义务教育体育与健康课程标准提出，体育教学要有利于激发学生的运动兴趣，使学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志，促使学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。为了在教学过程中体现这些先进理念，体育课上除了传授体育知识外，教师还应关注学生的道德品质的培养，发挥体育课的德育功能。
　　一、课堂导入中的德育
　　每节体育课的导入部分是教师进行课堂常规教育的最佳时机，也是对学生进行思想品德教育的一种基本途径。在体育课上，每一位学生必须遵守规范，如要求学生穿校服或运动服、穿运动鞋、女生不穿裙子等，这些都是课堂教学的常规要求。每一位体育教师都要通过体育课的课堂常规对学生进行思想品德教育，并挑选体育小组长，起到带头作用，帮助那些思想品德较差的学生。
　　二、新课学习过程中的德育
　　第一，教师应根据课堂内容对学习目的和意义做出简单扼要的阐述，使学生在思想上有所准备，这样可以激发学生的学习欲望，让学生知道成功不是一蹴而就的，而是要付出辛勤的汗水，从而形成积极主动的学习态度、健康的情感和价值观。比如：中长跑练习中的“极点”现象，是考验学生意志品质的最佳时机；接力跑、拔河、两人三足跑等体育活动可以培养学生的集体主义精神和团结协作精神；韵律体操可以培养学生的文明行为，陶冶学生美的情操，提高学生审美能力；体操和球类项目既可培养学生顽强、勇敢、果断、机智的优良品德，又可培养学生互相关心、互相帮助、互相提高、团结友爱的品德。这些教学比赛和游戏可以加强对学生的运动安全教育，培养学生遵守规则和公平竞争的现代意识。
　　第二，根据学生的运动水平及器材、场地条件，选择科学合理的教学方法。教师要善于调动学生的积极性，利用课堂教学的各个环节对学生进行教育。比如：队列、队形变化，可以培养学生的组织纪律性和集体主义观念；对体育场地和运动器材的保护及回收，可强化其热爱劳动、爱护公物的观念；发挥体育小组长的作用，能培养学生团结协作、独立工作、互帮互助的能力。
　　第三，利用突发事件对学生进行教育。如在篮球教学比赛中，个别学生摔倒后，立刻爬起来继续比赛，教师应给予肯定表扬，并教会他们在练习、比赛中应对常出现的安全事故的简易处理方法。对于为了取得胜利而不择手段，导致使其他同学受伤的学生，教师应严格批评，禁止这类现象的再次发生。如在足球比赛中，不允许故意打人、用球砸人等。规则意识和公平竞争意识是我国建设法治社会的要求，是新时期学校德育教育的崭新内容。教师要引导学生树立安全第一的意识，鼓励学生从保护自己和保护对手两方面来考虑游戏规则，还要不失时机地引导学生在玩中自觉遵守规则，这才是公平竞争。
　　第四，发挥榜样的力量。榜样的力量是无穷的。体育课上，体育教师除了把报纸和杂志上有关我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的好成绩介绍给学生外，还可以通过身边的事例来进行教育。如在学校运动会1500米比赛中，一位运动员在摔倒的情况下，仍能忍住伤痛，坚持跑完全程，那种不放弃的精神，赢得了全场的喝彩，赢得学生的尊敬。通过这些事例，告诉学生一个道理：向榜样学习，从现在做起，刻苦锻炼，顽强拼搏、奋发向上，树立坚强的意志，成为具有优良品质和良好习惯的好学生。
　　第五，发挥教师躬亲示范的作用。体育教师要以饱满的工作热情、良好的体育素养和师德展现在学生面前。教师出众的专长、漂亮的动作示范，在第一次课上、第一次操练中，就会博得学生的敬佩。这样，教师的工作才会有一个良好的开端。如学生比较喜欢篮球，教师就给学生看美国NBA篮球明星技术图片和NBA篮球比赛录像，赢得学生的信任，激发学生兴趣，并在教学过程中引导学生遵守规则、尊重裁判、互相协作、互相尊重、文明比赛。在越野跑练习中，教师可以和学生一起跑，和学生一起努力，督促和鼓励学生，不时用激励性语言激发学生的斗志，促使学生坚持完成任务。
　　三、课堂总结中的德育
　　体育教师可利用每堂课的最后小结部分，根据学生在课上的表现做出科学合理的评价，并鼓励学生在以后的课上，尽情发挥自己的特长，展示自己的能力和才华；指出并纠正课上的一些不良行为和现象；对一些运动基础差的学生给以鼓励和支持，激励学生奋发向上。
　　每个教师都应该尊重学生的人格。由于学生的兴趣、爱好不同，导致他们参加的项目也不同。在教学中，学生之间总会出现各种矛盾，教师是协调者，课上不好处理的事，放在课后处理，与他们谈心，交换看法。总之，教师应树立正确的学生观，给予学生积极的肯定和公正的评价，以此赢得学生的好感和认同。
　　体育教学是学校教学的重要组成部分，体育课上贯彻德育教育，能更好地发挥学校的教育功能，因此，每个体育教师都应该义不容辞地担当起这个重任。