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【摘 要】心理健康教育作为中职重要的课程体系，它对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。随着信息技术发展，形式内容多样、传播速度快的新媒体给中职学生心理健康教育带来了机遇也带来了新的挑战。通过分析新媒体时代中职学生心理特点，探索当下中职学生心理健康教育新途径，丰富新媒体时代中职学生心理健康教育模式，对中职生健康成长具有重要意义。
【Abstract】Mental health education plays an important role in improving the students' comprehensive quality as an important curriculum system. With the development of information technology， the form of content diversity， the spread of new media to the vocational students of mental health education has brought opportunities to bring new challenges. By analyzing the psychological characteristics of secondary vocational students in the new media era， it is of great significance to explore the new ways of mental health education of middle vocational students and enrich the mental health education model of secondary vocational students in the new media age.
【關键词】心理健康模式；新媒体；中职学生
【Key Words】mental health model； new media； vocational students
我国素质教育的推行，不仅要求学生掌握学科素养和知识能力，还要求他们的心理健康发展，使学生的能力、知识及人格互为促进。[1]近年来，以互联网为标志的新媒体技术广泛应用于社会生活的各个方面，互联网、虚拟社区、移动通信、博客、微信、QQ、微博等成为中职学生广泛使用的新媒体技术，并在不同程度影响着他们的生活。新媒体技术的发展与运用，改变了人们对传统中职学生心理健康教育模式的理解与认知。新媒体既表现出积极的一面，又不可避免带来一定程度的消极影响。[1]因此，在新形势下因地制宜、因材施教、趋利避害，创新和改进中职学生心理健康教育方法，将网络平台作为心理健康教育的新阵地、新工具，及时有效开展心理咨询和心理危机干预，预防和减少其心理问题，改进和提升心理健康教育体系，是当前中职院校需要研究的重要内容。
一、新媒体下中职学生心理变化特点
中职生正处于青年初期，是相对敏感的年龄阶段。而新技术体系的媒体形态，具有开放性、交互性、及时性、便捷性等特点，越来越受到中职学生的青睐。同时，新媒体技术的广泛应用，也使中职学生心理呈现出新特点。
（一）缺乏自信，存在自卑心理及厌学心理
由于大部分中职生是中考失意的学生，学习基础差，表现不好，他们生活在父母、教师及其他长辈的责备声中，时间一久就易产生自卑心理。据统计，中职学生具有自卑心理的占到了21%，丧失学习兴趣的占49%。[2]
（二）思想意识活跃，但人际关系障碍
职业教育注重实践技能培养，学生相对来说升学压力小；此外新媒体拉近了人们交际的距离使中职生的交际圈扩大、思想意识活跃、兴趣爱好广泛。但是其心理发展阶段存在着坦率与封闭的矛盾，一方面中职生渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，另一方面他们把注意力集中在自己的内心世界，为人处事能力较差，畏惧真实交际，存在社交障碍。
（三）自我意识增强，但自控能力不足
中职学生接受新事物及新理念能力强，网络信息不断影响着他们的观念和价值取向。他们追求“本我”，开始把自己看作是成年人，反对从属地位及权威式的干涉，他们易处于焦虑状态，遇到不满或不平之事就易出现突发式的情绪失控。也容易在网络中迷失自我。
二、创新中职学生心理健康教育模式的路径
（一）构建立体化网络心理健康教育载体
