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摘 要：在幼儿园的教育、教学工作当中，安全教育是非常关键和重要的一项教育内容，因为其紧紧关系着幼儿生活、学习的安全与健康，必须要得到高度的关注与重视。为了使幼儿园安全教育能够取得理想的成效，如今幼儿园应当积极的引入课程游戏化理念，以游戏的方式来渗透对幼儿的安全教育，切实提高幼儿的主体安全意识与自主安全保护能力。本文基于作者自身的实际幼儿教育工作经验与学习认识，首先简单分析了幼儿园安全教育游戏化的必要性，然后主要就幼儿园安全教育游戏化的实施方式提出了部分探讨性建议，以期能为幼儿教育工作的實践提供参考。
关键词：幼儿园;安全教育;游戏化
在社会环境越来越复杂的情况下，我们应当将幼儿园安全教育作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践，合理的引入课程游戏化理念，以使幼儿园安全教育能够取得更加理想的成效。
一、幼儿园安全教育游戏化的必要性
在社会环境日益复杂的今天，作为幼儿园，不仅要切实做好幼儿的知识、艺术、情感素质教育、引导工作，促进幼儿的综合素质发展，同时还要对幼儿做好安全教育工作，提高幼儿的主体安全意识与自主安全保护能力[1]。鉴于此，在我国的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园要认清自己的职责，对幼儿的教育不仅要体现在课程教育上，更要把幼儿对社会的认知教育和幼儿自身安全意识的教育放在重要位置。不过幼儿的身心发育在处在初期阶段，常规化的安全教育方式、方法难以让他们所接受，非常容易出现开小差的情况，根本难以起到理想的安全教育成效。
课程游戏化的教育理念，强调教育、教学与游戏的整合，其具体所指的是教学与游戏的相互融合、相互渗透，在游戏当中进行教学，作为教学对象，可以直接通过对游戏的参与，来学习到相关的知识、掌握到相关的能力，可以做到真正的寓教于乐。这种教学方法具有非常广的应用范围，但是在幼儿教育、教学当中，是具有最高适用性的。我国《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》都对幼儿游戏化教学提出了相关的指导和要求，其中《3—6岁儿童学习与发展指南》强调要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《幼儿园教育指导纲要》则指出，在幼儿教育教学工作当中，应当以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。幼儿园安全教育游戏化，既能够使安全教育取得更加理想的成效，又迎合了当前先进的幼儿教育理念，在如今的幼儿教育工作中，是尤为必要的。
二、幼儿园安全教育游戏化的实施方式
（一）统筹安全教育内容，合理设计安全教育游戏
幼儿安全教育的内容是较为宽泛的，但凡与幼儿安全问题相关的，都可以作为幼儿安全教育的实施内容，不过在实践当中，为了更好的推进幼儿园安全教育游戏化，我们需要首先统筹安全教育内容，对其进行大致的划分，然后再根据教育内容，来设计相应的安全教育游戏，以保证安全教育内容可以与游戏有机的结合起来，对幼儿起到有效的安全教育渗透效果[2]。
例如，从大体上来讲，我们可以将幼儿安全教育的内容划分为以下几项，第一是饮食安全：第二是环境安全;第三是交通安全;第四是应急安全;第五是社交安全，这些方面的安全教育内容，基本上涵盖了幼儿实际生活、学习中的所有安全问题。统筹分类后，教师便可以根据各项教育内容的特点，来进行安全教育游戏的设计。如对于饮食安全方面的教育，为了让幼儿学会如何区分哪些食物可以吃、哪些食物不能吃，教师便可以设计一个“找茬”的小游戏，将各种食物以游戏道具或是卡片的形式展现在幼儿面前，让幼儿从中找出不能食用的事物，这就可以让幼儿积极、主动的参与到游戏与学习中来，在不知不觉当中增强他们的食物安全辨别能力。
