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【摘 要】 在素质教育理念不断推行下，在教育教学工作中，除了理论知识与学习方法的传授之外，对学生创新思维、自主学习探究与协调合作等方面的能力培养也给予了足够重视。对此，为了进一步提升班级教育管理水平，广大班主任应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生身心发展特点，积极探索，尝试更加科学、新颖的管理策略方法。
【关键词】 高中班主任 班级管理 策略探究
班主任不仅是学校各项措施的具体实施者，也是整个班级的重要管理者，在各项集体活动组织中发挥的积极作用是不容忽视的。高中班主任综合素质的高低，不论是对学校各项教育教学工作能否得到有效落实，还是对学生的身心健康发展，以及学习成绩的进一步提升都具有重要意义。
一、注重班干部队伍的科学培养
班主任、班干部和学生之间存在着密切联系，就像是伞柄、支架和布一样，伞柄就算再好，若失去了支架的支撑也难以撑起一片天空。因此，必须要重视班干部队伍的科学培养。一方面，应注重良好竞争意识的培养。每学期定期开展班干部竞选，促使班干部之间相互监督、学习和轮流管理。在这种氛围下，班干部通常都能够更负责、认真地开展各项工作。同时，还可以将自习课分给班干部，让其组织学生开展各科习题讲解、听写与默写等。这样既有助于学生学习效果与效率的大幅度提升，班干部的组织、协调等方面的能力也可以得到进一步拓展;另一方面，还要准确把握各种契机，通过“你真是我的左膀右臂”、“你办事我一直都很放心”等语言来肯定班干部的工作。同时，为其适当传授一些组织和管理技巧。
二、重视教师师德修养的提升
高中班主任作为一个较为特殊的角色，要想全面适应各项教育管理工作提出的实际需求，就必须要重视自身专业素养、管理技能的不断提升与熟练掌握，通过不断拓展自身认知视野来帮助学生更好地解决学习探究中遇到的各类问题;同时，应加强对学生内心世界的了解，为其实际生活提供有力指导。为此，教师应通过不断的学习与积累来促进自身综合素质的不断提升。拥有高尚情操与渊博知识，以及人格魅力的班主任，在日常学习、生活中提供的引导与支持给学生榜样的影响是不容忽视的。榜样作用是体现师德的重要路径，不论是哪一阶段的班主任都不应该一味地通过权力、大道理来给学生施加压力，让学生臣服于自己，而是要通过一言一行来为学生树立榜样。一個好的班主任影响的不只是孩子的现在，甚至会给其一生带来不可忽视的影响。因此，除了要重视业务上的提升之外，更重要的是自身道德品质的进一步提升，也只有这样才能够为学生的言行举止带来潜移默化的影响。
三、积极组织丰富多彩的班级活动
在班级教育管理活动的有效组织中，班主任不仅要贴近学校计划，同时应对学生的年龄特点、身心发展规律做出综合考虑。鉴于此来进行相关活动的科学组织与安排，加强学生文艺、体育等诸多方面的兴趣全面激发，进一步拓展学生的认知视野，以此来为学生的德、智、体、美全面发展创造良好的条件。同时，还要注重各类实践性活动的有效组织，以此来不断加强学校、家庭与社会之间的密切联系。此外，班级活动要有目的、有计划且有组织地落实。结合不同方面的具体情况，针对活动内容、时间，以及形式与程序等方面制定出周密计划与合理安排。在活动具体落实过程中，教师应实现对活动特点、进程的准确把握，进一步优化活动程序的具体安排，然后结合不同层面的具体需求来为学生提供更科学、恰当且针对性较强的指导。尤其是在学生遇到挫折与困难时，要选择更恰当的方式给予耐心示范，促进学生自信心不断增强，帮助其顺利克服种种难关。
四、科学引用和不断完善批评艺术
虽然对于一些学生屡教不改的情况，还是需要对学生的不良习惯实施批评教育，但是也不能不分场合、不留情面地公开批评学生。这样不仅难以取得理想的教育成果，还极易导致学生对班主任产生不同程度的抵触情绪。因此，为了取得理想的批评效果，班主任在日常教育管理中还要充分重视批评艺术的科学引用。比如：某班级的一名同学，在做值日的时候经常偷懒，总是拿着清扫工具走走逛逛。虽然经历了很多次班主任的当面教育，但这名学生还是处于“我行我素”的状态。对此，其班主任换了一种批评教育方式，走到这名同学的面前，笑着说：“你辛苦了，歇一歇吧，剩下了我来扫。”然年拿起工具用力扫了起来。面对这种情况，这名同学没有讲话，而是默默地拿起了旁边的抹布使劲儿擦了起来。从此之后，这名同学再也没有出现偷懒、我行我素的情况。之后的一次班会上，这名学生的班主任当着全班表扬了这名同学，并推举其担任班级值日小组组长，希望这名同学可以将自己的认识与积极性保持下去。通过引用这种批评艺术，不仅能够避免伤害到学生的自尊心，也能够进一步拉近师生之间的距离，构建良好的师生关系，进而取得更理想的批评效果。
五、结语
综上所述，为了给各项班级教育管理工作的高效、顺利开展提供有力保障，为学生综合素质的进一步发展创造良好条件，其班主任应结合不同阶段的班级管理发展目标，选择更科学、新颖且多样化的策略方法来开展各项管理工作。同时，还要加强知识学习与积累，以此来促进自身专业素质、职业素养的进一步提升，以确保自己能够全面适应各项教育管理工作提出的实际需求。
参考文献
[1] 陈振五.新时期高中班主任如何进行班级教育管理浅谈[J].新课程（下），2016（06）：206.
