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计算机科学与技术专业具有很强的应用性，实践教学显得尤为重要，实践教学的质量直接影响着学生的应用能力，但目前的实践教学在我校还是一个薄弱环节，学生普遍缺乏实际性的练习，对工作环境陌生，不熟悉工作的各个环节。针对这一现状，我校逐步探索出实行校企合作，推行项目教学法的教学模式。
一、计算机专业的培养方向
学校组织教师到各企业实地考察，经过学校领导及专家论证，逐步分析出我校的计算机专业的几个培养方向：
（1）专业的办公自动化操作员
（2）动态网页、动画的制作人员
（3）平面、立体图的绘制人才
（4）初级的程序设计人才
（5）小型网络的管理人员（如网吧和小型的企业单位等）
二、项目教学法在计算机专业部分学科中的应用举例
首先了解一下，什么叫项目教学法。此法就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
例如：在EXCEL的教学中，我是用以下语句来描述任务的：“如果你是某个公司的文员，现在你的上司要你统计出全公司员工一年的总工资、月平均工资、最高工资、最低工资、工资差距，并排出名次，你能做到吗？”因为现在要学的就是将来实际工作中要做的，学生的学习兴趣一下就提起来了。然后教师把这个大任务（项目）分解成一个一个的小任务，学生怀着浓厚的兴趣积极主动地去求解每一个小任务，探究性地跟着教师去学习相关的知识和技能，在知识技能的运用中学习，知识技能的掌握将变得更加牢固，教学的效果将大为提高。同时学生每完成一个小任务，就享受到一份成功的快乐，最后完成整个大任务，也就是完成了一个作品，体验到一种强烈的成就感！又如WORD教学，我设计了两个项目，第一个是制作一张精美的校报，涵盖所有字体、段落及图文混排的知识技能要点；第二个制作一个推荐表，涵盖所有表格操作的知识技能点。再比如学习《Photoshop》，它是一门操作性强、实践应用广泛的课程，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。可使用项目式驱动教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。可以从学生最易接受的照片处理开始，教学PS工作界面、画布大小与像素、色彩属性、裁切工具使用、存储模式与存储方法。通过对以上项目的学习学生的知识点已基本掌握，对以后的工作也能得心应手，故既提高了课堂效率又掌握了知识。以上几个举例只是我们在教学中用过的，其他的课程还需继续探讨和研究。
三、实施项目教学法应该注意的几个问题
1.不要盲目应用
项目教学法并不是适用于每一门学科，像一些基础课数学、语文等就不太适合用此法，那会变得言之无物，无训练目的，有画蛇添足之嫌。当然对于大部分的计算机专业学科都可用此法。
2.不要把项目教学法流于形势
项目教学法看起来简单，做起来难，这要求教师首先要备好每一节课，对所有知识点有一个全面的了解与把握，做项目就要把它做好，找到做这一个项目到底用到哪些知识点，所以项目设计，项目的实施过程就非常重要，而不是弄一出一个任务来学生去做就好，教师放手不管，那样是收不到什么好效果的。
要做一个好项目，我觉得应该从以下几个方面下手：
第一，把好项目设计关。“项目”直接影响教学效果，因此，“项目”设计、编排非常关键。“项目”设计要有明确的目标，要求教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。
第二， “项目”设计要符合学生特点。不同学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“项目”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，做到因材施教。
第三，“项目”设计要注意分散重点、难点。掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程，“项目”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。
3.注意项目教学法的师生地位
此法是把学生放在一个主导地位，学生参与课堂教学，教师设计好了一个项目并不是放任不管，任由学生自己操作，教师是处在一个指导者、领导者的地位，对学生存在的共性问题，可由教师统一示范，集体解决；对个别学生的个别问题可作单独辅导。
4.注意作品的交流与评价
最后作品的交流评价是一个非常重要的部分，一个项目完成的好坏，重在交流评价上，主要是教师查漏补缺，讲解一些共同的难点和重点，并触类旁通给出大量应用实例，进一步加深学生对所学知识的理解。尽可能开展一些热门问题的讨论，还可以进行作品欣赏或方法交流，让学生在思路上得到一些启发，看一看其它同学是如何完成该任务的，在方法上和自己有什么不同。在教学节奏上给学生一个放松的时间。绝不可以做完就行，这样学生的距离会越拉越大，
5.教师在制定项目时要注重知识的连续性
教师主要是在方法上进行引导，学生主要时间花在动手摸索上。这就存在学习能力不同的同学，在同一节课内所掌握的知识多少也不同，容易造成学生成绩两极分化和教学知识点的疏漏。针对这些问题，就要求教师在采用项目模式进行教学的同时，要加强课堂小结和知识点的回顾，循序渐进，使学习能力差的同学或操作有疏漏的同学能通过教师的总结和回顾，跟上教师的教学进度，全面掌握知识点，达到教师的教学要求。
