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摘要：随着素质教育的不断深入，各学科都将立德树人作为教学的重点内容，学生的核心素养发展也愈发受到重视。在高中体育教学中，学生的体育素养培养同样至关重要，不仅有利于学生未来的成长与发展，而且还有利于我国体育强国的建设。而在实际教学中，有一些体育教师不注重对学生体育核心素养的培养，没有形成一个良好的教学意识，导致体育教学质量始终不如人意。基于此，本文将围绕体育教学中学生核心素养的组成展开讨论，然后在此基础上探讨提升学生体育核心素养的有效策略，以供参考。
关键词：体育教学;核心素养;提升策略
前言：
核心素养对学生未来的成长与发展至关重要，是教育改革中最为关键的一项内容，虽然体育教学的主要目的是为了帮助学生增强体质以及实现身心发展，看上去与核心素养的联系不大，但实际上两者之间有着紧密的关联，只有注重学生体育核心素养的培养，才能让他们更好地参与到体育教学当中，从而更好地实现身体素养与心理素质的全面发展。因此，在当前教育改革的新时代，体育教学关注学生核心素养的提升是非常具有意义的，既符合新课改的要求，同时也有助于学生的健全发展。
一、体育教学中学生核心素养的组成
通过对新课程标准改革的相关内容了解，可以得知，体育教学中核心素养的具体构成内容，主要包括以下几个方面：（1）健康意识，也就是在体育教学中让学生明白开展体育课程的真正目的是为了个人身体健康，这样有助于学生从自身角度出发，更主动地参与到体育项目当中，促进身体素质以及文化素养的提高;（2）体育文化，主要涉及到体育知识和体育技能两个方面，这也是中学体育学习的主要内容，在核心素养中也占据着重要位置;（3）身體素质，通常是代表学生的运动素质及健康状况，其中的健康状况包括身体和心理两个方面;（4）体育情感，是指学生对体育项目的兴趣度，如果抱有浓厚的学习兴趣，有助于运动效果得显著提升;（5）体育品德，是指学生的体育心理特征，提高这一方面的能力，可以使学生以更加积极乐观的姿态面对体育教学。
二、中学体育教学中学生核心素养的提升策略
（一）丰富教学方式，激发学生热情
想要提升学生的体育核心素养，首先需要做的就是激发学生对体育教学的热情，这样才能更好地进行后续体育课程的开展，在有限的时间里发挥教学功能的最大化。教师需要结合学生的特征情况来开发多样化的教学方式，教师可以带领学生进行晨跑锻炼，还可以举办一些比赛和活动。例如长跑比赛，创新的训练模式使学生在长距离跑步时保持警觉，使学生能够真正感受到跑步的乐趣，并慢慢学习跑步技巧，从而促进身体健康。以此来激发学生的运动热情，从而愿意主动参与到体育教学之中，增强教学有效性的同时，也能让学生从不同的体育教学形式以及体育活动中学习到更多的体育知识与技能，并提升自身的体育素养。比如，在进行体育运动之前的热身活动时，通常是教师在学生队伍前带领学生重复几个热身动作，这很难使学生进入运动状态，因此教师可以将热身活动设计为几个小游戏，然后引导学生进行简单的锻炼，这样既能提高学生的兴趣与热情，同时也能达到热身的效果。
（二）传授健康知识，培养体育素养
在体育教学中，增强学生个人体质以及运动能力并不是唯一的教学目标，其中还包括对学生健康知识的传授，让学生形成良好的健康意识，并掌握相关的自我保护技能以及应对体育事故的能力，从而成为一个更加优秀的人。通常情况来看，健康常识所包涵的内容非常丰富，比如健身方法、健康安全知识以及处理体育事故的应急措施等等，教师需要结合体育课程内容来将这些健康常识融入到其中，使学生可以一边锻炼身体一边掌握有关的健康常识，并形成一个良好的素养习惯，这样当碰到类似情况的时候，学生可以迅速做出正确的判断并进行紧急处理，将问题最小化，促使学生体育素养的充分落实。
（三）加强品德教育，增强综合素质
体育品德是体育核心素养中非常重要的一项内容，加强对这一方面的培养，可以使学生形成一些优秀的体育品质，比如坚持不懈、吃苦耐劳等等，这不仅对学生在体育方面的发展又非常大的帮助，对学生未来的生活的工作也能起到重要作用，这些优秀品质将会伴随学生的一生。因此，在日常的体育教学中，教师应当注重对学生的引导，通过观察学生的平时表现，来判断他们的身体素质以及心理素质情况，并对学生的意志力、耐力等进行评价，以便制定出一套针对性的训练体系，从而帮助学生形成良好的体育品德。对于身体素质较差以及意志力薄弱的学生，教师也不能放弃对他们的训练，而是应当另辟蹊径，利用不同的教学方式来激发学生的运动兴趣，然后再通过鼓励与奖励等措施来进一步增强学生对体育运动的好感度，并在循序渐进的体育活动中提升自身的运动能力，并促进意志力及耐力的形成，实现综合素质的发展。
结束语
总而言之，在新时期教育改革发展的背景下，加强学生体育核心素养的提升，有着极为重要的现实价值，教师应当充分意识到这一重要性，从传统教学观念中抽离出来，这样才能看清事物的本质，从而制定出更符合学生需求的教学方案。在具体的教学过程中，教师可以通过丰富教学形式、传授健康知识以及加强品德教育等方式，来全方位、多角度的培养学生体育核心素养，实现身心全面发展，从而更好地为我国体育事业建设奠定人才基础。
参考文献：
[1]于堃.体育学科核心素养培育[J].黑河教育，2020（12）：64-65.
