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【摘要】进入新世纪以来，我国在教育方面取得的成就是有目共睹的，同时我国教育整体呈现出多元化的发展趋势，其中小学美术教学作为我国小学素质教育的重要组成部分，在很大程度上促进了我国小学素质教育的发展。本文中笔者结合自身多年的小学美术工作经验，简要分析了小学美术教学，供各位教育工作者参考，以共同推进我国素质教学的发展。
【关键词】小学 美术 教学 探讨
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0214-01
小学作为学生接受教育的启蒙时期，其教育质量的优劣对学生的以后学习有着非常大的影响，其中小学美术教育作为小学课程的重要组成部分，长期以来处于被忽视的地位。但是，随着我国全面素质教育的不断实施，小学美术教学在小学课程的设置中的影响力逐渐得到了增加，但是，小学美术课程相对于其他课程有着较大的想象性和实践性，这就给小学美术的教学方式相对于其他学科带来较大的不同。此外，人们对于一个美术作品优劣的评价往往不是其画的多么好，而是美术作品画得好的基础上给人留下的想象空间。可见在小学美术教学的过程中增加对小学生想象力的培养是非常重要的。现笔者结合自身心得体会，将如何培养学生的想象力简述如下：
一、重视小学生对于相同事物的不同看法
每个小学生都有与自身与众不同的内心世界，在他们内心世界之中整个世界都是五彩缤纷的，甚至有的时候我们对于他们幼稚的想法感觉到非常不可理解。此外，我们在日常的教学过程中会发现很多小学生将自身非常简单的故事描绘的非常绚丽的讲给其他的小学生听，在讲述的过程中他们常常加入他们自身想象的事物。他们经常会做出看似惊人的举动，而这些，其实都是孩子们想象力发挥的实例。
例如：在一次小学三年级美术的教学过程中，我就亲眼见到一个小女生将太阳涂成了绿色，这虽然与我们现实情况有着非常大的差别，但是我们在教学的过程中不能对学生进行斥责，应当听听学生她为什么将太阳染成了绿色，当时得到的结果是那个女生认为太阳是大家的守护天使，所以将太阳染成了绿色。她认为太阳是一位环保卫士，这个太阳不仅可以让人们在夏季感受清凉，还可以为人民减轻污染。孩子的解释恰恰告诉我们教师，学生和我们的年龄并没有在一个水平线上，幻想和跳跃思维是他们区别于成人的明显特征。
教师在进行小学美术的教学过程中应当认识到小学美术教学其实就是将小学生内心世界绘画描述出来的过程，所以对于学生内心的想法，我们应当做到适当的指导而不是对于不同的做法进行批评。教师应当对学生内心的纯真做到全面的尊重，全面的放飞孩子内心的想象空间，让小学生充分释放自己内心的绘画激情。
二、采用先进的多媒体技术设备诱发学生潜在的想象力
在现阶段的教学过程中，多媒体设备已经运用到教学过程中的每一个角落，在很大程度上提高了教学的效果。因为教师在使用多媒体进行美术教学的过程中能够将美术作品形象直观的呈现给大家，在很大程度上能够增加小学生身临其境的感觉，这对于小学生培养自身的想象力是非常有帮助的。现阶段在小学美术教学过程中经常使用的多媒体技术包括音乐多媒体、幻灯片多媒体以及网络视频多媒体技术等。这些多媒体技术在使用的过程中往往是嵌套使用的。
例如：在对小学生进行画小鸟的美术教学的过程中，教师可以让学生闭上眼睛，然后给学生播放优美的鸟儿的叫声，此外，在小学生听鸟叫的过程中，教师可以适当对小学生进行适当的引导，逐步让小学生脑海里出现小鸟在空中自由自在玩耍的情景，这对于小学生美术想象力的培养以及增加小学生画画的美术感觉是非常有帮助的。
三、准确评价小学生的美术作品，放飞小学生想象空间
教师在进行小学美术的教学过程中一定要认识到现阶段我国小学美术教学还处于发展的初期以及小学生整体的心智还不够成熟，对教师有着较大的依赖性。同时有着比较强烈的向师性，教师给学生布置的任务几乎就是他们的圣旨。这也是小学生经常说：“这是我们老师说的”的主要原因。此外，这也说明教师对于学生的肯定是学生不断进步、不断学习的动力。所以，小学美术教师在对小学生的美术作品进行点评的过程中一定要认识到自身所扮演的角色。对学生富于创造力的活动加以积极肯定和表扬，这对于学生以后的想象力发挥具有十分重大的作用。
