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【摘要】英语新课程要求面向全体学生，注重素质教育，作为一门语言，要真正学好并掌握它并不是一件
容易的事情。所以，要想进一步提高英语教学的质量，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。在农村初
级中学，学生的英语基础及家长的重视程度远不及城市，所以英语这门学科的后进生相对多些，新课程特
别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们
在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
【关键词】农村中学初中英语差生转化
新课改下，提倡素质教育，英语教学显得越来越重要。英语在高考和中考中的地位是不言而喻的。因此，
家长老师都很看重。但是，由于条件的使然，很多农村学生由于基础太差，对英语学习失去了兴趣，缺乏
信心，产生了厌学怨学的心理。很多农村孩子就因为英语瘸腿，而升学无望，失去了继续学习的机会。目
前，农村孩子虽然在小学三年级里就开设了英语课，由于未被列入主课，又没有考试评比及升学的竞争压
力，学生学得好坏，无关痛痒，只要糊弄到六年级就行了。很多农村小学的英语教师也都是中师毕业生，
且又都是兼职教师，师资水平是可想而知的了。再者，大多数农村家长都外出打工，留守的孩子贪玩，缺
乏约束，一学期下来，对英语学习不感兴趣了，没有人督促检查，又缺乏说英語、学英语的环境氛围，大
多数孩子的英语成绩大滑坡，形成了所谓的后进生。有人做过统计，农村孩子升入初中时的平均成绩比县
城的孩子成绩差20分左右。所以，如果不能把这大部分学生的英语成绩转化好，要想提高整个农村初中乃
至高中的英语成绩，那是不可想象的，也是农村教育的极大失误，也是不符合素质教育的要求的。
因此，针对农村初中英语教学的现状，尤其是苏北农村的教育现状，本人认为在转化后进生英语学习成绩
方面，应抓好以下几方面的工作。
一、培养后进生学习英语的兴趣。
有的学生其它学科成绩都很好．唯独英语成绩长期在低位徘徊，问他们为什么会这样，他们的回答很简单
："对英语不感兴趣。"可见培养后进生学习英语的兴趣对提高后进生的英语成绩非常重要。爱因斯坦曾说
："兴趣是最好的老师。"教育学家乌申斯基曾指出："没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握
知识的意愿。"如何培养学生学习英语的兴趣是一个宽泛的课题。英语教师培养后进生学习英语的兴趣的
方法多种多样，如教学方法变化多样、教学语言幽默风气、多用鼓励性语言、帮助学生改进学习方法等。
这些手段。我们在实际教学中可以随机应变，灵活运用。比方说。对于英语学习中一些确需记忆的东西。
我们不能要求学生死记硬背，而是可以想一些简单有趣的方法来简化记忆。如记evil(邪恶)这个单词时，
我们可以将live(生活)写在旁边。让学生找出这两个单词的联系，然后开玩笑地告诉学生evil是将生活
(1ive)颠倒了，所以是邪恶的意思；再如在讲特殊疑问句的特点时，我们可以教学生一个顺口溜："特殊
疑问词在前，一般疑问跟在后，特殊疑问特殊答，不用yes不用no。"这样既增加了英语学习的趣味性，同
时也简化了学生的记忆。培养了学生学习英语的兴趣。
二、帮助学生明确英语学习的目的。
在英语教学过程中，我们教师应处处做有心人，去帮助学生知道学习英语的真实愿望和需要，以更好地明
确英语学习的目的。
当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用，网络的连通，正在使人类社会越来越
成为一个相互依存的世界，而英语则是这一世界最主要的语言交流工具，因为科学的发展和技术的进步，
政治的革新和经济的变化，大多都是通过英文书刊，音像或英文网络传播于世界的。学生学好了英语就等
于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切，增加自己今后工作和成功的机遇。另外，就眼前情况
而言，在我国，自改革开放以来，为了和国际接轨，在中学课程安排上，英语已从一门次要的课程上升为
一门主要的基础学科，已经成为中学三大主要课程之一，被列为中学升学考试必考科目。如果学生英语学
得不好，甚至放弃英语学习，将会大大影响自己的考试总成绩，大大减弱自己在学习上的竞争能力。所以
，教师有必要从多方面让学生了解英语学习的意义和重要性，以进一步帮助他们明确英语学习的目的，唤
醒他们刚进初中时对英语学习的好奇心和新鲜感，克服他们英语学习的随意性和盲目性，培养他们学习英
语的热情。
三、巧用教学方法，提高后进生的学习效率。
语言学习本身是很枯燥的，而后进生上课注意力往往不够集中，这就要求我们英语教师要仔细钻研教材，
研究教学方法，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。教师要选用灵活多样，富有启发性的教学方法，千疗百
计地创造学习情景、创造机会引起学生的求知欲。《基础英语》的作者埃克斯利说："凡是能激发学生喜
爱英语的方法都是教英语的最好方法。"例如教师可以通过赢观教具、电化手段或多媒体课件的运用，促
使学生情不自、禁地投入学习活动，特别是通过游戏，通过讨论小组合作等联系那些与学生生活实际相关
