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在英语听、说、读、写的学习中，说的难度是最大的，一般学生都能掌握听、读、写的能力，但就是用语言很难表达出来，形成了所谓的哑巴英语。而学生能否学好英语，能否正确运用英语口语进行日常交际，在很大程度上取决于学生敢不敢说。所以，口语教学在初中英语教学中也是一个很重要的环节。而新课标要求在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，来培养学生的自主学习能力，改变传统的只让学生记单词、做练习的教学模式，多创设一切可以说英语的情境和氛围，让学生进行交流，来加强学生的口语表达能力。笔者结合多年的口语教学实践，对口语教学方法的改革提出了自己的一些看法。
一、加强模仿训练，打好语音、语调基础
初中英语教学中，语音是学习英语的基础，也是学好英语的第一步。在整个英语的学习中，能否正确的掌握语音、语调将直接影响学生对英语学习的信心和兴趣。教学中，教师可以从基础的英语音标入手，教学生学会辨别词的音差、单词重音、辅音连缀及连读等。在领读时要有意识地注重语句重音、节奏和语调，注意培养学生的朗读技巧。同时，还要充分利用校园广播和多媒体教学视频，让学生多听英语磁带和广播，然后进行模仿，尽可能和磁带或广播中的语音、语调相吻合。再就是要求学生自己在家中听英语磁带，然后再模仿磁带中的读音，把自己朗读时的语音录制下来交给老师，让老师帮助纠正发音，直至掌握正确的语音语调。
二、营造英语学习氛围，加强口语练习
初中英语课堂教学中，教师要尽可能地营造良好的英语学习氛围，在英语对话中把新的词汇和句型融入进去，让学生在语言环境中去感受和体会词汇和语法点。在课堂实际教学中，教师可以设置以下几个环节，当学生接触到新的语言点时，可以精心设置对话情境让学生进行反复练习和模仿，当学生对所学知识点有了一定的运用意识后，为了更进一步加强学生对知识点的印象，教师可以看情况组织学生进行对话练习。根据课文内容选择不同的学生进行角色扮演练习，这样不仅能消除学习词汇的枯燥感，还能给课堂教学增添无穷的乐趣。例如，在学习牛津版英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles这一课时，可以组织小组学生运用新、旧语言知识， 就如何订购食物的话题， 让各小组创设餐馆订购食物的情境，扮演顾客和餐馆服务员，操练以下有关订购食物的交际用语： Can I help you？ /I’d like some…， please. /What size bowl of… would you like？/I’d like a small/medium / large bowl of… /What kind of… would you like？/I’d like， 在进行角色扮演的过程中，要求学生敢于开口，并且多开口去进行练习，这样通过小组互动，就能减少学生之间的拘谨感，训练学生的英语思维习惯，敢于张开嘴和自己的同学老师进行交流，让课堂教学更加富有实效性和趣味性。通过练习，既培养了学生与人交际的能力，又提高了学生的英语口语表达能力，从而实现了英语口语的有效教学。
三、创造练习口语的环境，强化学生口语训练
在初中英语口语教学中，语言环境是很重要的，所以教师要设法创造一定的语言练习环境，加强学生的口语训练。教师可以很好地利用课前5分钟或早自习的时间，给学生创造说英语的机会。传统的英语教学，主要是要求学生读课文，再读课文，没有其它的训练方式，因此很难有发挥空间。新课标要求学生自主发挥，那么所采用的方式方法也就很多了，如果方法适合，不仅能提高学生的口语交际能力，还能让学生的英语综合素质得到提升。比如，教师每天可以利用课前几分钟或者早自习的时间，让学生把自己前一天的经历，或者最近对学习生活的感受，围绕一定的主题用简短的英语来进行表述。如教师可以经常性的问问学生：“What are you doing？”“What do you like？”“What did you do yesterday？”来激起学生说英语的欲望。例如，牛津版英语九年级上册有一课就是学习“Where would you like to visit？”教师可以就这一课的主题，组织学生在课前用英语做一个假期计划，讨论一下自己对哪些地方感兴趣，最喜欢到哪里去旅行，喜欢去的原因是什么等。通过学生的讨论，既充分表达出学生的心声，又能提高学生的口语表达能力，是个一举两得的好方法。再就是在课堂教学中，多引导学生去复述课文，当一篇课文讲解完后，可以让学生根据课文的主要内容，再用自己的语言将课文的主旨表达出来。通过复述可以加深学生对课文内容的理解，也能让学生从课文中总结出比较重要的句型和词汇，加深学生对这类重点词汇和句型的记忆。例如牛津版英语八年级上册Unit5是“What are you doing for vacation？”在这课中要学习几个句型，主要有4个 What are you doing for vacation？/I’m spending time with my friends /When are you going？/I’m going next week.在具体教学中，教师就要有针对性地对学生进行口语训练，英语基础好的，可以让其对课文内容做一下总结，并表达自己的感受；对某些英语基础较差、不善于总结的学生，就要有选择性地利用所学句型进行发问，让学生通过简单的问答来锻炼口语表达能力，让学生人人都能参与，人人都不落后，提高学生对英语学习的兴趣，加强学生用英语进行表达的习惯。除此之外，教师还可以组织学生多开展一些课外英语活动，让学生在亲身参与的同时激起兴趣，并能提高口语表达能力。
