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【摘要】随着我国新课程标准的快速实施，实践活动课已经融入各个学科的教学活动中。在语文课中渗透一些实践活动的内容，可以丰富小学生的课堂，让小学生得到更强的体验，更加理解并领会课文中的内容。开发更为丰富的教学资源，利用灵活的教学手段进行教学，是实践活动课开展的前提。对于小学语文课堂来说，适当开展实践活动行为，能够从一定程度上提升课堂教学效率，具有重要的意义。本文关于此内容进行分析，阐述相关的教学方法。
【关键词】小学语文；实践活动；教学内容；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门实践性很强的语言性课程。实践活动课的开展，会让小学生的大语文学习观建立，更会促进小学生语文学习兴趣的提高，促进小学生学习主体作用在课堂活动中的发挥。实践活动，是推动小学生语言素养提高，给小学生提供语文实践学习机会的重要教学活动，有利于满足小学生语文学习需求，更能促进小学生的个性化健康成长。在教育新时期，落实实践活动是小学语文教师的职责所在。
一、小学语文实践活动课的主要类型
（一）吸收性的实践活动
吸收性的语言活动，是实践活动的重要组成部分。小学生只有进行有效的积累，才能够成为语言的应用者。在小学语文教学中，教师可以组织小学生阅读书籍与报纸，让学生浏览相关网页，通过看电视与电影等方法吸引生活中的语言。在这些活动的实施过程中，教师可以以班级为单位，组织学生进行读书冲关活动，每周加设一节阅读课，让学生有时间在教师的引导下阅读书籍。教师要要求每一位学生写下每次读书的读后感，从而让读书行为产生直观的效果。对于读书认真且收获较大的学生，教师要提出明确的表扬。
（二）输出性的实践活动
积累的目的就是应用，给学生提供语言输出的机会，有利于让学生成为语言的主人，成为语文学习的积极性。在小学语文教学中，教师给学生安排一些输出性与应用性的实践活动，会促进学生各种能力的快速提高。
首先，教师可以从职业出发，让学生通过模仿相关职业完成语言的输出。教师可以让学生将自己想象成为一名编剧，根据自己所读书目或者日常的积累进行课本剧的编排。也可以让学生将自己想象成为一位导游，对自己的语言进行组织。
其次，教师可以从生活中选择一些重要的语言应用点，像让小学生针对学校的环境问题写一写倡议书，或者创办一次黑板报对身边的好人好事进行宣传，都会大大激发小学生的语言应用能力。
二、小学语文开展实践活动的有效手段
小学语文实践活动课的实施方法十分丰富，教师要尽可能选择与小学生学习能力相符，可以满足小学生语文学习需求的方法开展实践活动。下面，我们就来对语文实践活动课的实施方法进行几点分析。
（一）突出口语实践活动在小学语文中的重要作用
口语训练是促进小学生应用所学语言知识的重要训练活动，加强口语训练活动在小学语文教学中的融入，可以让小学生有输出语言的机会，促进小学生成为语文的掌握者与应用者。口语训练活动的开展，让小学生从读课文向说话转换，从片段性的语文学习到篇章性的语言学习转换。通过口语实践活动，小学生可以掌握更多的口语技巧，也可以从传统的单项练习过渡到综合练习中去。在小学教学中，教师要将小学生的口语表达能力或者是小学生的口语实践活动表现融入学习能力评价体系中去，给小学生进行口语练习的动力。
比如在讲解一年级上册《升国旗》的时候，教师可以将“升国旗”作为一个主题，让小学生在课堂中以小组为单位，与小组内的成员说一说自己眼中的国旗，说一说自己对升国旗这一行为的看法。同时，教师也可以利用现代化的教学设备为小学生创设一个更加形象与生动的情境，让小学生融入真实的情景中，抒发自己的主观看法。实践活动会因为良好氛围的烘托而显得更加自然，小学生更愿意张口去表达，从教师要学生说变成学生想要说。口语实践活动的有效开展，可以促进小学生语言表达能力提高的最大化。
（二）加强写作实践活动的开展
写作是小学语文教学的重要内容，也是很多学生较为头疼的部分。写作能力是小学生语言能力的重要组成部分，以写作为重点开展语文实践活动，会让小学语文教学效率得到明显提高，还会直接提高小学生对作业的喜爱。无论是在小学生的学习中，还是生活中，都需要应用到写作。写信、写留言条、写总结、写报告，甚至是演讲，都要用到写作技能，学生在写日记、写留言条、写信时，都需要对语言进行组织，才能更好地传达自己想表达的意思。因此，提高小学生的写作能力，是满足当代小学生学习需求的重要手段。
在教学中，教师可以组织小学生开展写作竞赛这样的实践活动，给小学生一个主题以及固定的时间，让小学生们进行写作比拼，并通过学生的评价，评出最优秀的作文、最具创意作文以及最具文采作文，促进小学生积极融入实践活动中。
（三）加强生活化实践活动的开展
小学语文教学内容与生活有着密切的关系，在开展语文实践活动时，将活动与学生的生活进行联系，往往会让学生感受到生活的魅力以及语文学科的魅力，促进学生在不知不觉中进行语文学习。
例如在学习记叙文的写作方法时，教师可以提示学生，观察自己家中的宠物或者植物，并经常与其进行互动，例如给宠物喂食，帮助植物晒太阳或浇水，让学生对其成长过程或者日常趣事进行记录，促进小学生在生活中寻找素材。
