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摘 要：在班主任班级管理工作当中，有一个重要的事情一直成为困扰，那就是后进生转化的问题。一般后进生的学习兴趣不高，或者学习能力不强，在学习上感觉非常吃力，或者根本无心学习，学习成绩始终难以真正得到提高。初中生存在个体差异是一种正常现象，初中班主任应该重点关注后进生，正确看待后进生，了解后进生，用爱温暖冰冷的心，要付出耐心和爱心，加强心灵交流，还要用爱激发后进生，发现他们的闪光点，从而让爱激励后进生成长，促进他们更好的学习和生活。
关键词：初中班主任;后进生;激励;爱的教育
引言
很长时间以来，人们习惯于将考试成绩不理想、日常表现不积极、纪律意识不牢靠、学习习惯不良好的学生统称“后进生”，时常会出现在各个班级中。人们希望这些现阶段表现不佳的学生能够在后期的学习成长中不断进步，因此现代教育注重关注后进生，并要求班主任能够投入更多的时间与精力，思考并实践科学有效的后进生管理办法。初中班主任在开展后进生管理工作过程中，一个核心必要因素就是爱，应该让爱激励后进生成长，这对于促进后进生的转化具有非常重要的促进作用。
1 端正思想认识，正确看待后进生
绝大多数的后进生并不是具有反社会人格或倾向于犯罪行动的学生，他们表现不佳的原因可能涉及几个方面：一是家庭问题，学生的学习若不被家长肯定，积极的努力表现未被家长认可，就会对学生的信心造成重大打击。同时，孩子在家中与家长缺少深入交流与互动，感受不到的家庭的温暖和呵护，要么娇生惯养，要啥给啥，要么听之任之，不加约束;二是学校与教师的问题。一些教师只喜欢在教学课堂上表现突出的学生，思想上未重视对后进生的科学引导与积极转化，进一步增加了后劲生的厌学情绪;三是社会问题。如今，仍有很多社会舆论习惯于以分数论英雄，淡化了素质培养重要性。同时，社会上各种信息的杂糅汇聚，让初中生也会频繁接触到不良信息，导致误入歧途;四是学生自身问题。很多初中生自己无法独立，自我约束能力低，可能是性格缺陷无心学习，也可能是贪玩虚度难有收获，但就是对学习不感兴趣[1]。
2 了解后进生，用爱温暖冰冷的心
对那些学困生进行深入的了解，判断该学生是属于哪一类的学困生，到底是由于什么问题造成的，然后再针对各自的特点，进行用爱有的放矢地教育[2]。我曾遇到过一个性格古怪的男生，他任性率意，上课或迟到或睡觉或高声扰嚷，心中完全没有“纪律”二字。她可以對身边的每一个人抓狂，也常常让没喝过身边的每个人因他而抓狂。老师同学们以“惹不起躲得起”的心态对待她。可是最后发现，他却是一个可怜的孩子，他和他的母亲在整天赌钱与酗酒的父亲的拳头与大骂中提心吊胆地度过。父亲对他的态度就是她对身边人的态度，父亲给他造成心灵的痛苦，他也给身边的人造成心灵的痛苦。见过该生的父亲后，我知道自己没有能力改变他，我可以做的唯有与她的亲生母亲一道，尽量多给孩子关爱，多教给她做人的道理。由此我找到了突破口，与其座谈，分析造成他与母亲所经历的不幸的原因，教导他为了自己将来的幸福乃至母亲的幸福，应该改掉身上的毛病，把更多的精力用在学习上。在我的爱的作用下，慢慢的温暖了他冰冷的心，性格从暴躁变得平和，能够友善的与他人交往，遵守课堂纪律，学习刻苦努力，学习成绩也随之提高，完成了后进生转化的工作，同时也促使他以积极阳光的心态面对生活，相信他以后一定会在逆风飞翔，成为有用之才。
3 付出耐心和爱心，加强心灵交流
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。后进生渴望得到教师的关心、爱护、理解和尊重，如果他们长期得不到这方面的满足，就会产生自卑，导致怕老师，不信任老师，不愿接近老师。初中班主任要满腔热情地关心和爱护后进生，经常和后进生进行心灵交流，帮助他们解决生活上、学习上的各种困难，善于发现优点和长处，给学生展示闪光点的机会，在实践中体验成功的感觉，让所有学生都自信地面对学习和生活，自信是一个人获得成功的必要条件。根据“罗森塔尔正效应”，班主任要注意自己的言行举止，尽量让后进生感到老师可近、可信、可亲，切忌歧视、挖苦和讽刺后进生。班主任对学生真诚的爱，会促使学生的学习成绩提高的比其他学生快，并在情感上显得求知欲旺盛，师生之间的感情也会更加深厚[3]。