随着时代的发展，学生心理健康教育的实施方式发生巨大变化，由传统的心理教师进行面对面辅导的方式，发展为依托网络的、在线式的心理健康教育模式。[3]手机媒体、网络媒体等新媒体方式拓宽了中职生信息来源渠道，它克服时空的障碍，开阔学生的视野，扩大并加深学生思考、探索周围环境的广度和深度，拓展了学生心灵和精神自由。中职生更愿意通过新媒体方式进行交流，展现自我。故新时代下，中职院校可构建绿色网络共享平台并实时更新，使心理健康教育具有针对性和实效性；利用网络的隐蔽性，在网上或其他新媒体上开展网上心理咨询及心理互动，为学生进行心理疏导。此外，可以创建班级博客，鼓励学生发表个人感悟和心得体会，心理老师时时关注并及时疏导。最后，还可以建立院校心理健康微信公众号为学生推送相关的心理测试、心理小贴士，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）加强心理健康教育的师资队伍建设
心理健康教育的质量效果最直接的影响因素就是教师。中职院校需结合自身实际对相关教师进行心理健康教育的专业培训，使他们能将新理念、新知识更好地授予学生并且能轻松驾驭新媒体与学生形成良性互动。对外招聘具有专业心理教育咨询技能的教师到校任职。此外，学校还可与社会上的专业心理咨询机构合作，一方面提高自身心理健康教育的师资水平，另一方面可以定期对本校学生进行心理诊疗。
（三）营造良好的心理健康教育创新氛围
校园环境是中职学生学习生活的主要阵地，环境好坏对学生心理健康教育的发展非常重要。学校在对学生进行心理健康教育时，不仅要重视学生的个体性教育，还需重视环境的影响及学生的群体行为倾向，营造一个良好的学习和生活环境。
三、结语
21世纪是一个知识经济时代，社会对人才的渴求到了一个前所未有的高度，中职学生心理问题的产生和影响与社会发展密切相关。在此背景下，现代教育也更加重视学生的全面发展，不仅要培养学生良好的专业素质，还要培养学生良好的心理品质。[4]而新媒体的发展就是一把双刃剑，既是机遇也是挑战。中职心理健康教育工作者应与时俱进，转变传统的心理教育观念，认真研究中职学生心理新规律和新特点，积极创新心理健康教育的方法，实现心理健康教育的现代化发展。在心理健康教育中，有一种特殊的教育模式，即“本体--载体双赢模式”[5]，就是通过载体目标的实现来引导学生内化心理健康教育，外化个体心理素质从而实现心理健康教育本体的目标，最终达到本体——载体双赢，而新媒体就是载体，但是由于网络自身具有局限性，在利用该载体的同時要注意扬长避短，加强网络监管力度，为中职生营造良好的校园网络环境，使其树立正确的网络观，发挥心理健康教育的深层效益，促进中职生的健康成长。
作者简介：王聪（1986-），男，汉族，浙江长兴人，助理讲师，本科，从事学生管理研究。
参考文献：
[1]冯松旺.心理健康教育是新课改下实施素质教育的基本组成部分[J].时代报告（下半月），2011.
[2]何雪燕.自媒体时代提升中职学校德育实效性探析[J].科教导刊，2017.
[3]马旭霞.中职学生心理特点与班主任工作对策分析[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2009.
【Abstract】Mental health education plays an important role in improving the students' comprehensive quality as an important curriculum system. With the development of information technology， the form of content diversity， the spread of new media to the vocational students of mental health education has brought opportunities to bring new challenges. By analyzing the psychological characteristics of secondary vocational students in the new media era， it is of great significance to explore the new ways of mental health education of middle vocational students and enrich the mental health education model of secondary vocational students in the new media age.
【關键词】心理健康模式；新媒体；中职学生
【Key Words】mental health model； new media； vocational students
我国素质教育的推行，不仅要求学生掌握学科素养和知识能力，还要求他们的心理健康发展，使学生的能力、知识及人格互为促进。[1]近年来，以互联网为标志的新媒体技术广泛应用于社会生活的各个方面，互联网、虚拟社区、移动通信、博客、微信、QQ、微博等成为中职学生广泛使用的新媒体技术，并在不同程度影响着他们的生活。新媒体技术的发展与运用，改变了人们对传统中职学生心理健康教育模式的理解与认知。新媒体既表现出积极的一面，又不可避免带来一定程度的消极影响。[1]因此，在新形势下因地制宜、因材施教、趋利避害，创新和改进中职学生心理健康教育方法，将网络平台作为心理健康教育的新阵地、新工具，及时有效开展心理咨询和心理危机干预，预防和减少其心理问题，改进和提升心理健康教育体系，是当前中职院校需要研究的重要内容。