联的内容使学生有效学习。英语课上得生动有趣，就能吸引学生喜欢上英语课。特别是要观察和重视后进
生的注意力。教师常常因为担心他们读得不畅、说得慢、写得不好、错误多而影响自己的教学。有些好同
学也会因为这些差生不善听说、不会读写而不愿意跟他们交流。这样，他们会越来越自卑，越来越不会听
说，不会读写，使语言实践的机会大量减少。而英语又是一门实践性很强的学科，不通过反复的语言实践 ，是不可能学好英语的。
因此针对后进生由于羞怯心理怕开口的现象，教师应尽量选用简单的问题对他们提问；让他们朗读已经读
过多遍的英语句子；上黑板演示他们有把握写对的句子。当他们回答正确时，要及时表扬他们，让他们觉
得英语不难学，开口不是一件难事，慢慢地，后进生的参与意识就会增强，开口的习惯就会养成了。为了
延长后进生上课专注听讲的时间，教师还可结合课文做些游戏，讲些有趣的小故事，将优等生与后进生搭
配起来进行双人活动。让后进生在和谐轻松的气氛中学习，培养他们对英语的兴趣。
四、加强学法指导，改善学习方法。
科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级后进生的具体情况，在加强学法
指导方面做了以下尝试：
1、对症下药，改变习惯。
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的
学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心
理，学习不够主动。例如，懒得动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法是先让他们抄，但是抄
完后，必须對所抄的内容进行理解和掌握，这样，既可以增强他们的记忆力，又能在一定程度上改变他们
的惰性。
2、指导预习，提前进入。
后进生大多养成了等待和依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只泛泛一
提，而要把它当做英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。
3、针对后进生增加课外辅导的时间。
要改变后进生，单纯的依靠课堂也不行，还需要教师牺牲一些休
息时间辅导他们，首先，要跟他们沟通，了解他们的问题所在，具体到哪一类题，哪一道题，为什么会出
这样的错?然后细心讲解，耐心辅导，循循善诱，针对每个学生，具体问题具体分析，这样，他们的兴趣
就会越来越浓，英语成绩就会慢慢提高。
4、弥补欠缺，巩固基础。
由于后进生基础知识、基本技能及认识能力有缺欠，在学习过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一
步到位。因此，教学中在调动绝大多数学生达到理解和掌握的同时，必须对后进生进行易混淆字词的区别
、概念的区别、重点语句再理解再分析等方面的教学。
五、培养良好的学习习惯，引导正确的学习方法。
良好的学习习惯是学好英语的前提，这些习惯包括：课前预习、制定计划、上课专心听讲、课外及时复习
、作业独立完成、对知识点进行系统小结等。课前预习是上好新课、取得有效学习的基础。而差生能力差
，不知怎样预习，无从下手。制定计划使学生明确学习目的，合理安排学习时间，但"差生"往往无计划意
识，学习更是没有章法可言。为此，教师应根据教材的难易度，不同教学目的和学生不同的基础，接受能
力等具体情况提出不同的预习要求。如：先要求预习课内出现的生词，可以把生词写在文中，再读通、读
懂课文，把课文中难点，不懂的作上标记或符号，以便教师在上课时重点去听，还有布置一些预习题，让
学生预习后试答，这样既培养了学生的自学能力，养成了良好的预习习惯，又可以让他们有目的地专心听
课，掌握基础知识和基本技能。
最后，理解、尊重、宽容、善待后进生，借助集体的力量感染后进生。
英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师
在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切
忌向家长及班主任告状。在这方面，我是吃过苦的。有一届学生，我没有善待后进生，对他们没有信心，
对他们没有耐心，结果后进生越来越多，跟后进生的关系也越来越疆，最后被后进生炒"鱿鱼"了。通过这
次的教训，我好好的进行了反思，我明白了理解、尊重、宽容、善待后进生的重要性。他们毕竟是十三、
四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的
学习动力。
一个教学班上有约三分之一的后进生，我从基础入手，科学系统地教学，使班上绝大部分的学生走上正确
的学习英语的轨道。班级的学英语气氛浓，英语成绩好，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。
在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈
的学英语气氛感染下，他不好意思不学好外语。
总而言之，差生转化是一项非常艰巨、细致而复杂的工作。在教学实践中，只要每一位教师树立信心，多
运用教育学、心理学有关方面的理论知识来指导我们的工作，遵循差生转化的规律，针对不同的学生，采
