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说到数学教学中的情感道德教育，许多教师都会质疑，因为他们认为学生情感道德教育主要是班主任和思想品德、历史、语文等文科教师的事，与理科各学科特别是数学教师无关。多年来，数学课堂教学落人应试教育的误区，一切唯应试、升学是从，情感道德教育处于被忽视的地位。而真正有效的数学课堂教学离不开学生的主体参与，积极向上的情感道德教育是学生主体参与的动力。《标准》中明确提出“数学教学活动必须关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。笔者认为，数学老师在课堂教学中进行情感道德教育，可以培养学生的