4 用爱激发后进生，发现他们的闪光点
教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。一位资深教师曾告诉我：“要带着放大镜去寻找学生的闪光点”。我们对学困生要多些宽容和表扬，少些训斥和批评。我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定和赞扬，并给予充分的信任。在一个班级里，后进生多数是那些调皮的学生，平日里，他们往往是消极因素占上风，老师必须要透过“迷雾”，发现他们的闪光点，点燃他们心灵中的“星星之火”，既肯定其优点，又要实事求是批评其错误，保护学生的自尊心不受伤害。神圣的爱能把一切变得美好[4]。班主任要更多地给予后进生以鼓励，可以建立一个针对后进生的奖励制度，在他们取得进步时要及时进行鼓励和赞扬，使其始终充满学习自信心，相信自己能够学好。
结语
总之，爱如明灯，能使后进生的“可怜之心”变成“可爱之心”;爱如明灯，能照亮后进生走向未来的光明之路。初中班主任要注重对班级后进生的管理，正确看待后进生，尊重后进生，应该在平时的教学管理当中，关注和引导他们，让爱激励后进生成长，充分释放后进生的潜力，促进他们在不断的学习和成长进步。
参考文献
[1]农立征.初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].未来英才，2016（09）：285-286.
[2]许海珍.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].新课程（中），2015（10）：190.
[3]陈景龙，吴凤芹.初中班级中后进生管理的有效策略[J].新课程教学（电子版），2017（01）：39-40.
[4]张展辉.让爱的烛光照亮后进生的心扉[J].新课程导学，2018（13）：63.
关键词：初中班主任;后进生;激励;爱的教育
引言
很长时间以来，人们习惯于将考试成绩不理想、日常表现不积极、纪律意识不牢靠、学习习惯不良好的学生统称“后进生”，时常会出现在各个班级中。人们希望这些现阶段表现不佳的学生能够在后期的学习成长中不断进步，因此现代教育注重关注后进生，并要求班主任能够投入更多的时间与精力，思考并实践科学有效的后进生管理办法。初中班主任在开展后进生管理工作过程中，一个核心必要因素就是爱，应该让爱激励后进生成长，这对于促进后进生的转化具有非常重要的促进作用。
1 端正思想认识，正确看待后进生
绝大多数的后进生并不是具有反社会人格或倾向于犯罪行动的学生，他们表现不佳的原因可能涉及几个方面：一是家庭问题，学生的学习若不被家长肯定，积极的努力表现未被家长认可，就会对学生的信心造成重大打击。同时，孩子在家中与家长缺少深入交流与互动，感受不到的家庭的温暖和呵护，要么娇生惯养，要啥给啥，要么听之任之，不加约束;二是学校与教师的问题。一些教师只喜欢在教学课堂上表现突出的学生，思想上未重视对后进生的科学引导与积极转化，进一步增加了后劲生的厌学情绪;三是社会问题。如今，仍有很多社会舆论习惯于以分数论英雄，淡化了素质培养重要性。同时，社会上各种信息的杂糅汇聚，让初中生也会频繁接触到不良信息，导致误入歧途;四是学生自身问题。很多初中生自己无法独立，自我约束能力低，可能是性格缺陷无心学习，也可能是贪玩虚度难有收获，但就是对学习不感兴趣[1]。
2 了解后进生，用爱温暖冰冷的心