用正确的方法进行引导，并用我们教师高尚的职业道德情操去真心呵护他们、关爱他们，我相信农村初中
英语教学中差生转化是很有希望的。
容易的事情。所以，要想进一步提高英语教学的质量，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。在农村初
级中学，学生的英语基础及家长的重视程度远不及城市，所以英语这门学科的后进生相对多些，新课程特
别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们
在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
【关键词】农村中学初中英语差生转化
新课改下，提倡素质教育，英语教学显得越来越重要。英语在高考和中考中的地位是不言而喻的。因此，
家长老师都很看重。但是，由于条件的使然，很多农村学生由于基础太差，对英语学习失去了兴趣，缺乏
信心，产生了厌学怨学的心理。很多农村孩子就因为英语瘸腿，而升学无望，失去了继续学习的机会。目
前，农村孩子虽然在小学三年级里就开设了英语课，由于未被列入主课，又没有考试评比及升学的竞争压
力，学生学得好坏，无关痛痒，只要糊弄到六年级就行了。很多农村小学的英语教师也都是中师毕业生，
且又都是兼职教师，师资水平是可想而知的了。再者，大多数农村家长都外出打工，留守的孩子贪玩，缺
乏约束，一学期下来，对英语学习不感兴趣了，没有人督促检查，又缺乏说英語、学英语的环境氛围，大
多数孩子的英语成绩大滑坡，形成了所谓的后进生。有人做过统计，农村孩子升入初中时的平均成绩比县
城的孩子成绩差20分左右。所以，如果不能把这大部分学生的英语成绩转化好，要想提高整个农村初中乃
至高中的英语成绩，那是不可想象的，也是农村教育的极大失误，也是不符合素质教育的要求的。
因此，针对农村初中英语教学的现状，尤其是苏北农村的教育现状，本人认为在转化后进生英语学习成绩
方面，应抓好以下几方面的工作。
一、培养后进生学习英语的兴趣。
有的学生其它学科成绩都很好．唯独英语成绩长期在低位徘徊，问他们为什么会这样，他们的回答很简单
："对英语不感兴趣。"可见培养后进生学习英语的兴趣对提高后进生的英语成绩非常重要。爱因斯坦曾说
："兴趣是最好的老师。"教育学家乌申斯基曾指出："没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握
知识的意愿。"如何培养学生学习英语的兴趣是一个宽泛的课题。英语教师培养后进生学习英语的兴趣的
方法多种多样，如教学方法变化多样、教学语言幽默风气、多用鼓励性语言、帮助学生改进学习方法等。
这些手段。我们在实际教学中可以随机应变，灵活运用。比方说。对于英语学习中一些确需记忆的东西。
我们不能要求学生死记硬背，而是可以想一些简单有趣的方法来简化记忆。如记evil(邪恶)这个单词时，
我们可以将live(生活)写在旁边。让学生找出这两个单词的联系，然后开玩笑地告诉学生evil是将生活
(1ive)颠倒了，所以是邪恶的意思；再如在讲特殊疑问句的特点时，我们可以教学生一个顺口溜："特殊
疑问词在前，一般疑问跟在后，特殊疑问特殊答，不用yes不用no。"这样既增加了英语学习的趣味性，同
时也简化了学生的记忆。培养了学生学习英语的兴趣。
二、帮助学生明确英语学习的目的。
在英语教学过程中，我们教师应处处做有心人，去帮助学生知道学习英语的真实愿望和需要，以更好地明
确英语学习的目的。
当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用，网络的连通，正在使人类社会越来越
成为一个相互依存的世界，而英语则是这一世界最主要的语言交流工具，因为科学的发展和技术的进步，
政治的革新和经济的变化，大多都是通过英文书刊，音像或英文网络传播于世界的。学生学好了英语就等
于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切，增加自己今后工作和成功的机遇。另外，就眼前情况
而言，在我国，自改革开放以来，为了和国际接轨，在中学课程安排上，英语已从一门次要的课程上升为
一门主要的基础学科，已经成为中学三大主要课程之一，被列为中学升学考试必考科目。如果学生英语学
得不好，甚至放弃英语学习，将会大大影响自己的考试总成绩，大大减弱自己在学习上的竞争能力。所以
，教师有必要从多方面让学生了解英语学习的意义和重要性，以进一步帮助他们明确英语学习的目的，唤
醒他们刚进初中时对英语学习的好奇心和新鲜感，克服他们英语学习的随意性和盲目性，培养他们学习英
语的热情。
三、巧用教学方法，提高后进生的学习效率。
语言学习本身是很枯燥的，而后进生上课注意力往往不够集中，这就要求我们英语教师要仔细钻研教材，
研究教学方法，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。教师要选用灵活多样，富有启发性的教学方法，千疗百
计地创造学习情景、创造机会引起学生的求知欲。《基础英语》的作者埃克斯利说："凡是能激发学生喜
爱英语的方法都是教英语的最好方法。"例如教师可以通过赢观教具、电化手段或多媒体课件的运用，促
使学生情不自、禁地投入学习活动，特别是通过游戏，通过讨论小组合作等联系那些与学生生活实际相关
联的内容使学生有效学习。英语课上得生动有趣，就能吸引学生喜欢上英语课。特别是要观察和重视后进