总而言之，对学生进行英语口语训练是非常重要的。因此，从初中阶段起就要培养学生的英语口语表达能力，教师可以通过日常交际，创设课堂教学情境或课后丰富多彩的英语口语活动，来提高学生运用英语的能力。只有这样，才能让学生把学到的英语知识运用到交际活动中去，为今后的实际工作和生活所服务。
一、加强模仿训练，打好语音、语调基础
初中英语教学中，语音是学习英语的基础，也是学好英语的第一步。在整个英语的学习中，能否正确的掌握语音、语调将直接影响学生对英语学习的信心和兴趣。教学中，教师可以从基础的英语音标入手，教学生学会辨别词的音差、单词重音、辅音连缀及连读等。在领读时要有意识地注重语句重音、节奏和语调，注意培养学生的朗读技巧。同时，还要充分利用校园广播和多媒体教学视频，让学生多听英语磁带和广播，然后进行模仿，尽可能和磁带或广播中的语音、语调相吻合。再就是要求学生自己在家中听英语磁带，然后再模仿磁带中的读音，把自己朗读时的语音录制下来交给老师，让老师帮助纠正发音，直至掌握正确的语音语调。
二、营造英语学习氛围，加强口语练习
初中英语课堂教学中，教师要尽可能地营造良好的英语学习氛围，在英语对话中把新的词汇和句型融入进去，让学生在语言环境中去感受和体会词汇和语法点。在课堂实际教学中，教师可以设置以下几个环节，当学生接触到新的语言点时，可以精心设置对话情境让学生进行反复练习和模仿，当学生对所学知识点有了一定的运用意识后，为了更进一步加强学生对知识点的印象，教师可以看情况组织学生进行对话练习。根据课文内容选择不同的学生进行角色扮演练习，这样不仅能消除学习词汇的枯燥感，还能给课堂教学增添无穷的乐趣。例如，在学习牛津版英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles这一课时，可以组织小组学生运用新、旧语言知识， 就如何订购食物的话题， 让各小组创设餐馆订购食物的情境，扮演顾客和餐馆服务员，操练以下有关订购食物的交际用语： Can I help you？ /I’d like some…， please. /What size bowl of… would you like？/I’d like a small/medium / large bowl of… /What kind of… would you like？/I’d like， 在进行角色扮演的过程中，要求学生敢于开口，并且多开口去进行练习，这样通过小组互动，就能减少学生之间的拘谨感，训练学生的英语思维习惯，敢于张开嘴和自己的同学老师进行交流，让课堂教学更加富有实效性和趣味性。通过练习，既培养了学生与人交际的能力，又提高了学生的英语口语表达能力，从而实现了英语口语的有效教学。
三、创造练习口语的环境，强化学生口语训练
在初中英语口语教学中，语言环境是很重要的，所以教师要设法创造一定的语言练习环境，加强学生的口语训练。教师可以很好地利用课前5分钟或早自习的时间，给学生创造说英语的机会。传统的英语教学，主要是要求学生读课文，再读课文，没有其它的训练方式，因此很难有发挥空间。新课标要求学生自主发挥，那么所采用的方式方法也就很多了，如果方法适合，不仅能提高学生的口语交际能力，还能让学生的英语综合素质得到提升。比如，教师每天可以利用课前几分钟或者早自习的时间，让学生把自己前一天的经历，或者最近对学习生活的感受，围绕一定的主题用简短的英语来进行表述。如教师可以经常性的问问学生：“What are you doing？”“What do you like？”“What did you do yesterday？”来激起学生说英语的欲望。例如，牛津版英语九年级上册有一课就是学习“Where would you like to visit？”教师可以就这一课的主题，组织学生在课前用英语做一个假期计划，讨论一下自己对哪些地方感兴趣，最喜欢到哪里去旅行，喜欢去的原因是什么等。通过学生的讨论，既充分表达出学生的心声，又能提高学生的口语表达能力，是个一举两得的好方法。再就是在课堂教学中，多引导学生去复述课文，当一篇课文讲解完后，可以让学生根据课文的主要内容，再用自己的语言将课文的主旨表达出来。通过复述可以加深学生对课文内容的理解，也能让学生从课文中总结出比较重要的句型和词汇，加深学生对这类重点词汇和句型的记忆。例如牛津版英语八年级上册Unit5是“What are you doing for vacation？”在这课中要学习几个句型，主要有4个 What are you doing for vacation？/I’m spending time with my friends /When are you going？/I’m going next week.在具体教学中，教师就要有针对性地对学生进行口语训练，英语基础好的，可以让其对课文内容做一下总结，并表达自己的感受；对某些英语基础较差、不善于总结的学生，就要有选择性地利用所学句型进行发问，让学生通过简单的问答来锻炼口语表达能力，让学生人人都能参与，人人都不落后，提高学生对英语学习的兴趣，加强学生用英语进行表达的习惯。除此之外，教师还可以组织学生多开展一些课外英语活动，让学生在亲身参与的同时激起兴趣，并能提高口语表达能力。
总而言之，对学生进行英语口语训练是非常重要的。因此，从初中阶段起就要培养学生的英语口语表达能力，教师可以通过日常交际，创设课堂教学情境或课后丰富多彩的英语口语活动，来提高学生运用英语的能力。只有这样，才能让学生把学到的英语知识运用到交际活动中去，为今后的实际工作和生活所服务。