系统。如组织在学校里听身体健康和心理健康讲座；学校心理咨询室，不仅接受学生心理咨询，也鼓励教师进行心理咨询，对教师开展心理辅导。对全体教师进行心理健康教育知识的培训，开展心理辅导与咨询，能让教师掌握心理学知识，使他们能够有效地进行自我调适，使教师出现的一些消极的心理感受能够及时得到疏解，帮助他们平稳度过心理的危机期。
学校领导也应关注教师的心理动向，及时谈话沟通，做好教师心理的“消防员”。有条件的话可以建立一个专门的教师“谈心室”，聘请校外的专家定期到学校来，倾听教师的心声，这样可以使教师减少顾虑，敞开心扉，合理宣泄不良情绪，从而减轻职业倦怠感。
关键词：教师；职业倦怠；管理方式；激励
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-007-1
目前，种种因素致使部分教师工作热情、创造力被消磨，导致一些教师对工作抱消极心境和态度。学校的管理层必须高度重视教师的心理问题，从改变管理方式、改变教师工作小环境入手，给予教师正面的心理激励。
一、刚柔相济，建立弹性管理制度
1．不断完善规章制度。刚性管理的一个缺陷是制度无法涵盖所有部门和职工的工作职责和权利。弥补这一缺陷的一个方法就是随着矛盾的不断显现和情况的不断变化，不断增订、修订规章制度。例如在高中教师实施绩效工资的背景下，及时科学地制定奖励性绩效工资方案，才能保障教师的合法权益；在高中教师定岗定级的背景下，制定相应的标准，才能保证定岗工作公平、顺利地开展，减少教师的矛盾和抱怨。
2．规章制度的制定和修改不能完全以工作为中心，不能完全服从于学校的需要，也要考虑教师的需要，使两者尽可能实现平衡。一些严重损害教师健康、违背教育规律的规章制度应予以废除。
3．规章制度的弹性处理。例如，按学校制度规定，怀孕女教师请产假必须等到临产前，但对于情况特殊的可以提前休产假。只是这种弹性处理不能全凭个人意志，不能成为破坏规定的借口。做出弹性处理必须经过商讨，向全体教师公示，并对相关规定进行修改，把这种人性化的弹性处理变成固定的规则。
二、协调关系，构建和谐人际氛围
要想使教师保持良好的心理，必须建立良好的学校人际关系。学校领导者首先要以自身的良好形象为教师们树立良好的榜样，如对教师一视同仁，处事公平合理，正直无私，不拉帮结派以营私舞弊等。领导要放下身段，尊重教师，这样领导与教师之间才能多一点理解、信任和沟通，少一点埋怨、猜疑和指责。
学校也要协调教师间的人际关系，通过组织开展多种多样的教师合作、交流活动，促进教师间的交往，增加教师间的亲和度，改变教师职业孤独感。不要过分强调教师之间的竞争关系，尤其是同一备课组内各教师之间，更不能“斗得跟乌眼鸡似的”。竞争同时也要鼓励教师抱成团，互相帮助、合作共事，互相交流心得体会，共同解决教学中出现的问题，这样有助于减少教师的工作压力，缓解身心疲惫。
一所学校，领导层和教师心理相融了，处处弥漫着浓浓的亲情、友情和温情，同志之间在思想上互相激励，业务上互相切磋，生活上互相照顾，全体教师融合为一个整体，才可能形成强大的凝聚力和战斗力。
三、专业发展，实现教师人生价值
要使学生有一杯水，教师必须先有一桶水。但教师的这“一桶水”不是一成不变的，必须随时更新。专业成长是教师个人成长的重要方面。学校和上级教育部门组织的培训、进修和教育教学科研是教师实现专业成长的重要途径。进修是增加和充实教师知识的重要途径，进修可为教师更进一步发展打基础，同时，进修也为教师进行身心调节提供时机。学校管理者鼓励支持教师参加进修与培训，能促进教师加快知识更新的周期，不断提高教学水平。
培训的实效性是一个重要因素。很多教师的工作量很大，时间紧张。教师培训要精心安排，一定要有实效性。设计活动时要综合考虑三个层次的需要：学校教师整体的需要，学校内各工作小组或职能性组织的需要和教师个人的需要。
学校要进一步加强对教师个人“发展规划”的指导和反馈。教师个人在制定“自我发展规划”的时候难免由于认识水平等原因造成目标制定不够最优，需要学校、专家在一定的高度上帮助教师完善。学校要及时反馈目标达成的情况，不仅可以使教师及时发现工作中的成功与不足，及时调整和完善教育、教学策略，还可以使教师从微小的进步中体验成功的喜悦，增强信心，起到维持巩固和继续激发教师工作积极性的作用。
四、心理辅导，护航教师健康生活
以前学校培训重视的是教师师德和专业能力发展，但近年来学校逐渐重视教师的心理健康辅导。学校要树立教师心理保健的观念，建立教师心理健康保障系统。如组织在学校里听身体健康和心理健康讲座；学校心理咨询室，不仅接受学生心理咨询，也鼓励教师进行心理咨询，对教师开展心理辅导。对全体教师进行心理健康教育知识的培训，开展心理辅导与咨询，能让教师掌握心理学知识，使他们能够有效地进行自我调适，使教师出现的一些消极的心理感受能够及时得到疏解，帮助他们平稳度过心理的危机期。
学校领导也应关注教师的心理动向，及时谈话沟通，做好教师心理的“消防员”。有条件的话可以建立一个专门的教师“谈心室”，聘请校外的专家定期到学校来，倾听教师的心声，这样可以使教师减少顾虑，敞开心扉，合理宣泄不良情绪，从而减轻职业倦怠感。