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【摘 要】
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摘要： 班集体是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织。班主任是班集体的主要组织者、领导者、参与者和合作者，若能灵活使用自己手中的“魔棒”，如情况细调查、激情巧调动、集体齐关心、才干大比拼、成功共分享，则定能创建良好、和谐的班集体。 班集体是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织。创建良好的班集体，形成和谐向上的班级精神，班主任肩负着极其重大的任务，起着巨大的
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年19期
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摘要： 网络远程培训比传统的继续教育培训方式有显而易见的优势，而且学员对它的认可程度很高，理应成为教师继续教育培训的主流。 近几年来，继续教育是一个敏感的话题，它引发了许多教师的讨论，正面的不少，反面的也颇多，甚至于有的教师在论坛上发帖，认为应该取消继续教育。当然，这种言行是极端的。继续教育确实存在许多的问题，但是也不能因噎废食，因为教师的学习应该是终身的，它有存在的必要。 2011年河北省启
摘要： 美术教师应站在关注生命成长的高度，引导学生参与学习过程，发挥学生学习的主动性和创造性，以活跃美术课堂气氛，提高学生的美术素养为宗旨。近年来，作者在如何引导学生积极、主动参与学习过程，激活美术课堂生命等方面进行了一些实践性的探究。在此加以总结，与同仁分享。 《高中课标》在“课程的基本理念”的第三条强调：注重学习过程与方法，提高美术素养，并进一步指出：普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独
“十年树木，百年树人”，说明教育是一个漫长而复杂的过程，由于人们所处的社会地位不同，受教育程度不一，主观对客观的认识有很大区别，而形成先进与后进之分，这种社会现象到处可见。同样，由于个性差异，在进行日常的学习活动中，受种种客观因素所起的正、负迁移影响，学生在思想品德、学业成绩方面也呈一种先进与后进的不稳定态势。怎样看待后进生？怎样做好他们的转化工作？我结合工作经验谈一些体会。 一、承认差异，把握
发展学生“核心素养”是数学课程设计的原点和归宿。当前，核心素养已经完成了顶层设计，但从理念设计到落实实践还有一段路程要走。教师要研究让学生数学核心素养落地生根的途径、策略，不仅要培育学生的关键能力，还要培育学生的必备品格，引导学生开展深度学习，让数学核心素养落地生根。 一、用“核心问题”引领学生的深度学习 学生的深度学习需要引领，这种引领不是“告诉”，而是一种启发、点拨。通常情况下，教师可以借
期刊
岳阳市,辖岳阳、临湘、华容、平江、湘阴、汨罗等六县和黄盖湖、钱粮湖、君山、建新、屈原等五农场,地处湘、鄂、赣边界,水陆交通方便,物产富饶,素称“鱼米之乡”。在中国革
摘要： 在科学课堂上无论是新的知识点的讲解，还是对所遇问题的质疑，抑或是对同学提出问题的回答甚至延伸，都是由学生自己完成的，每一个环节无不昭示着这样的一个道理：学生才应该是课堂的主人、学习的主人，“以人为本”，就是要体现学生的主体性。 讲学稿教学模式让学生真正成为了课堂的主人，让学生在快乐中学习，在幸福中成长。在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福，这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。讲
摘要： 本文针对中职财会学生与社会岗位对接不相适应的原因，从中职财会教学现状的方面入手分析，进而尝试探讨解决工、学结合的问题。 中职财会专业的学生步入岗位后为什么当会计的少？为什么社会需求又缺少当会计的人？通过很长一段时间就业信息的反馈，我发现中职财会专业的学生就业面临一些问题。职业教育的本质是就业教育，就目前多数行业而言，始终希望中等职业学校培养出的学生具有较强的顶岗操作能力，这也是应用型人才
福建省共青团组织的沿革/陈晓光∥党史资料与研究,1986、2、19《闽西革命史论文资料》第二辑的成就与不足/翔∥党史资料与研究,1986、6、63农业台作化与生产力和生产关系原
摘要： 课堂是教师传授知识及学生获取知识的主要阵地，如何让知识更加有效地进行传授是每个教师都要思考的问题。本文通过提高教师的备课质量、改进课堂管理水平、调动学生的学习积极性这三个方面讨论如何提高卫生中职学校的课堂实效性。 课堂教学是教师授课和学生学习的主要途径，因此，充分利用有限课的堂时间，提高课堂教学的实效性尤为重要。通过有效的课堂时间提高学生的学习能力、综合素质是教学的重要目的。应该说，学生