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组织与优化晨间活动（这里特指晨间室内活动）是幼儿园一日活动中的一个环节，在整日活动中也有着重要的作用。但同时它却是最容易被我们所忽略的，因为早晨总是显得那么匆忙，幼儿来园的时间又参差不齐，大部分老师都会让幼儿看看图书、搭搭积木。长此以往，会让幼儿觉得晨间活动的内容实在太枯燥单调了，没多大新意和改变，甚至有的幼儿认为早来晚来也没什么区别。针对这种情况，我们该如何组织晨间活动，吸引幼儿有效地参与呢？其实，作为活动组织者的我们完全可以让入园活动也精彩起来，让孩子们保持对入园活动的持久热情，让它不成为你担心的问题。下面就谈一些本人的实际做法。
一、以接待谈话为契机，了解幼儿情绪和心理状态
幼儿们每天怀着不同的心情到幼兒园，有的满脸笑容，蹦蹦跳跳；有的却是垂头丧气，默不作声。这就需要老师认真观察每个幼儿的情绪，针对不同幼儿的情况做工作，使他们能有好的情绪融入到集体生活中来。例如希希是个依赖型的小朋友，每天来幼儿园总是情绪不高，还经常让家长转达自己的要求，如想少吃点饭，中午睡不着觉等。为了让她大胆的表达自己的意愿，每天早上我会守候在教室门口，主动和她打招呼，先给予积极的鼓励和表扬，让她发现自己的优点，然后提出老师需要她帮忙完成的任务，以此来增强她的自信心。一段时间以后，她慢慢地主动和老师交流了，有什么开心或不开心的事都来和老师说，也愿意投入到各种活动中来，感觉每一天都过得很愉快！
二、以注重指导为抓手，提高幼儿探索学习的能力
晨间活动这段时间比较适合组织各种分散小活动或游戏，内容可以是建构类、阅读类、益智类、手工制作类等，应该来说形式还是很多样的，但为什么没能引起幼儿的兴趣呢？以建构游戏为例，这是幼儿园最常见的入园活动方式，最易于老师操作和管理。但正是因为它的便捷而容易成为机械的操作，导致形式单一、缺少指导、幼儿厌倦。每个班都有许多小桌面积木，这些小塑料片、小木片幼儿们往往百玩不厌，花片、木株在他们手里可以千变万化。但如果不给予指导，无要求地让幼儿们玩，幼儿们在日复一日地无目的和单调中便会失去其兴趣。像玩花片，我们必须要教给幼儿基本的技能技巧，如横接、竖接、圈接、螺旋接等；必须教给幼儿简单造型的搭法，如小花、飞机等。以一定的技巧作为基础，随着经验的积累，幼儿们会搭出大花、飞船、皮球、 东方明珠塔。此外还有手工制作、智力游戏等都需要老师的一定的指导，才能更好地激发幼儿的兴趣，主动地去探索和创新。
三、以空间的拓展为平台，丰富幼儿活动的内容形式
体育游戏给人的印象似乎只可以在户外进行，其实完全可以把它搬进活动室、走廊。内容可以是钻、爬、投掷等大肌肉活动，可以是手指、脚趾等小肌肉活动。形式可以是有组织的集体活动、小组活动，也可以是自由分散的创造性活动。如集体的体操、赤足活动、分组的自制体育玩具（飞碟、高跷等）活动。甚至于连孩子们坐的桌椅也可成为开展钻爬、平衡、手臂支撑活动的器械。这一形式适合于在早到的一部分孩子中进行，因为人多了空间有限制，也不太安全，但可以避免让早到的那部分孩子觉得时间太长或枯燥乏味。特别是在冬天寒冷的季节，可以在室内组织早到的幼儿做一些简单的热身运动，如小兔跳、青蛙跳、鸟飞、母鸡带小鸡、健康操、武术操等，让幼儿在接下来的户外活动中，不畏严寒，做好充分的准备。另外，让早到的几个孩子观察和照顾 自然角的小植物，而不马上开始与后面孩子相同的活动也是避免让他们觉得入园活动时间太长的一个好方法。
四、以课程内容为衔接，提升幼儿知识宽度和广度丰富的知识和经验
是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉，也是我们开展教学的前期准备。幼儿的知识和经验，大量是来自日常生活和游戏（包括晨间活动）。因此在一日生活的各个环节中我们都要有目的、有计划地引导幼儿 去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范 围，同时保障课程的顺利实施。例如有一次开展《过冬》主题活动，在活动《小动物的过冬方式》开展前，我们先通过家校路路通请家长完成“动物过冬调查表”，要求是图文结合的方式，所以在第二天早上，大部分幼儿带来了这张表格，有了图片的帮助，早来的幼儿主动进行了交流，向同伴介绍 自己调查表上的是什么动物？它是怎样过冬的？看到一样的小动物，还会欢呼一下：我的纸上也有这个！他们还纷纷告诉同伴：这张图是妈妈在电脑里打印出来的、这张图是我自己画下来的。在幼儿晨间交流中，我在认真倾听地同时，也进行适当地引导和巧妙地提问，帮助幼儿进行归类和整理，同时幼儿间谈论得也更加起劲了。在这过程中幼儿的知识面得到拓宽了，不仅为相关主题活动进行了知识铺垫，也使得接下来教师的教学能顺利地进行。 合理安排晨间活动不仅能促进幼儿的身心发展，使胆小、内向的幼儿与同伴、老师接触多了，性格变得开朗、活泼起来，还使那些平时喜欢睡懒觉的幼儿，因为多彩的晨间活动也早早来园了，改掉了迟到的坏习惯，克服了懒散、拖拉等不良行为。幼儿的个性、品质、智慧都有起色。愿我们能多一份细心和爱心，多一份智慧和汗水来挖掘这一活动的真正内涵和价值，更好地促进每个幼儿各方面的发展。
