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摘 要：随着新一轮基础教育的不断改革，语文教材也随之作了一些调整，由以往的人教版改编为现在的部编版，近些年来，部编版语文教材的使用较为顺利，可以说是持续地螺旋上升，能够有层次地为培养和提升当代小学生的语文素养打下强硬的基础，这也是新大纲对语文教材提出的要求。因此，语文教研员应该着力于将新版教材与乡村教学进行有效地融合，深入地了解乡村教育教学的特点，基于此开展高效的语文教学，帮助乡村学生更好地学习。因此，笔者在文本提出以下几点新教材与乡村教学有效融合的策略。
关键词：语文教材;乡村教学;有效融合
与城市地区相比，乡村地区的教学环境相对来说更为封闭，受到经济水平的限制，所以在教育资源方面存在一定的稀缺，导致很多现代教育无法有效地开展，而且乡村的信息传播速度也比较缓慢，大部分的乡村师没有机会接受到新的观念以及优秀的经验，这就要求我们能够立足于当前的现状，认真地研究新版语文教材，努力找寻合适的融合策略，努力开展高效的乡村小学语文教学，逐步走出当前乡村教学的困境。
一、当前乡村小学语文教学面临的阻碍
1.教育教学资源的相对缺乏
随着现代教育的不断发展，虽然国家政策对乡村教育教学给予了很大的支持，大部分的乡村学校也具备一定的教学设备，但是与城镇地区的学校相比而言，由于资金和经济方面的不足，乡村小学的教育教学资源相对来说还是比较缺乏，特别是当代的网络教学形式，比如：微课、慕课等网络授课的开展还是受到了特定的限制，在一定程度上也会阻碍了乡村小学语文教学的有效开展。
2.家庭教育的缺失
在乡村地区，大部分家长非常不重视家庭教育的开展，认为孩子的学习事务应该全权托付给学生以及教师，没有给孩子构建一个良好的居家学习的氛围，而且进程务工的乡村家庭也逐步增多，忙于挣钱却放任孩子的学习，也没有多余的精力再来辅导孩子学习语文知识，再加上家长自身的文化程度本就不高，即使想要辅导，也无法进行科学的指导。所以家庭教育的缺失不仅会导致乡村小学教育的不完整，而且还会抑制小学生今后的发展。
二、新教材与乡村教学有效融合的策略
1.认真研读教材，对教材内容进行拓展
教材是整个语文教学过程中必不可少的一项重要内容，作为语文学科的教研员应该对新版教材进行认真地研读，对其中包含的内容进行深入地开掘，力求最大限度地发挥教材的潜在作用，帮助任课教师可以更高效地开展乡村语文教学。
例如，在研读四年级上册教材中第四单元的内容时，教研员就可以对教材中的内容进行合理地拓展，多融入一些中国古代的神话故事如《八仙过海》、《牛郎织女》等，带领乡村学生进行诵读，可以使学生了解更多神话故事的特征和类型，进而点燃起学生对语文知识进行学习的欲火，既能促进新教材与乡村教学的融合，也能让小学生更加深入地体会经典神话和精神。
2.指导家庭教育，诵读更多的文化作品
除了要对新版教材中的内容进行拓展之外，教研员还要注重将教材之外的内容进行有效地结合，指导家长多引领孩子阅读更多课外的经典著作，陪伴孩子一起阅读经典的文化故事等，逐渐把陈旧的教育观念从乡村家长的头脑中剔除，使得乡村的学生能夠在家庭的环境中受到经典文化作品的深刻感染，教研员与家长携手共同营造良好的教育环境，通过诵读更多的文化作品来推动乡村学生思想领域的发展。
例如，教研员可以向乡村家长进行有关“家风家教”知识的指导，并对他们的教育方式进行科学的引导，不断转变家长以往的观念。还要引导家长发挥自身的正确示范作用，引领孩子一起读一些经典的文化著作，如：《了凡四训》等，以此来拓展乡村学生的阅读面，让学生接触更多的经典文化作品，除此之外，还可以引领孩子阅读《诫子书》，使其受到优秀思想的感染，逐步形成淡泊、宁静的思想。
3.把握教材特点，让学生体会阅读乐趣
教研员要准确地把握新版教材的编排及其主要特点，一定要遵循新课程标准提出来的新要求，还要遵循乡村学生不同的认知规律，在不加重学生负担的情况下，引领学生多进行课外阅读，帮助学生从小养成读书的良好意识和自我习惯，使学生体会到阅读的快乐所在。
例如，教研员遵循了新大纲提出的的原则，依据乡村学生的语文能力来做好课内外阅读的有效衔接工作。比如新教材中有一个栏目《语文园地一》，教研员可以充分地利用这一特点，安排学生在课堂上和任课教师一起读，引领学生发挥自身的想象来描述文本中的画面，使学生欣赏一些名句，感受到语言优美的特点，切身地体会到阅读的快乐。
综上所述，语文教研员应该严格地遵循先进的教学理念，充分地把握新版教材的编排特点，并对其中的内容进行认真地研读，在此基础上适当地拓展新教材的内容，以此来扩大乡村学生的知识面，依据新大纲的要求来设计乡村语文教学的整体目标，尽可能地把多读多写提到重要位置上来，开展一些形式丰富的语文实践活动，逐步培养小学生良好的语感，充分地利用好部编教材，了解编者的实际意图，从而找出适切的教学支架，有效提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]蔡晓颖.浅析乡村语文教师的教学困境[J].现代语文（教学研究版），2017（05）：19-21.