（二）组织开展情景游戏，强化幼儿的安全教育体验
“安全”是一个实实在在的环境与条件问题，仅仅凭理论上的说教，难以让幼儿真正体验和感受到安全的重要性，这就难以增强他们的安全意识。为此，在游戏化的安全教育中，教师可以组织开展情景游戏，由此来强化幼儿的安全教育体验。
所谓的“情景游戏”即首先创设一个情景，然后在这个情景当中，让幼儿分别扮演不同的角色，来推进游戏进程。例如，在环境安全的教育中，教师可以将操场利用起来，以此作用情景，指导幼儿进入情景当中，认识在各种玩具的游玩过程当中，可能会出现怎样的安全问题，如哪些情况下可能会跌倒、哪些情况下可能会碰撞、哪些情况下可能会擦伤。随后，再教会幼儿如何应对、避免上述的情况，让幼儿以情景游戏参与的方式，来实践自己学到的知识、能力，如此便既能强化幼儿的安全教育体验，又能切实培养幼儿良好的自我安全保护能力。
（三）邀请幼儿家长参与，开展亲子安全游戏活动
近年来我国经济和社会正处于历史转型期，党中央和国务院对幼儿教育给予高度关注，而且尤其关注幼儿教育中幼儿安全这一方面的问题[3]。不过幼儿生活、学习的地方，不仅仅是幼儿园，幼儿园也并非幼儿安全教育的唯一主体，作为幼儿的家长，同样应当参与进来。
为此，幼儿园方面应当多组织开展亲子安全游戏活动，如在应急安全教育中，可以模拟一个地震、火灾的情况，让幼儿与家长一同，练习应当如何躲避、低于安全危害。在社交安全教育中，又可以让幼儿的家长扮演“陌生人”，尝试与幼儿对话、诱骗幼儿，让幼儿学会“识人”，学会如何在危险的情况下采取措施来保护自己，如此能取得的教育成效是非常理想的。
三、结语
安全教育，是如今幼儿教育的一项关键和重要内容，为了使幼儿安全教育可以取得理想的成效，我们应当积极的引入课程游戏化理念，以游戏作为载体，融入安全教育内容，使幼儿积极、主动的参与到游戏、教育中来，从中获得主观、深刻的学习体验，这样才能取得更加理想的安全教育成效，有效提高幼儿的主体安全意识与自主安全保护能力。
参考文献
[1]孙伟青.幼儿园安全教育与管理问题改革刍论[J].成才之路，2019（24）：68-69.
[2]李春燕.幼儿园安全教育中的游戏辅助教学[J].林区教学，2019（07）：112-114.
[3]胡青.细处入手 深处挖掘——浅谈班级开展安全教育的有效途径[J].学周刊，2018（13）：172-173.
关键词：幼儿园;安全教育;游戏化
在社会环境越来越复杂的情况下，我们应当将幼儿园安全教育作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践，合理的引入课程游戏化理念，以使幼儿园安全教育能够取得更加理想的成效。
一、幼儿园安全教育游戏化的必要性
在社会环境日益复杂的今天，作为幼儿园，不仅要切实做好幼儿的知识、艺术、情感素质教育、引导工作，促进幼儿的综合素质发展，同时还要对幼儿做好安全教育工作，提高幼儿的主体安全意识与自主安全保护能力[1]。鉴于此，在我国的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园要认清自己的职责，对幼儿的教育不仅要体现在课程教育上，更要把幼儿对社会的认知教育和幼儿自身安全意识的教育放在重要位置。不过幼儿的身心发育在处在初期阶段，常规化的安全教育方式、方法难以让他们所接受，非常容易出现开小差的情况，根本难以起到理想的安全教育成效。
课程游戏化的教育理念，强调教育、教学与游戏的整合，其具体所指的是教学与游戏的相互融合、相互渗透，在游戏当中进行教学，作为教学对象，可以直接通过对游戏的参与，来学习到相关的知识、掌握到相关的能力，可以做到真正的寓教于乐。这种教学方法具有非常广的应用范围，但是在幼儿教育、教学当中，是具有最高适用性的。我国《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》都对幼儿游戏化教学提出了相关的指导和要求，其中《3—6岁儿童学习与发展指南》强调要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《幼儿园教育指导纲要》则指出，在幼儿教育教学工作当中，应当以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。幼儿园安全教育游戏化，既能够使安全教育取得更加理想的成效，又迎合了当前先进的幼儿教育理念，在如今的幼儿教育工作中，是尤为必要的。
