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摘要：随着现代教育事业的不断发展，英语对于初中学生来说越来越重要。高质量的初中英语教学不仅能够拓展学生的知识储备，同时还能够使其养成良好的英语知识运用能力，从而为今后的发展奠定基础。基于此，本文探究了交互式教学法在初中英语教学中的应用，以期提升初中英语教学效果，为促进学生英语学习能力的全面提高提供一些有价值的参考。
关键词：初中英语;交互式教学;教学设计
一、交互式教学模式概述
交互式教学是一种教师的知识传递与学生的知识接受相融合的教学模式。这种教学模式需要师生双方围绕某一教学话题进行平等有效地沟通，共同完成课堂学习目标。交互式教学模式具有以下特点：第一，师生的双向交流性。第二，学生之间的有效交流性。第三，认知性和情感性，要求教师在教学过程中重视学生情感，在学习情境中体验知识内容的变化，培养学生在教学实践的过程中学会独立思考。
二、基于交互式教学法的初中英语教学设计
（一）基于交互式教学法的初中英语教学设计原则
1.学习自动化。在英语学习过程中，只有当学生的关注点在英语语言所传递的信息和意义上，而非英语语法或者其他的语言形式时，学生才能够应用英语语言进行交流互动。
2.激发主动性。学生的英语学习活动主要来源于学生的内在学习需求。所以英语教师要注意调动学生学习的主动性。
3.教育创新性。这一原则强调了英语教师要重视学生的英语基础差异，形成有针对性的教学策略。
4.课堂交流性。在交互式教学过程中，学生的学习成效与学生的交流能力有着十分密切的关联，基础相对较好的学生在学习过程中更愿意挑战那些有难度的交流任务，所以教师要注重课堂交流活动的设计和开展。
5.课堂文化性。在进行英语语言教学的过程中，教师要帮助学生关注语言和文化之间的有效联系，为学生构建相应的文化情境，从而实现教学质量的提升。
（二）基于交互式教学法的初中英语教学设计过程
初中英语交互式教学设计主要是按以下五个阶段展开的：
第一阶段，内容呈现。在这一阶段中，学生对英语内容的理解只是模糊的，缺乏明确的知识框架和内容理解。
第二阶段，内容辨识。通过课堂活动让学生对内容进行有效理解。
第三阶段，英语理解。经过教师讲解与学生之间的交流互动，学生可以对内容形成理解与记忆。
第四阶段，内容加工。在经过系统学习之后，学生可以形成更为广泛的知识内容体系。
第五阶段，内容记忆，学生将不同的英语知识存储到个人的记忆中并进行灵活运用。
（三）基于交互式教学法的初中英语教学设计策略
1. 创新课前活动
在初中英语教学的过程中，课前活动设计会直接影响到课堂教学的质量。初中生在学习英语的过程中具有较为强烈的好奇心，要抓住学生的这一学习特点为其组织一些具有针对性的课前交互活动，通过构建相应课堂情境的方式，激发学生的英语学习兴趣，为学生营造轻松、自由的英语交流氛围。
通过组织这样的课堂活动，学生可以通过相互的交流获取英语知识，在沟通的过程中养成良好的语言表达技巧，学生的英语课堂参与度也可以得到不断地提升，有效提高了学生的英语学习积极性。
2. 创新课堂活动
在初中英语教学中应用交互式教学模式，需要教师重视课堂中交互活动的设计。需要根据教学内容和教学问题来考虑课堂交互的有效性。在设计课堂问题的过程中，教师要注重问题难度的设计由浅入深，难度要具有层次性，立足于初中生的英语学习特点，促进学生英语学习能力的发展。
例如：在学习人教版英语教材八年级下册Unit 3 Could you please clean your room？這节课的主要内容时， 由于这节课的教学内容与学生实际生活中的情境有所关联，所以教师可以先用多媒体为学生展示不同的生活场景，同时学习clean the room， do the dishes等家务的相关表达短语。通过这样的教学形式，促进交互式教学的有效开展。
3. 创新课后活动
在英语课堂教学结束后，教师要推动学生英语文本知识与个人生活进行有效联系，首先就需要为学生提供英语输出的机会。英语作为学生接触到的第二语言，兼具工具性与理论性特点，要求教师根据学生的具体学习情况为学生设计不同的课后交互活动。
例如：在学习人教版英语教材八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents？这节课的主要内容时，因为“unhappy”的内容与学生实际生活密切相关，所以在这节课后教师可以组织学生开展涉及到诸如“Why do you feel unhappy？”“When will you feel unhappy？”的课后交互活动，让学生可以就自己的真实感受参与交流活动，在巩固课堂教学的基础上，促进学生整体知识的把握。
三、结束语
综上，在初中英语课堂教学运用交互式教学模式的过程中，需要教师充分利用英语教材，创设相应的课堂情境，组织学生运用不同的英语知识进行意义交互。教学要以学生为中心，增强学生在英语课堂中的主动性和创新实践能力，培养学生的信息获取能力、英语文本分析能力和语言表达能力，从而促进学生英语学科素养的全面发展。
参考文献
[1]唐淼.交互式课堂在初中英语教学中应用效果与实践分析[J].校园英语，2019（52）：99-100.