其实，小学生的想象力相对于成年人的想象力是非常活跃的，因为孩子的思维模式还没有收到社会中所包含的相关因素的影响。在他们的内心深处拥有着非常纯净的思想。所以在对于小学生的美术作品进行评价的过程中，小学美术教师应当从积极准确的方面进行评价。逐步的实现对于小学生内心深处纯净美术思想的挖掘。给小学生一个自由自在的想象空间。长时间下来，学生的想象力自然会有一个很大的突破，小学美术教学自然就会摆脱学生头疼的局面。
四、结束语
随着我国教育事业的再次快速发展，国家对于小学教育的投资将会不断增加，特别随着素质教育的不断深化，国家对于小学生德智体美劳全面发展的重视程度将会不断增加。这就要求相关的小学美术教学工作者一定要认清自身所肩负的任务和责任，不断提高自身的小学美术教学水平，在进行小学美术的教学过程中一定要注意对小学生想象力的培养，给小学生留有充足的想象空间，不断放飞小学生的想象力，逐步提高我国小学美术教学的教学效果。
参考文献：
[1]徐露萍.“四轮”驱动，让想象驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013，06：108-110.
[2]王群芳.學生创新意识与创造能力培养——以小学美术教学为例[J].启迪与智慧（教育），2014，01：63.
[3]李晟瑜.模糊：一种意蕴丰富的美学境界——谈小学美术课的“模糊”教学[J].江苏教育，2012，25：47-49.
[4]张永权.小学美术教学案例设计应体现综合性与现代性——以课题《会飞的鞋》为例进行案例设计[J].新课程研究（上旬刊），2011，09：29-32.
[5]全国首届“健康杯”中小学心理健康教育优秀文章评选获奖名单[A].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报.首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报：，2002：73.
[6]唐文光，潘兆娣.创造信息化社会的文化环境——对电脑美术再认识[J].美与时代，2003，08：44-46.
【关键词】小学 美术 教学 探讨
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0214-01
小学作为学生接受教育的启蒙时期，其教育质量的优劣对学生的以后学习有着非常大的影响，其中小学美术教育作为小学课程的重要组成部分，长期以来处于被忽视的地位。但是，随着我国全面素质教育的不断实施，小学美术教学在小学课程的设置中的影响力逐渐得到了增加，但是，小学美术课程相对于其他课程有着较大的想象性和实践性，这就给小学美术的教学方式相对于其他学科带来较大的不同。此外，人们对于一个美术作品优劣的评价往往不是其画的多么好，而是美术作品画得好的基础上给人留下的想象空间。可见在小学美术教学的过程中增加对小学生想象力的培养是非常重要的。现笔者结合自身心得体会，将如何培养学生的想象力简述如下：
一、重视小学生对于相同事物的不同看法
每个小学生都有与自身与众不同的内心世界，在他们内心世界之中整个世界都是五彩缤纷的，甚至有的时候我们对于他们幼稚的想法感觉到非常不可理解。此外，我们在日常的教学过程中会发现很多小学生将自身非常简单的故事描绘的非常绚丽的讲给其他的小学生听，在讲述的过程中他们常常加入他们自身想象的事物。他们经常会做出看似惊人的举动，而这些，其实都是孩子们想象力发挥的实例。
例如：在一次小学三年级美术的教学过程中，我就亲眼见到一个小女生将太阳涂成了绿色，这虽然与我们现实情况有着非常大的差别，但是我们在教学的过程中不能对学生进行斥责，应当听听学生她为什么将太阳染成了绿色，当时得到的结果是那个女生认为太阳是大家的守护天使，所以将太阳染成了绿色。她认为太阳是一位环保卫士，这个太阳不仅可以让人们在夏季感受清凉，还可以为人民减轻污染。孩子的解释恰恰告诉我们教师，学生和我们的年龄并没有在一个水平线上，幻想和跳跃思维是他们区别于成人的明显特征。