一、新媒体下中职学生心理变化特点
中职生正处于青年初期，是相对敏感的年龄阶段。而新技术体系的媒体形态，具有开放性、交互性、及时性、便捷性等特点，越来越受到中职学生的青睐。同时，新媒体技术的广泛应用，也使中职学生心理呈现出新特点。
（一）缺乏自信，存在自卑心理及厌学心理
由于大部分中职生是中考失意的学生，学习基础差，表现不好，他们生活在父母、教师及其他长辈的责备声中，时间一久就易产生自卑心理。据统计，中职学生具有自卑心理的占到了21%，丧失学习兴趣的占49%。[2]
（二）思想意识活跃，但人际关系障碍
职业教育注重实践技能培养，学生相对来说升学压力小；此外新媒体拉近了人们交际的距离使中职生的交际圈扩大、思想意识活跃、兴趣爱好广泛。但是其心理发展阶段存在着坦率与封闭的矛盾，一方面中职生渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，另一方面他们把注意力集中在自己的内心世界，为人处事能力较差，畏惧真实交际，存在社交障碍。
（三）自我意识增强，但自控能力不足
中职学生接受新事物及新理念能力强，网络信息不断影响着他们的观念和价值取向。他们追求“本我”，开始把自己看作是成年人，反对从属地位及权威式的干涉，他们易处于焦虑状态，遇到不满或不平之事就易出现突发式的情绪失控。也容易在网络中迷失自我。
二、创新中职学生心理健康教育模式的路径
（一）构建立体化网络心理健康教育载体
随着时代的发展，学生心理健康教育的实施方式发生巨大变化，由传统的心理教师进行面对面辅导的方式，发展为依托网络的、在线式的心理健康教育模式。[3]手机媒体、网络媒体等新媒体方式拓宽了中职生信息来源渠道，它克服时空的障碍，开阔学生的视野，扩大并加深学生思考、探索周围环境的广度和深度，拓展了学生心灵和精神自由。中职生更愿意通过新媒体方式进行交流，展现自我。故新时代下，中职院校可构建绿色网络共享平台并实时更新，使心理健康教育具有针对性和实效性；利用网络的隐蔽性，在网上或其他新媒体上开展网上心理咨询及心理互动，为学生进行心理疏导。此外，可以创建班级博客，鼓励学生发表个人感悟和心得体会，心理老师时时关注并及时疏导。最后，还可以建立院校心理健康微信公众号为学生推送相关的心理测试、心理小贴士，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）加强心理健康教育的师资队伍建设
心理健康教育的质量效果最直接的影响因素就是教师。中职院校需结合自身实际对相关教师进行心理健康教育的专业培训，使他们能将新理念、新知识更好地授予学生并且能轻松驾驭新媒体与学生形成良性互动。对外招聘具有专业心理教育咨询技能的教师到校任职。此外，学校还可与社会上的专业心理咨询机构合作，一方面提高自身心理健康教育的师资水平，另一方面可以定期对本校学生进行心理诊疗。
（三）营造良好的心理健康教育创新氛围
校园环境是中职学生学习生活的主要阵地，环境好坏对学生心理健康教育的发展非常重要。学校在对学生进行心理健康教育时，不仅要重视学生的个体性教育，还需重视环境的影响及学生的群体行为倾向，营造一个良好的学习和生活环境。
三、结语
21世纪是一个知识经济时代，社会对人才的渴求到了一个前所未有的高度，中职学生心理问题的产生和影响与社会发展密切相关。在此背景下，现代教育也更加重视学生的全面发展，不仅要培养学生良好的专业素质，还要培养学生良好的心理品质。[4]而新媒体的发展就是一把双刃剑，既是机遇也是挑战。中职心理健康教育工作者应与时俱进，转变传统的心理教育观念，认真研究中职学生心理新规律和新特点，积极创新心理健康教育的方法，实现心理健康教育的现代化发展。在心理健康教育中，有一种特殊的教育模式，即“本体--载体双赢模式”[5]，就是通过载体目标的实现来引导学生内化心理健康教育，外化个体心理素质从而实现心理健康教育本体的目标，最终达到本体——载体双赢，而新媒体就是载体，但是由于网络自身具有局限性，在利用该载体的同時要注意扬长避短，加强网络监管力度，为中职生营造良好的校园网络环境，使其树立正确的网络观，发挥心理健康教育的深层效益，促进中职生的健康成长。
作者简介：王聪（1986-），男，汉族，浙江长兴人，助理讲师，本科，从事学生管理研究。
参考文献：
[1]冯松旺.心理健康教育是新课改下实施素质教育的基本组成部分[J].时代报告（下半月），2011.
[2]何雪燕.自媒体时代提升中职学校德育实效性探析[J].科教导刊，2017.
[3]马旭霞.中职学生心理特点与班主任工作对策分析[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2009.