对那些学困生进行深入的了解，判断该学生是属于哪一类的学困生，到底是由于什么问题造成的，然后再针对各自的特点，进行用爱有的放矢地教育[2]。我曾遇到过一个性格古怪的男生，他任性率意，上课或迟到或睡觉或高声扰嚷，心中完全没有“纪律”二字。她可以對身边的每一个人抓狂，也常常让没喝过身边的每个人因他而抓狂。老师同学们以“惹不起躲得起”的心态对待她。可是最后发现，他却是一个可怜的孩子，他和他的母亲在整天赌钱与酗酒的父亲的拳头与大骂中提心吊胆地度过。父亲对他的态度就是她对身边人的态度，父亲给他造成心灵的痛苦，他也给身边的人造成心灵的痛苦。见过该生的父亲后，我知道自己没有能力改变他，我可以做的唯有与她的亲生母亲一道，尽量多给孩子关爱，多教给她做人的道理。由此我找到了突破口，与其座谈，分析造成他与母亲所经历的不幸的原因，教导他为了自己将来的幸福乃至母亲的幸福，应该改掉身上的毛病，把更多的精力用在学习上。在我的爱的作用下，慢慢的温暖了他冰冷的心，性格从暴躁变得平和，能够友善的与他人交往，遵守课堂纪律，学习刻苦努力，学习成绩也随之提高，完成了后进生转化的工作，同时也促使他以积极阳光的心态面对生活，相信他以后一定会在逆风飞翔，成为有用之才。
3 付出耐心和爱心，加强心灵交流
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。后进生渴望得到教师的关心、爱护、理解和尊重，如果他们长期得不到这方面的满足，就会产生自卑，导致怕老师，不信任老师，不愿接近老师。初中班主任要满腔热情地关心和爱护后进生，经常和后进生进行心灵交流，帮助他们解决生活上、学习上的各种困难，善于发现优点和长处，给学生展示闪光点的机会，在实践中体验成功的感觉，让所有学生都自信地面对学习和生活，自信是一个人获得成功的必要条件。根据“罗森塔尔正效应”，班主任要注意自己的言行举止，尽量让后进生感到老师可近、可信、可亲，切忌歧视、挖苦和讽刺后进生。班主任对学生真诚的爱，会促使学生的学习成绩提高的比其他学生快，并在情感上显得求知欲旺盛，师生之间的感情也会更加深厚[3]。
4 用爱激发后进生，发现他们的闪光点
教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。一位资深教师曾告诉我：“要带着放大镜去寻找学生的闪光点”。我们对学困生要多些宽容和表扬，少些训斥和批评。我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定和赞扬，并给予充分的信任。在一个班级里，后进生多数是那些调皮的学生，平日里，他们往往是消极因素占上风，老师必须要透过“迷雾”，发现他们的闪光点，点燃他们心灵中的“星星之火”，既肯定其优点，又要实事求是批评其错误，保护学生的自尊心不受伤害。神圣的爱能把一切变得美好[4]。班主任要更多地给予后进生以鼓励，可以建立一个针对后进生的奖励制度，在他们取得进步时要及时进行鼓励和赞扬，使其始终充满学习自信心，相信自己能够学好。
结语
总之，爱如明灯，能使后进生的“可怜之心”变成“可爱之心”;爱如明灯，能照亮后进生走向未来的光明之路。初中班主任要注重对班级后进生的管理，正确看待后进生，尊重后进生，应该在平时的教学管理当中，关注和引导他们，让爱激励后进生成长，充分释放后进生的潜力，促进他们在不断的学习和成长进步。
参考文献
[1]农立征.初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].未来英才，2016（09）：285-286.
[2]许海珍.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].新课程（中），2015（10）：190.
[3]陈景龙，吴凤芹.初中班级中后进生管理的有效策略[J].新课程教学（电子版），2017（01）：39-40.
[4]张展辉.让爱的烛光照亮后进生的心扉[J].新课程导学，2018（13）：63.