教师在进行小学美术的教学过程中应当认识到小学美术教学其实就是将小学生内心世界绘画描述出来的过程，所以对于学生内心的想法，我们应当做到适当的指导而不是对于不同的做法进行批评。教师应当对学生内心的纯真做到全面的尊重，全面的放飞孩子内心的想象空间，让小学生充分释放自己内心的绘画激情。
二、采用先进的多媒体技术设备诱发学生潜在的想象力
在现阶段的教学过程中，多媒体设备已经运用到教学过程中的每一个角落，在很大程度上提高了教学的效果。因为教师在使用多媒体进行美术教学的过程中能够将美术作品形象直观的呈现给大家，在很大程度上能够增加小学生身临其境的感觉，这对于小学生培养自身的想象力是非常有帮助的。现阶段在小学美术教学过程中经常使用的多媒体技术包括音乐多媒体、幻灯片多媒体以及网络视频多媒体技术等。这些多媒体技术在使用的过程中往往是嵌套使用的。
例如：在对小学生进行画小鸟的美术教学的过程中，教师可以让学生闭上眼睛，然后给学生播放优美的鸟儿的叫声，此外，在小学生听鸟叫的过程中，教师可以适当对小学生进行适当的引导，逐步让小学生脑海里出现小鸟在空中自由自在玩耍的情景，这对于小学生美术想象力的培养以及增加小学生画画的美术感觉是非常有帮助的。
三、准确评价小学生的美术作品，放飞小学生想象空间
教师在进行小学美术的教学过程中一定要认识到现阶段我国小学美术教学还处于发展的初期以及小学生整体的心智还不够成熟，对教师有着较大的依赖性。同时有着比较强烈的向师性，教师给学生布置的任务几乎就是他们的圣旨。这也是小学生经常说：“这是我们老师说的”的主要原因。此外，这也说明教师对于学生的肯定是学生不断进步、不断学习的动力。所以，小学美术教师在对小学生的美术作品进行点评的过程中一定要认识到自身所扮演的角色。对学生富于创造力的活动加以积极肯定和表扬，这对于学生以后的想象力发挥具有十分重大的作用。
其实，小学生的想象力相对于成年人的想象力是非常活跃的，因为孩子的思维模式还没有收到社会中所包含的相关因素的影响。在他们的内心深处拥有着非常纯净的思想。所以在对于小学生的美术作品进行评价的过程中，小学美术教师应当从积极准确的方面进行评价。逐步的实现对于小学生内心深处纯净美术思想的挖掘。给小学生一个自由自在的想象空间。长时间下来，学生的想象力自然会有一个很大的突破，小学美术教学自然就会摆脱学生头疼的局面。
四、结束语
随着我国教育事业的再次快速发展，国家对于小学教育的投资将会不断增加，特别随着素质教育的不断深化，国家对于小学生德智体美劳全面发展的重视程度将会不断增加。这就要求相关的小学美术教学工作者一定要认清自身所肩负的任务和责任，不断提高自身的小学美术教学水平，在进行小学美术的教学过程中一定要注意对小学生想象力的培养，给小学生留有充足的想象空间，不断放飞小学生的想象力，逐步提高我国小学美术教学的教学效果。
参考文献：
[1]徐露萍.“四轮”驱动，让想象驰骋美术课堂——浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013，06：108-110.
[2]王群芳.學生创新意识与创造能力培养——以小学美术教学为例[J].启迪与智慧（教育），2014，01：63.
[3]李晟瑜.模糊：一种意蕴丰富的美学境界——谈小学美术课的“模糊”教学[J].江苏教育，2012，25：47-49.
[4]张永权.小学美术教学案例设计应体现综合性与现代性——以课题《会飞的鞋》为例进行案例设计[J].新课程研究（上旬刊），2011，09：29-32.
[5]全国首届“健康杯”中小学心理健康教育优秀文章评选获奖名单[A].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报.首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报：，2002：73.
[6]唐文光，潘兆娣.创造信息化社会的文化环境——对电脑美术再认识[J].美与时代，2003，08：44-46.