生的注意力。教师常常因为担心他们读得不畅、说得慢、写得不好、错误多而影响自己的教学。有些好同
学也会因为这些差生不善听说、不会读写而不愿意跟他们交流。这样，他们会越来越自卑，越来越不会听
说，不会读写，使语言实践的机会大量减少。而英语又是一门实践性很强的学科，不通过反复的语言实践 ，是不可能学好英语的。
因此针对后进生由于羞怯心理怕开口的现象，教师应尽量选用简单的问题对他们提问；让他们朗读已经读
过多遍的英语句子；上黑板演示他们有把握写对的句子。当他们回答正确时，要及时表扬他们，让他们觉
得英语不难学，开口不是一件难事，慢慢地，后进生的参与意识就会增强，开口的习惯就会养成了。为了
延长后进生上课专注听讲的时间，教师还可结合课文做些游戏，讲些有趣的小故事，将优等生与后进生搭
配起来进行双人活动。让后进生在和谐轻松的气氛中学习，培养他们对英语的兴趣。
四、加强学法指导，改善学习方法。
科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级后进生的具体情况，在加强学法
指导方面做了以下尝试：
1、对症下药，改变习惯。
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的
学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心
理，学习不够主动。例如，懒得动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法是先让他们抄，但是抄
完后，必须對所抄的内容进行理解和掌握，这样，既可以增强他们的记忆力，又能在一定程度上改变他们
的惰性。
2、指导预习，提前进入。
后进生大多养成了等待和依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只泛泛一
提，而要把它当做英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。
3、针对后进生增加课外辅导的时间。
要改变后进生，单纯的依靠课堂也不行，还需要教师牺牲一些休
息时间辅导他们，首先，要跟他们沟通，了解他们的问题所在，具体到哪一类题，哪一道题，为什么会出
这样的错?然后细心讲解，耐心辅导，循循善诱，针对每个学生，具体问题具体分析，这样，他们的兴趣
就会越来越浓，英语成绩就会慢慢提高。
4、弥补欠缺，巩固基础。
由于后进生基础知识、基本技能及认识能力有缺欠，在学习过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一
步到位。因此，教学中在调动绝大多数学生达到理解和掌握的同时，必须对后进生进行易混淆字词的区别
、概念的区别、重点语句再理解再分析等方面的教学。
五、培养良好的学习习惯，引导正确的学习方法。
良好的学习习惯是学好英语的前提，这些习惯包括：课前预习、制定计划、上课专心听讲、课外及时复习
、作业独立完成、对知识点进行系统小结等。课前预习是上好新课、取得有效学习的基础。而差生能力差
，不知怎样预习，无从下手。制定计划使学生明确学习目的，合理安排学习时间，但"差生"往往无计划意
识，学习更是没有章法可言。为此，教师应根据教材的难易度，不同教学目的和学生不同的基础，接受能
力等具体情况提出不同的预习要求。如：先要求预习课内出现的生词，可以把生词写在文中，再读通、读
懂课文，把课文中难点，不懂的作上标记或符号，以便教师在上课时重点去听，还有布置一些预习题，让
学生预习后试答，这样既培养了学生的自学能力，养成了良好的预习习惯，又可以让他们有目的地专心听
课，掌握基础知识和基本技能。
最后，理解、尊重、宽容、善待后进生，借助集体的力量感染后进生。
英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师
在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切
忌向家长及班主任告状。在这方面，我是吃过苦的。有一届学生，我没有善待后进生，对他们没有信心，
对他们没有耐心，结果后进生越来越多，跟后进生的关系也越来越疆，最后被后进生炒"鱿鱼"了。通过这
次的教训，我好好的进行了反思，我明白了理解、尊重、宽容、善待后进生的重要性。他们毕竟是十三、
四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的
学习动力。
一个教学班上有约三分之一的后进生，我从基础入手，科学系统地教学，使班上绝大部分的学生走上正确
的学习英语的轨道。班级的学英语气氛浓，英语成绩好，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。
在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈
的学英语气氛感染下，他不好意思不学好外语。
总而言之，差生转化是一项非常艰巨、细致而复杂的工作。在教学实践中，只要每一位教师树立信心，多
运用教育学、心理学有关方面的理论知识来指导我们的工作，遵循差生转化的规律，针对不同的学生，采
用正确的方法进行引导，并用我们教师高尚的职业道德情操去真心呵护他们、关爱他们，我相信农村初中
英语教学中差生转化是很有希望的。