[2] 柳艳秋.尊重差异 彰显个性——浅谈高中班主任教育管理[J].教书育人，2016（29）：29-30.
[3] 王丹.基于教育管理视角下的普通高中班主任压力研究[D].河北大学，2017.
【关键词】 高中班主任 班级管理 策略探究
班主任不仅是学校各项措施的具体实施者，也是整个班级的重要管理者，在各项集体活动组织中发挥的积极作用是不容忽视的。高中班主任综合素质的高低，不论是对学校各项教育教学工作能否得到有效落实，还是对学生的身心健康发展，以及学习成绩的进一步提升都具有重要意义。
一、注重班干部队伍的科学培养
班主任、班干部和学生之间存在着密切联系，就像是伞柄、支架和布一样，伞柄就算再好，若失去了支架的支撑也难以撑起一片天空。因此，必须要重视班干部队伍的科学培养。一方面，应注重良好竞争意识的培养。每学期定期开展班干部竞选，促使班干部之间相互监督、学习和轮流管理。在这种氛围下，班干部通常都能够更负责、认真地开展各项工作。同时，还可以将自习课分给班干部，让其组织学生开展各科习题讲解、听写与默写等。这样既有助于学生学习效果与效率的大幅度提升，班干部的组织、协调等方面的能力也可以得到进一步拓展;另一方面，还要准确把握各种契机，通过“你真是我的左膀右臂”、“你办事我一直都很放心”等语言来肯定班干部的工作。同时，为其适当传授一些组织和管理技巧。
二、重视教师师德修养的提升
高中班主任作为一个较为特殊的角色，要想全面适应各项教育管理工作提出的实际需求，就必须要重视自身专业素养、管理技能的不断提升与熟练掌握，通过不断拓展自身认知视野来帮助学生更好地解决学习探究中遇到的各类问题;同时，应加强对学生内心世界的了解，为其实际生活提供有力指导。为此，教师应通过不断的学习与积累来促进自身综合素质的不断提升。拥有高尚情操与渊博知识，以及人格魅力的班主任，在日常学习、生活中提供的引导与支持给学生榜样的影响是不容忽视的。榜样作用是体现师德的重要路径，不论是哪一阶段的班主任都不应该一味地通过权力、大道理来给学生施加压力，让学生臣服于自己，而是要通过一言一行来为学生树立榜样。一個好的班主任影响的不只是孩子的现在，甚至会给其一生带来不可忽视的影响。因此，除了要重视业务上的提升之外，更重要的是自身道德品质的进一步提升，也只有这样才能够为学生的言行举止带来潜移默化的影响。
三、积极组织丰富多彩的班级活动
在班级教育管理活动的有效组织中，班主任不仅要贴近学校计划，同时应对学生的年龄特点、身心发展规律做出综合考虑。鉴于此来进行相关活动的科学组织与安排，加强学生文艺、体育等诸多方面的兴趣全面激发，进一步拓展学生的认知视野，以此来为学生的德、智、体、美全面发展创造良好的条件。同时，还要注重各类实践性活动的有效组织，以此来不断加强学校、家庭与社会之间的密切联系。此外，班级活动要有目的、有计划且有组织地落实。结合不同方面的具体情况，针对活动内容、时间，以及形式与程序等方面制定出周密计划与合理安排。在活动具体落实过程中，教师应实现对活动特点、进程的准确把握，进一步优化活动程序的具体安排，然后结合不同层面的具体需求来为学生提供更科学、恰当且针对性较强的指导。尤其是在学生遇到挫折与困难时，要选择更恰当的方式给予耐心示范，促进学生自信心不断增强，帮助其顺利克服种种难关。
四、科学引用和不断完善批评艺术
虽然对于一些学生屡教不改的情况，还是需要对学生的不良习惯实施批评教育，但是也不能不分场合、不留情面地公开批评学生。这样不仅难以取得理想的教育成果，还极易导致学生对班主任产生不同程度的抵触情绪。因此，为了取得理想的批评效果，班主任在日常教育管理中还要充分重视批评艺术的科学引用。比如：某班级的一名同学，在做值日的时候经常偷懒，总是拿着清扫工具走走逛逛。虽然经历了很多次班主任的当面教育，但这名学生还是处于“我行我素”的状态。对此，其班主任换了一种批评教育方式，走到这名同学的面前，笑着说：“你辛苦了，歇一歇吧，剩下了我来扫。”然年拿起工具用力扫了起来。面对这种情况，这名同学没有讲话，而是默默地拿起了旁边的抹布使劲儿擦了起来。从此之后，这名同学再也没有出现偷懒、我行我素的情况。之后的一次班会上，这名学生的班主任当着全班表扬了这名同学，并推举其担任班级值日小组组长，希望这名同学可以将自己的认识与积极性保持下去。通过引用这种批评艺术，不仅能够避免伤害到学生的自尊心，也能够进一步拉近师生之间的距离，构建良好的师生关系，进而取得更理想的批评效果。
五、结语
综上所述，为了给各项班级教育管理工作的高效、顺利开展提供有力保障，为学生综合素质的进一步发展创造良好条件，其班主任应结合不同阶段的班级管理发展目标，选择更科学、新颖且多样化的策略方法来开展各项管理工作。同时，还要加强知识学习与积累，以此来促进自身专业素质、职业素养的进一步提升，以确保自己能够全面适应各项教育管理工作提出的实际需求。
参考文献
[1] 陈振五.新时期高中班主任如何进行班级教育管理浅谈[J].新课程（下），2016（06）：206.
[2] 柳艳秋.尊重差异 彰显个性——浅谈高中班主任教育管理[J].教书育人，2016（29）：29-30.
[3] 王丹.基于教育管理视角下的普通高中班主任压力研究[D].河北大学，2017.