[2]王丽萍. 谈乡村语文教学心得[N]. 抚州日报，2011-12-27（003）.
关键词：语文教材;乡村教学;有效融合
与城市地区相比，乡村地区的教学环境相对来说更为封闭，受到经济水平的限制，所以在教育资源方面存在一定的稀缺，导致很多现代教育无法有效地开展，而且乡村的信息传播速度也比较缓慢，大部分的乡村师没有机会接受到新的观念以及优秀的经验，这就要求我们能够立足于当前的现状，认真地研究新版语文教材，努力找寻合适的融合策略，努力开展高效的乡村小学语文教学，逐步走出当前乡村教学的困境。
一、当前乡村小学语文教学面临的阻碍
1.教育教学资源的相对缺乏
随着现代教育的不断发展，虽然国家政策对乡村教育教学给予了很大的支持，大部分的乡村学校也具备一定的教学设备，但是与城镇地区的学校相比而言，由于资金和经济方面的不足，乡村小学的教育教学资源相对来说还是比较缺乏，特别是当代的网络教学形式，比如：微课、慕课等网络授课的开展还是受到了特定的限制，在一定程度上也会阻碍了乡村小学语文教学的有效开展。
2.家庭教育的缺失
在乡村地区，大部分家长非常不重视家庭教育的开展，认为孩子的学习事务应该全权托付给学生以及教师，没有给孩子构建一个良好的居家学习的氛围，而且进程务工的乡村家庭也逐步增多，忙于挣钱却放任孩子的学习，也没有多余的精力再来辅导孩子学习语文知识，再加上家长自身的文化程度本就不高，即使想要辅导，也无法进行科学的指导。所以家庭教育的缺失不仅会导致乡村小学教育的不完整，而且还会抑制小学生今后的发展。
二、新教材与乡村教学有效融合的策略
1.认真研读教材，对教材内容进行拓展
教材是整个语文教学过程中必不可少的一项重要内容，作为语文学科的教研员应该对新版教材进行认真地研读，对其中包含的内容进行深入地开掘，力求最大限度地发挥教材的潜在作用，帮助任课教师可以更高效地开展乡村语文教学。
例如，在研读四年级上册教材中第四单元的内容时，教研员就可以对教材中的内容进行合理地拓展，多融入一些中国古代的神话故事如《八仙过海》、《牛郎织女》等，带领乡村学生进行诵读，可以使学生了解更多神话故事的特征和类型，进而点燃起学生对语文知识进行学习的欲火，既能促进新教材与乡村教学的融合，也能让小学生更加深入地体会经典神话和精神。
2.指导家庭教育，诵读更多的文化作品
除了要对新版教材中的内容进行拓展之外，教研员还要注重将教材之外的内容进行有效地结合，指导家长多引领孩子阅读更多课外的经典著作，陪伴孩子一起阅读经典的文化故事等，逐渐把陈旧的教育观念从乡村家长的头脑中剔除，使得乡村的学生能夠在家庭的环境中受到经典文化作品的深刻感染，教研员与家长携手共同营造良好的教育环境，通过诵读更多的文化作品来推动乡村学生思想领域的发展。
例如，教研员可以向乡村家长进行有关“家风家教”知识的指导，并对他们的教育方式进行科学的引导，不断转变家长以往的观念。还要引导家长发挥自身的正确示范作用，引领孩子一起读一些经典的文化著作，如：《了凡四训》等，以此来拓展乡村学生的阅读面，让学生接触更多的经典文化作品，除此之外，还可以引领孩子阅读《诫子书》，使其受到优秀思想的感染，逐步形成淡泊、宁静的思想。
3.把握教材特点，让学生体会阅读乐趣
教研员要准确地把握新版教材的编排及其主要特点，一定要遵循新课程标准提出来的新要求，还要遵循乡村学生不同的认知规律，在不加重学生负担的情况下，引领学生多进行课外阅读，帮助学生从小养成读书的良好意识和自我习惯，使学生体会到阅读的快乐所在。
例如，教研员遵循了新大纲提出的的原则，依据乡村学生的语文能力来做好课内外阅读的有效衔接工作。比如新教材中有一个栏目《语文园地一》，教研员可以充分地利用这一特点，安排学生在课堂上和任课教师一起读，引领学生发挥自身的想象来描述文本中的画面，使学生欣赏一些名句，感受到语言优美的特点，切身地体会到阅读的快乐。
综上所述，语文教研员应该严格地遵循先进的教学理念，充分地把握新版教材的编排特点，并对其中的内容进行认真地研读，在此基础上适当地拓展新教材的内容，以此来扩大乡村学生的知识面，依据新大纲的要求来设计乡村语文教学的整体目标，尽可能地把多读多写提到重要位置上来，开展一些形式丰富的语文实践活动，逐步培养小学生良好的语感，充分地利用好部编教材，了解编者的实际意图，从而找出适切的教学支架，有效提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]蔡晓颖.浅析乡村语文教师的教学困境[J].现代语文（教学研究版），2017（05）：19-21.
[2]王丽萍. 谈乡村语文教学心得[N]. 抚州日报，2011-12-27（003）.