二、幼儿园安全教育游戏化的实施方式
（一）统筹安全教育内容，合理设计安全教育游戏
幼儿安全教育的内容是较为宽泛的，但凡与幼儿安全问题相关的，都可以作为幼儿安全教育的实施内容，不过在实践当中，为了更好的推进幼儿园安全教育游戏化，我们需要首先统筹安全教育内容，对其进行大致的划分，然后再根据教育内容，来设计相应的安全教育游戏，以保证安全教育内容可以与游戏有机的结合起来，对幼儿起到有效的安全教育渗透效果[2]。
例如，从大体上来讲，我们可以将幼儿安全教育的内容划分为以下几项，第一是饮食安全：第二是环境安全;第三是交通安全;第四是应急安全;第五是社交安全，这些方面的安全教育内容，基本上涵盖了幼儿实际生活、学习中的所有安全问题。统筹分类后，教师便可以根据各项教育内容的特点，来进行安全教育游戏的设计。如对于饮食安全方面的教育，为了让幼儿学会如何区分哪些食物可以吃、哪些食物不能吃，教师便可以设计一个“找茬”的小游戏，将各种食物以游戏道具或是卡片的形式展现在幼儿面前，让幼儿从中找出不能食用的事物，这就可以让幼儿积极、主动的参与到游戏与学习中来，在不知不觉当中增强他们的食物安全辨别能力。
（二）组织开展情景游戏，强化幼儿的安全教育体验
“安全”是一个实实在在的环境与条件问题，仅仅凭理论上的说教，难以让幼儿真正体验和感受到安全的重要性，这就难以增强他们的安全意识。为此，在游戏化的安全教育中，教师可以组织开展情景游戏，由此来强化幼儿的安全教育体验。
所谓的“情景游戏”即首先创设一个情景，然后在这个情景当中，让幼儿分别扮演不同的角色，来推进游戏进程。例如，在环境安全的教育中，教师可以将操场利用起来，以此作用情景，指导幼儿进入情景当中，认识在各种玩具的游玩过程当中，可能会出现怎样的安全问题，如哪些情况下可能会跌倒、哪些情况下可能会碰撞、哪些情况下可能会擦伤。随后，再教会幼儿如何应对、避免上述的情况，让幼儿以情景游戏参与的方式，来实践自己学到的知识、能力，如此便既能强化幼儿的安全教育体验，又能切实培养幼儿良好的自我安全保护能力。
（三）邀请幼儿家长参与，开展亲子安全游戏活动
近年来我国经济和社会正处于历史转型期，党中央和国务院对幼儿教育给予高度关注，而且尤其关注幼儿教育中幼儿安全这一方面的问题[3]。不过幼儿生活、学习的地方，不仅仅是幼儿园，幼儿园也并非幼儿安全教育的唯一主体，作为幼儿的家长，同样应当参与进来。
为此，幼儿园方面应当多组织开展亲子安全游戏活动，如在应急安全教育中，可以模拟一个地震、火灾的情况，让幼儿与家长一同，练习应当如何躲避、低于安全危害。在社交安全教育中，又可以让幼儿的家长扮演“陌生人”，尝试与幼儿对话、诱骗幼儿，让幼儿学会“识人”，学会如何在危险的情况下采取措施来保护自己，如此能取得的教育成效是非常理想的。
三、结语
安全教育，是如今幼儿教育的一项关键和重要内容，为了使幼儿安全教育可以取得理想的成效，我们应当积极的引入课程游戏化理念，以游戏作为载体，融入安全教育内容，使幼儿积极、主动的参与到游戏、教育中来，从中获得主观、深刻的学习体验，这样才能取得更加理想的安全教育成效，有效提高幼儿的主体安全意识与自主安全保护能力。
参考文献
[1]孙伟青.幼儿园安全教育与管理问题改革刍论[J].成才之路，2019（24）：68-69.
[2]李春燕.幼儿园安全教育中的游戏辅助教学[J].林区教学，2019（07）：112-114.
[3]胡青.细处入手 深处挖掘——浅谈班级开展安全教育的有效途径[J].学周刊，2018（13）：172-173.