项目教学法作为一种中职学校专业课教学新的教学方法，目前还处于探索推广阶段，可以肯定的是，不久的将来，项目教学法将成为中职学校专业课教学的主导方法。
一、计算机专业的培养方向
学校组织教师到各企业实地考察，经过学校领导及专家论证，逐步分析出我校的计算机专业的几个培养方向：
（1）专业的办公自动化操作员
（2）动态网页、动画的制作人员
（3）平面、立体图的绘制人才
（4）初级的程序设计人才
（5）小型网络的管理人员（如网吧和小型的企业单位等）
二、项目教学法在计算机专业部分学科中的应用举例
首先了解一下，什么叫项目教学法。此法就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
例如：在EXCEL的教学中，我是用以下语句来描述任务的：“如果你是某个公司的文员，现在你的上司要你统计出全公司员工一年的总工资、月平均工资、最高工资、最低工资、工资差距，并排出名次，你能做到吗？”因为现在要学的就是将来实际工作中要做的，学生的学习兴趣一下就提起来了。然后教师把这个大任务（项目）分解成一个一个的小任务，学生怀着浓厚的兴趣积极主动地去求解每一个小任务，探究性地跟着教师去学习相关的知识和技能，在知识技能的运用中学习，知识技能的掌握将变得更加牢固，教学的效果将大为提高。同时学生每完成一个小任务，就享受到一份成功的快乐，最后完成整个大任务，也就是完成了一个作品，体验到一种强烈的成就感！又如WORD教学，我设计了两个项目，第一个是制作一张精美的校报，涵盖所有字体、段落及图文混排的知识技能要点；第二个制作一个推荐表，涵盖所有表格操作的知识技能点。再比如学习《Photoshop》，它是一门操作性强、实践应用广泛的课程，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。可使用项目式驱动教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。可以从学生最易接受的照片处理开始，教学PS工作界面、画布大小与像素、色彩属性、裁切工具使用、存储模式与存储方法。通过对以上项目的学习学生的知识点已基本掌握，对以后的工作也能得心应手，故既提高了课堂效率又掌握了知识。以上几个举例只是我们在教学中用过的，其他的课程还需继续探讨和研究。
三、实施项目教学法应该注意的几个问题
1.不要盲目应用
项目教学法并不是适用于每一门学科，像一些基础课数学、语文等就不太适合用此法，那会变得言之无物，无训练目的，有画蛇添足之嫌。当然对于大部分的计算机专业学科都可用此法。
2.不要把项目教学法流于形势
项目教学法看起来简单，做起来难，这要求教师首先要备好每一节课，对所有知识点有一个全面的了解与把握，做项目就要把它做好，找到做这一个项目到底用到哪些知识点，所以项目设计，项目的实施过程就非常重要，而不是弄一出一个任务来学生去做就好，教师放手不管，那样是收不到什么好效果的。
要做一个好项目，我觉得应该从以下几个方面下手：
第一，把好项目设计关。“项目”直接影响教学效果，因此，“项目”设计、编排非常关键。“项目”设计要有明确的目标，要求教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。
第二， “项目”设计要符合学生特点。不同学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“项目”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，做到因材施教。
第三，“项目”设计要注意分散重点、难点。掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程，“项目”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。
3.注意项目教学法的师生地位
此法是把学生放在一个主导地位，学生参与课堂教学，教师设计好了一个项目并不是放任不管，任由学生自己操作，教师是处在一个指导者、领导者的地位，对学生存在的共性问题，可由教师统一示范，集体解决；对个别学生的个别问题可作单独辅导。
4.注意作品的交流与评价
最后作品的交流评价是一个非常重要的部分，一个项目完成的好坏，重在交流评价上，主要是教师查漏补缺，讲解一些共同的难点和重点，并触类旁通给出大量应用实例，进一步加深学生对所学知识的理解。尽可能开展一些热门问题的讨论，还可以进行作品欣赏或方法交流，让学生在思路上得到一些启发，看一看其它同学是如何完成该任务的，在方法上和自己有什么不同。在教学节奏上给学生一个放松的时间。绝不可以做完就行，这样学生的距离会越拉越大，
5.教师在制定项目时要注重知识的连续性
教师主要是在方法上进行引导，学生主要时间花在动手摸索上。这就存在学习能力不同的同学，在同一节课内所掌握的知识多少也不同，容易造成学生成绩两极分化和教学知识点的疏漏。针对这些问题，就要求教师在采用项目模式进行教学的同时，要加强课堂小结和知识点的回顾，循序渐进，使学习能力差的同学或操作有疏漏的同学能通过教师的总结和回顾，跟上教师的教学进度，全面掌握知识点，达到教师的教学要求。
项目教学法作为一种中职学校专业课教学新的教学方法，目前还处于探索推广阶段，可以肯定的是，不久的将来，项目教学法将成为中职学校专业课教学的主导方法。