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通过叙事探究一名专家型高中英语教师专业发展中实践性知识的生成途径，结果表明，教师的实践性知识的生成发展途径包括内因和外因两方面的因素，除了教师的自我信念，教学实践中不断的自我反思和坚持不懈地学习提高对实践性知识的积累起到关键作用之外，教师在实践共同体中的同伴交流学习以及学校文化等外部社会环境因素也尤为重要。这对于教师培养实践性知识，对教师自身的专业发展具有重要的意义和启示。