一、以接待谈话为契机，了解幼儿情绪和心理状态
幼儿们每天怀着不同的心情到幼兒园，有的满脸笑容，蹦蹦跳跳；有的却是垂头丧气，默不作声。这就需要老师认真观察每个幼儿的情绪，针对不同幼儿的情况做工作，使他们能有好的情绪融入到集体生活中来。例如希希是个依赖型的小朋友，每天来幼儿园总是情绪不高，还经常让家长转达自己的要求，如想少吃点饭，中午睡不着觉等。为了让她大胆的表达自己的意愿，每天早上我会守候在教室门口，主动和她打招呼，先给予积极的鼓励和表扬，让她发现自己的优点，然后提出老师需要她帮忙完成的任务，以此来增强她的自信心。一段时间以后，她慢慢地主动和老师交流了，有什么开心或不开心的事都来和老师说，也愿意投入到各种活动中来，感觉每一天都过得很愉快！
二、以注重指导为抓手，提高幼儿探索学习的能力
晨间活动这段时间比较适合组织各种分散小活动或游戏，内容可以是建构类、阅读类、益智类、手工制作类等，应该来说形式还是很多样的，但为什么没能引起幼儿的兴趣呢？以建构游戏为例，这是幼儿园最常见的入园活动方式，最易于老师操作和管理。但正是因为它的便捷而容易成为机械的操作，导致形式单一、缺少指导、幼儿厌倦。每个班都有许多小桌面积木，这些小塑料片、小木片幼儿们往往百玩不厌，花片、木株在他们手里可以千变万化。但如果不给予指导，无要求地让幼儿们玩，幼儿们在日复一日地无目的和单调中便会失去其兴趣。像玩花片，我们必须要教给幼儿基本的技能技巧，如横接、竖接、圈接、螺旋接等；必须教给幼儿简单造型的搭法，如小花、飞机等。以一定的技巧作为基础，随着经验的积累，幼儿们会搭出大花、飞船、皮球、 东方明珠塔。此外还有手工制作、智力游戏等都需要老师的一定的指导，才能更好地激发幼儿的兴趣，主动地去探索和创新。
三、以空间的拓展为平台，丰富幼儿活动的内容形式
体育游戏给人的印象似乎只可以在户外进行，其实完全可以把它搬进活动室、走廊。内容可以是钻、爬、投掷等大肌肉活动，可以是手指、脚趾等小肌肉活动。形式可以是有组织的集体活动、小组活动，也可以是自由分散的创造性活动。如集体的体操、赤足活动、分组的自制体育玩具（飞碟、高跷等）活动。甚至于连孩子们坐的桌椅也可成为开展钻爬、平衡、手臂支撑活动的器械。这一形式适合于在早到的一部分孩子中进行，因为人多了空间有限制，也不太安全，但可以避免让早到的那部分孩子觉得时间太长或枯燥乏味。特别是在冬天寒冷的季节，可以在室内组织早到的幼儿做一些简单的热身运动，如小兔跳、青蛙跳、鸟飞、母鸡带小鸡、健康操、武术操等，让幼儿在接下来的户外活动中，不畏严寒，做好充分的准备。另外，让早到的几个孩子观察和照顾 自然角的小植物，而不马上开始与后面孩子相同的活动也是避免让他们觉得入园活动时间太长的一个好方法。
四、以课程内容为衔接，提升幼儿知识宽度和广度丰富的知识和经验
是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉，也是我们开展教学的前期准备。幼儿的知识和经验，大量是来自日常生活和游戏（包括晨间活动）。因此在一日生活的各个环节中我们都要有目的、有计划地引导幼儿 去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范 围，同时保障课程的顺利实施。例如有一次开展《过冬》主题活动，在活动《小动物的过冬方式》开展前，我们先通过家校路路通请家长完成“动物过冬调查表”，要求是图文结合的方式，所以在第二天早上，大部分幼儿带来了这张表格，有了图片的帮助，早来的幼儿主动进行了交流，向同伴介绍 自己调查表上的是什么动物？它是怎样过冬的？看到一样的小动物，还会欢呼一下：我的纸上也有这个！他们还纷纷告诉同伴：这张图是妈妈在电脑里打印出来的、这张图是我自己画下来的。在幼儿晨间交流中，我在认真倾听地同时，也进行适当地引导和巧妙地提问，帮助幼儿进行归类和整理，同时幼儿间谈论得也更加起劲了。在这过程中幼儿的知识面得到拓宽了，不仅为相关主题活动进行了知识铺垫，也使得接下来教师的教学能顺利地进行。 合理安排晨间活动不仅能促进幼儿的身心发展，使胆小、内向的幼儿与同伴、老师接触多了，性格变得开朗、活泼起来，还使那些平时喜欢睡懒觉的幼儿，因为多彩的晨间活动也早早来园了，改掉了迟到的坏习惯，克服了懒散、拖拉等不良行为。幼儿的个性、品质、智慧都有起色。愿我们能多一份细心和爱心，多一份智慧和汗水来挖掘这一活动的真正内涵和价值，更好地促进每个幼儿各方面的发展。