综上所述，给小学生创造更多的实践学习机会，让小学生融入到实践活动中，对于小学生语文学习乐趣的提高以及学习效率的提高都有着较大的积极作用。根据实践活动课的主要目标对教学活动进行分类，以小学生的学习水平出发设计学习活动，会让小学语文教学的质量得到保证，也会让教学更加新颖，促进小学语文教学的创新发展。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；实践活动；教学内容；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门实践性很强的语言性课程。实践活动课的开展，会让小学生的大语文学习观建立，更会促进小学生语文学习兴趣的提高，促进小学生学习主体作用在课堂活动中的发挥。实践活动，是推动小学生语言素养提高，给小学生提供语文实践学习机会的重要教学活动，有利于满足小学生语文学习需求，更能促进小学生的个性化健康成长。在教育新时期，落实实践活动是小学语文教师的职责所在。
一、小学语文实践活动课的主要类型
（一）吸收性的实践活动
吸收性的语言活动，是实践活动的重要组成部分。小学生只有进行有效的积累，才能够成为语言的应用者。在小学语文教学中，教师可以组织小学生阅读书籍与报纸，让学生浏览相关网页，通过看电视与电影等方法吸引生活中的语言。在这些活动的实施过程中，教师可以以班级为单位，组织学生进行读书冲关活动，每周加设一节阅读课，让学生有时间在教师的引导下阅读书籍。教师要要求每一位学生写下每次读书的读后感，从而让读书行为产生直观的效果。对于读书认真且收获较大的学生，教师要提出明确的表扬。
（二）输出性的实践活动
积累的目的就是应用，给学生提供语言输出的机会，有利于让学生成为语言的主人，成为语文学习的积极性。在小学语文教学中，教师给学生安排一些输出性与应用性的实践活动，会促进学生各种能力的快速提高。
首先，教师可以从职业出发，让学生通过模仿相关职业完成语言的输出。教师可以让学生将自己想象成为一名编剧，根据自己所读书目或者日常的积累进行课本剧的编排。也可以让学生将自己想象成为一位导游，对自己的语言进行组织。
其次，教师可以从生活中选择一些重要的语言应用点，像让小学生针对学校的环境问题写一写倡议书，或者创办一次黑板报对身边的好人好事进行宣传，都会大大激发小学生的语言应用能力。
二、小学语文开展实践活动的有效手段
小学语文实践活动课的实施方法十分丰富，教师要尽可能选择与小学生学习能力相符，可以满足小学生语文学习需求的方法开展实践活动。下面，我们就来对语文实践活动课的实施方法进行几点分析。
（一）突出口语实践活动在小学语文中的重要作用
口语训练是促进小学生应用所学语言知识的重要训练活动，加强口语训练活动在小学语文教学中的融入，可以让小学生有输出语言的机会，促进小学生成为语文的掌握者与应用者。口语训练活动的开展，让小学生从读课文向说话转换，从片段性的语文学习到篇章性的语言学习转换。通过口语实践活动，小学生可以掌握更多的口语技巧，也可以从传统的单项练习过渡到综合练习中去。在小学教学中，教师要将小学生的口语表达能力或者是小学生的口语实践活动表现融入学习能力评价体系中去，给小学生进行口语练习的动力。
比如在讲解一年级上册《升国旗》的时候，教师可以将“升国旗”作为一个主题，让小学生在课堂中以小组为单位，与小组内的成员说一说自己眼中的国旗，说一说自己对升国旗这一行为的看法。同时，教师也可以利用现代化的教学设备为小学生创设一个更加形象与生动的情境，让小学生融入真实的情景中，抒发自己的主观看法。实践活动会因为良好氛围的烘托而显得更加自然，小学生更愿意张口去表达，从教师要学生说变成学生想要说。口语实践活动的有效开展，可以促进小学生语言表达能力提高的最大化。
（二）加强写作实践活动的开展
写作是小学语文教学的重要内容，也是很多学生较为头疼的部分。写作能力是小学生语言能力的重要组成部分，以写作为重点开展语文实践活动，会让小学语文教学效率得到明显提高，还会直接提高小学生对作业的喜爱。无论是在小学生的学习中，还是生活中，都需要应用到写作。写信、写留言条、写总结、写报告，甚至是演讲，都要用到写作技能，学生在写日记、写留言条、写信时，都需要对语言进行组织，才能更好地传达自己想表达的意思。因此，提高小学生的写作能力，是满足当代小学生学习需求的重要手段。
在教学中，教师可以组织小学生开展写作竞赛这样的实践活动，给小学生一个主题以及固定的时间，让小学生们进行写作比拼，并通过学生的评价，评出最优秀的作文、最具创意作文以及最具文采作文，促进小学生积极融入实践活动中。
（三）加强生活化实践活动的开展
小学语文教学内容与生活有着密切的关系，在开展语文实践活动时，将活动与学生的生活进行联系，往往会让学生感受到生活的魅力以及语文学科的魅力，促进学生在不知不觉中进行语文学习。
例如在学习记叙文的写作方法时，教师可以提示学生，观察自己家中的宠物或者植物，并经常与其进行互动，例如给宠物喂食，帮助植物晒太阳或浇水，让学生对其成长过程或者日常趣事进行记录，促进小学生在生活中寻找素材。
综上所述，给小学生创造更多的实践学习机会，让小学生融入到实践活动中，对于小学生语文学习乐趣的提高以及学习效率的提高都有着较大的积极作用。根据实践活动课的主要目标对教学活动进行分类，以小学生的学习水平出发设计学习活动，会让小学语文教学的质量得到保证，也会让教学更加新颖，促进小学语文教学的创新发展。
（编辑：龙贤东）