[2]张晓宁.“交互式”教学模式在英语教学中的实证研究[J].中学生英语，2019（36）：53.
关键词：初中英语;交互式教学;教学设计
一、交互式教学模式概述
交互式教学是一种教师的知识传递与学生的知识接受相融合的教学模式。这种教学模式需要师生双方围绕某一教学话题进行平等有效地沟通，共同完成课堂学习目标。交互式教学模式具有以下特点：第一，师生的双向交流性。第二，学生之间的有效交流性。第三，认知性和情感性，要求教师在教学过程中重视学生情感，在学习情境中体验知识内容的变化，培养学生在教学实践的过程中学会独立思考。
二、基于交互式教学法的初中英语教学设计
（一）基于交互式教学法的初中英语教学设计原则
1.学习自动化。在英语学习过程中，只有当学生的关注点在英语语言所传递的信息和意义上，而非英语语法或者其他的语言形式时，学生才能够应用英语语言进行交流互动。
2.激发主动性。学生的英语学习活动主要来源于学生的内在学习需求。所以英语教师要注意调动学生学习的主动性。
3.教育创新性。这一原则强调了英语教师要重视学生的英语基础差异，形成有针对性的教学策略。
4.课堂交流性。在交互式教学过程中，学生的学习成效与学生的交流能力有着十分密切的关联，基础相对较好的学生在学习过程中更愿意挑战那些有难度的交流任务，所以教师要注重课堂交流活动的设计和开展。
5.课堂文化性。在进行英语语言教学的过程中，教师要帮助学生关注语言和文化之间的有效联系，为学生构建相应的文化情境，从而实现教学质量的提升。
（二）基于交互式教学法的初中英语教学设计过程
初中英语交互式教学设计主要是按以下五个阶段展开的：
第一阶段，内容呈现。在这一阶段中，学生对英语内容的理解只是模糊的，缺乏明确的知识框架和内容理解。
第二阶段，内容辨识。通过课堂活动让学生对内容进行有效理解。
第三阶段，英语理解。经过教师讲解与学生之间的交流互动，学生可以对内容形成理解与记忆。
第四阶段，内容加工。在经过系统学习之后，学生可以形成更为广泛的知识内容体系。
第五阶段，内容记忆，学生将不同的英语知识存储到个人的记忆中并进行灵活运用。
（三）基于交互式教学法的初中英语教学设计策略
1. 创新课前活动
在初中英语教学的过程中，课前活动设计会直接影响到课堂教学的质量。初中生在学习英语的过程中具有较为强烈的好奇心，要抓住学生的这一学习特点为其组织一些具有针对性的课前交互活动，通过构建相应课堂情境的方式，激发学生的英语学习兴趣，为学生营造轻松、自由的英语交流氛围。
通过组织这样的课堂活动，学生可以通过相互的交流获取英语知识，在沟通的过程中养成良好的语言表达技巧，学生的英语课堂参与度也可以得到不断地提升，有效提高了学生的英语学习积极性。
2. 创新课堂活动
在初中英语教学中应用交互式教学模式，需要教师重视课堂中交互活动的设计。需要根据教学内容和教学问题来考虑课堂交互的有效性。在设计课堂问题的过程中，教师要注重问题难度的设计由浅入深，难度要具有层次性，立足于初中生的英语学习特点，促进学生英语学习能力的发展。
例如：在学习人教版英语教材八年级下册Unit 3 Could you please clean your room？這节课的主要内容时， 由于这节课的教学内容与学生实际生活中的情境有所关联，所以教师可以先用多媒体为学生展示不同的生活场景，同时学习clean the room， do the dishes等家务的相关表达短语。通过这样的教学形式，促进交互式教学的有效开展。
3. 创新课后活动
在英语课堂教学结束后，教师要推动学生英语文本知识与个人生活进行有效联系，首先就需要为学生提供英语输出的机会。英语作为学生接触到的第二语言，兼具工具性与理论性特点，要求教师根据学生的具体学习情况为学生设计不同的课后交互活动。
例如：在学习人教版英语教材八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents？这节课的主要内容时，因为“unhappy”的内容与学生实际生活密切相关，所以在这节课后教师可以组织学生开展涉及到诸如“Why do you feel unhappy？”“When will you feel unhappy？”的课后交互活动，让学生可以就自己的真实感受参与交流活动，在巩固课堂教学的基础上，促进学生整体知识的把握。
三、结束语
综上，在初中英语课堂教学运用交互式教学模式的过程中，需要教师充分利用英语教材，创设相应的课堂情境，组织学生运用不同的英语知识进行意义交互。教学要以学生为中心，增强学生在英语课堂中的主动性和创新实践能力，培养学生的信息获取能力、英语文本分析能力和语言表达能力，从而促进学生英语学科素养的全面发展。
参考文献
[1]唐淼.交互式课堂在初中英语教学中应用效果与实践分析[J].校园英语，2019（52）：99-100.
[2]张晓宁.“交互式”教学模式在英语教学中的实证研究[J].中学生英语，2019（36）：53.