摘 要：新课标提出要培养学生的自主学习能力，那么，在教学中就要转变老师教、学生听的教学模式，引导学生积极参与课堂，激发学习热情。自主学习能力不仅是语文教学的要求，还是学生走向未来社会的基本能力，教学的目的除了教会学生一些基本知识外，更重要的是让学生掌握科学的学习方法，培养他们的自主学习能力。
　　关键词：初中语文教学；自主学习；能力培养
　　教学是教与学的结合，是教师传授知识、学生参与学习的互动过程。在传统的课堂教学里，不论是学校还是老师本人都太注重教师的“教”，采取滔滔不绝的“满堂灌”式的教学方法，而忽略了学生参与课堂教学的重要性。新课程改革的目标就是倡导一种自主学习的新的方式，教的目的不仅是给学生提供直接的知识，更重要的是发挥学生主动参与课堂的积极性，培养学生自主学习的能力。
　　一、培养初中生语文自主学习能力的必要性
　　（1）初中阶段的学生正是思想、性格、思维等各方面成长的时期，就他们自身来说，会对某些知识产生好奇和自己的想法，而语文和其他学科的不同点就在于它更多地依靠学生在生活中、课外阅读中积累知识。这就要求学生除了掌握基本的课堂知识外，还要有自主学习的能力，掌握科学的学习方法，能够在遇到疑难问题时自己想办法解决，或者能够独立思考解决问题。然而在目前的语文教学中，教师很少有意识地去培养学生自主学习的能力。学生很少参与课堂，只是接受，没有互动的积极性，这样长期发展下去，学生的自主学习能力不会有所提高，甚至会影响教学效率。
　　（2）自主学习不同于普通教学，它充分尊重每一个个体，让学生成为学习的主体。语文自主学习可以最大化地激发学生参与课堂的积极性，让每一位学生自由地探索学习，找到适合自己的学习方法。每个人由于家庭教育、生活环境、思维等方面的不同，对不同的事物有不同的理解和看法，即使是同一个教学内容，学生的理解和接受程度也是不相同的，传统的教学方式并不能顾及每一个学生，只有培养他们自主学习的能力，才能充分体现每一个学生的价值，激发他们的学习潜力。
　　二、培养学生语文自主学习能力的途径
　　1.创设问题情境，激发学习兴趣
　　学生不能自主学习，首先是因为他们在阅读过程中没有找到兴趣点和问题所在。只有对内容充满好奇和求知欲，学生才会主动学习并解决自己的困惑。老师在授课的过程中就要调动学生参与课堂的积极性，有意识地设置问题情境，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。在讲课开始之前可以根据内容提出一些问题，让学生带着问题学习课本知识，同时在课堂进行中有针对性地提出问题，培养学生思考问题的能力，慢慢养成良好的思维习惯。一个良好的学习情境，不仅可以提高学习效率，还可以激发学习兴趣。
　　2.改变教学方式，活跃课堂氛围
　　一直以来教师都是作为课堂的主人，滔滔不绝、苦口婆心地传道授业解惑，然而实际情况却是课堂一片死寂，学生缺乏自主性和独立思考的能力，因此老师要转化自己的角色，适当地将课堂还给学生。教学方式不再拘泥于单一，根据不同的教学内容采取不同的教学方式。比如，在学习了一阶段生词、成语、俗语等之后，可以开展知识竞赛或者一些游戏，激发学生学习的积极性；在讲解课文后，针对主题老师可以提出一些不同的见解和观点，组织一个小型的主题讨论会，充分调动学生广泛参与，提高他们的思维能力；在欣赏美文和阅读过程中，老师可以利用多媒体声音、图像、视频等生动地展示作品，引导学生身临其境感受作者的感情，体会文章的美等。
　　除了上述几个途径外，培养学生语文自主学习能力还可以通过广泛的课外阅读来实现，语文不同于数学、英语等学科，它更注重情感、思维的理解以及知识的积累，是一种内化的知识，可以通过课外阅读逐渐提高自主学习的能力，培养独立的思维。另外，语文教学中学校、老师如果仅仅依靠平时的课业成绩来考量学生的话，难免会使学生学习积极性受挫，成绩的高低并不能代表学生真实的自主学习能力。因此很有必要改变过去的这种考量办法，尽可能真实地反映学生自主学习的能力，让学生在健康、积极的环境中共同进步。
　　参考文献：
　　[1]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海：上海师范大学，2011.
　　[2]任发礼.初中语文教学中对学生自主学习能力的培养[J].读与写（下旬刊），2012（03）.
　　（作者单位：浙江省上虞市春晖外国语学校）