[2]杜康，屈铁强.学科核心素养视角下高中体育教师应具备的素质[J].冰雪体育创新研究，2020（23）：39-40.
[3]陈春.新课标下高中体育与健康课程实施的关键问题研究[J].教育观察，2020，9（31）：136-138.
关键词：体育教学;核心素养;提升策略
前言：
核心素养对学生未来的成长与发展至关重要，是教育改革中最为关键的一项内容，虽然体育教学的主要目的是为了帮助学生增强体质以及实现身心发展，看上去与核心素养的联系不大，但实际上两者之间有着紧密的关联，只有注重学生体育核心素养的培养，才能让他们更好地参与到体育教学当中，从而更好地实现身体素养与心理素质的全面发展。因此，在当前教育改革的新时代，体育教学关注学生核心素养的提升是非常具有意义的，既符合新课改的要求，同时也有助于学生的健全发展。
一、体育教学中学生核心素养的组成
通过对新课程标准改革的相关内容了解，可以得知，体育教学中核心素养的具体构成内容，主要包括以下几个方面：（1）健康意识，也就是在体育教学中让学生明白开展体育课程的真正目的是为了个人身体健康，这样有助于学生从自身角度出发，更主动地参与到体育项目当中，促进身体素质以及文化素养的提高;（2）体育文化，主要涉及到体育知识和体育技能两个方面，这也是中学体育学习的主要内容，在核心素养中也占据着重要位置;（3）身體素质，通常是代表学生的运动素质及健康状况，其中的健康状况包括身体和心理两个方面;（4）体育情感，是指学生对体育项目的兴趣度，如果抱有浓厚的学习兴趣，有助于运动效果得显著提升;（5）体育品德，是指学生的体育心理特征，提高这一方面的能力，可以使学生以更加积极乐观的姿态面对体育教学。
二、中学体育教学中学生核心素养的提升策略
（一）丰富教学方式，激发学生热情
想要提升学生的体育核心素养，首先需要做的就是激发学生对体育教学的热情，这样才能更好地进行后续体育课程的开展，在有限的时间里发挥教学功能的最大化。教师需要结合学生的特征情况来开发多样化的教学方式，教师可以带领学生进行晨跑锻炼，还可以举办一些比赛和活动。例如长跑比赛，创新的训练模式使学生在长距离跑步时保持警觉，使学生能够真正感受到跑步的乐趣，并慢慢学习跑步技巧，从而促进身体健康。以此来激发学生的运动热情，从而愿意主动参与到体育教学之中，增强教学有效性的同时，也能让学生从不同的体育教学形式以及体育活动中学习到更多的体育知识与技能，并提升自身的体育素养。比如，在进行体育运动之前的热身活动时，通常是教师在学生队伍前带领学生重复几个热身动作，这很难使学生进入运动状态，因此教师可以将热身活动设计为几个小游戏，然后引导学生进行简单的锻炼，这样既能提高学生的兴趣与热情，同时也能达到热身的效果。
（二）传授健康知识，培养体育素养
在体育教学中，增强学生个人体质以及运动能力并不是唯一的教学目标，其中还包括对学生健康知识的传授，让学生形成良好的健康意识，并掌握相关的自我保护技能以及应对体育事故的能力，从而成为一个更加优秀的人。通常情况来看，健康常识所包涵的内容非常丰富，比如健身方法、健康安全知识以及处理体育事故的应急措施等等，教师需要结合体育课程内容来将这些健康常识融入到其中，使学生可以一边锻炼身体一边掌握有关的健康常识，并形成一个良好的素养习惯，这样当碰到类似情况的时候，学生可以迅速做出正确的判断并进行紧急处理，将问题最小化，促使学生体育素养的充分落实。
（三）加强品德教育，增强综合素质
体育品德是体育核心素养中非常重要的一项内容，加强对这一方面的培养，可以使学生形成一些优秀的体育品质，比如坚持不懈、吃苦耐劳等等，这不仅对学生在体育方面的发展又非常大的帮助，对学生未来的生活的工作也能起到重要作用，这些优秀品质将会伴随学生的一生。因此，在日常的体育教学中，教师应当注重对学生的引导，通过观察学生的平时表现，来判断他们的身体素质以及心理素质情况，并对学生的意志力、耐力等进行评价，以便制定出一套针对性的训练体系，从而帮助学生形成良好的体育品德。对于身体素质较差以及意志力薄弱的学生，教师也不能放弃对他们的训练，而是应当另辟蹊径，利用不同的教学方式来激发学生的运动兴趣，然后再通过鼓励与奖励等措施来进一步增强学生对体育运动的好感度，并在循序渐进的体育活动中提升自身的运动能力，并促进意志力及耐力的形成，实现综合素质的发展。
结束语
总而言之，在新时期教育改革发展的背景下，加强学生体育核心素养的提升，有着极为重要的现实价值，教师应当充分意识到这一重要性，从传统教学观念中抽离出来，这样才能看清事物的本质，从而制定出更符合学生需求的教学方案。在具体的教学过程中，教师可以通过丰富教学形式、传授健康知识以及加强品德教育等方式，来全方位、多角度的培养学生体育核心素养，实现身心全面发展，从而更好地为我国体育事业建设奠定人才基础。
参考文献：
[1]于堃.体育学科核心素养培育[J].黑河教育，2020（12）：64-65.
[2]杜康，屈铁强.学科核心素养视角下高中体育教师应具备的素质[J].冰雪体育创新研究，2020（23）：39-40.
[3]陈春.新课标下高中体育与健康课程实施的关键问题研究[J].教育观察，2020，9（31）：136-138.