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摘要：新时代中学生劳动教育是班主任德育工作当中十分重要的一项内容，因为在以德树人教育任务提出的政策推动之下，更加关注中学生综合实践能力的培养，所以要求中学班主任在德育教学过程当中着重关注学生的劳动教育情况，在劳动教育过程当中，采取有效措施来帮助学生培养学生审美观念，以此来实现中学生综合实践能力的提高。而且，班主任德育工作的开展本身就是此当前教育领域当中的热点问题，要求班主任在思想政治教育与工作当中为学生提供充足的德育教学活动，让学生在劳动教育当中收获德育理论知识和实践经验，为中学生的全面发展提供更加具有实际意义的发展舞台。
关键词：初中教育;劳动教育;中学生
一、调查对象和方法
调查对象：某初中学校的初一、初二年级学生、教师与部分家长。
调查方法：访谈法、实验法、个别谈话法。
二、调查结果与分析
（一）教师对劳动教育的认识
调查显示，有69.07%的教师认为学生的劳动观念淡薄，14.43%的教师认为学生几乎没有劳动观念，只有16.49%的教师认为学生有较强的劳动观念。由此可见大部分教师对“劳动观念淡薄”这个选项持同意态度，也就是说学生不是没有劳动观念，但是很淡薄，需要对其进行激发、教育。
（二）学生对劳动教育的认识
对初一、初二年级学生对劳动的认识的调查，笔者采用了实验对比法，进行了有计划、有目的、有步骤的实验研究。
由于学生数量基数过大，笔者只选取了两个班级进行调查，在调查过程中，先对这两个班的学生具有劳动意义的教育和自我服务劳动行为进行调查记录，并调查他们在家庭中的劳动表现，用个别谈话的方式了解学生对劳动意义的理解，用观察法了解学生的行为表现。
在进行劳动教育之前，作者了解到大部分学生自我服务态度很差，在家里有56%以上的学生抱着饭来张口、衣来伸手的态度;39%以上的学生在家里偶尔扫扫地，洗洗碗;只有14%以下的学生在家里做自己力所能及的事。在学校里有43%以上的孩子不喜欢参加义务劳动，就连每周一次的大扫除也不愿参加;37%的学生参加了扫地劳动，也懒得倒垃圾、擦桌子;只有20%的小孩子积极地参加劳动，积极为班集体扫地、擦桌子、擦门窗。
为了能达到调查的目的，笔者请求这两个班的班主任密切配合调查，一起制订并实施了各班的教育实验计划∶
1.按照各班劳动内容和计划进行教育实验，注意面向全体学生，结合班级情况，运用有关劳动教育的故事、儿歌、图片、游戏等进行教育，每天检查小结交流。
2.调查了解劳动教育的效果。
3.分析资料、总结经验。
4.得出实验结果。
经过十几天的实验，发现了各班学生对劳动的认识有所提高，劳动习惯逐步形成，自我服务能力明显增强。笔者调查后发现，进行劳动教育后学生对劳动的认识逐渐统一，有88%以上的学生已对劳动产生了浓厚的兴趣，他们主动做值日，甚至帮助教师打扫办公室、提水，在家里也主动帮助父母做家务，甚至还主动提出假日时帮助父母干农活，但还是有46%以上的学生抱着原来的态度，原因是这些学生的家长没有密切配合学校，还没有真正认识到劳动教育对培养学生全面发展的重要性，有部分学生的父母只忙于外出打工挣钱，跟孩子接触时间不多，无暇顾及孩子的学习生活;有的态度简单粗暴，缺少耐心，甚至个别父母对孩子不闻不问，更不用说对孩子进行劳动教育了。
三、几点建议
（一）强化劳动教育的实质目的所在
中学班主任在新时代教学环境当中优化劳动教育，可以通过强化劳动教育的实质目的所在来达到理想效果，因为首先明確劳动教育的培养目的是促进学生的全面发展，锻炼学生在实践过程当中的综合能力，就能够帮助班主任组织开展劳动教育。从学生的实际需要出发，立足学生的实际情况来开展真正有效的劳动教育，就能有效避免劳动教育的开展流于形式，避免学生在劳动教育当中付出了精力却没有收获。所以，中学班主任首先需要在德育教学活动开展过程当中明确劳动教育的真实目的，在执行过程当中始终贯彻落实实质目的的要求，就能够让劳动教育的发展方向自始至终围绕为学生服务，让学生可以在这一过程当中收获自己所想要的培养效果。
（二）结合学生喜爱的形式开展劳动教育
中学班主任结合学生所喜爱的形式开展劳动教育来优化劳动教育的效果也是相当有效的一种手段，因为在学生喜爱形式的推动之下，学生会更加积极地参与到劳动教育的活动当中，从而配合班主任按照活动方案展开实践，为达到班主任的培育目标贡献自己的一份力量。而且，班主任通过打听学生所喜爱的劳动教育形式还能为创新劳动教育活动提供灵感，在学生的帮助之下探索出更多形式多样的劳动教育，同时能够立足学生的实际需要来开展真实有效的劳动实践活动，为学生的实践创造更大的发挥空间。
四、结束语
通过这次的调查，笔者认为不管是作为一位教师，还是作为一位家长，都必须认识到对学生进行劳动教育的重大意义。我们必须知道对学生进行劳动教育、培养学生的劳动能力能够促进其优良品德的形成，促进他们智力与体力的发展，劳动教育还能提升学生对周围生活和大自然中美的感受力和创造力。
参考文献：
[1]蔡如军，车松玲.新时代中学生劳动教育的反思与优化[J].中国德育，2019，000（022）∶7-10.
[2]章振乐.新时代劳动教育评价改革的思考与实践[J].中小学德育，2020，000（004）∶63-64.
备注：基金项目：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《基于STEAM理念的全学科劳动教育融入研究》（课题编号： 2102010）成果 之一。
关键词：初中教育;劳动教育;中学生
一、调查对象和方法
调查对象：某初中学校的初一、初二年级学生、教师与部分家长。
调查方法：访谈法、实验法、个别谈话法。
二、调查结果与分析
（一）教师对劳动教育的认识
调查显示，有69.07%的教师认为学生的劳动观念淡薄，14.43%的教师认为学生几乎没有劳动观念，只有16.49%的教师认为学生有较强的劳动观念。由此可见大部分教师对“劳动观念淡薄”这个选项持同意态度，也就是说学生不是没有劳动观念，但是很淡薄，需要对其进行激发、教育。
（二）学生对劳动教育的认识
对初一、初二年级学生对劳动的认识的调查，笔者采用了实验对比法，进行了有计划、有目的、有步骤的实验研究。
由于学生数量基数过大，笔者只选取了两个班级进行调查，在调查过程中，先对这两个班的学生具有劳动意义的教育和自我服务劳动行为进行调查记录，并调查他们在家庭中的劳动表现，用个别谈话的方式了解学生对劳动意义的理解，用观察法了解学生的行为表现。
在进行劳动教育之前，作者了解到大部分学生自我服务态度很差，在家里有56%以上的学生抱着饭来张口、衣来伸手的态度;39%以上的学生在家里偶尔扫扫地，洗洗碗;只有14%以下的学生在家里做自己力所能及的事。在学校里有43%以上的孩子不喜欢参加义务劳动，就连每周一次的大扫除也不愿参加;37%的学生参加了扫地劳动，也懒得倒垃圾、擦桌子;只有20%的小孩子积极地参加劳动，积极为班集体扫地、擦桌子、擦门窗。
为了能达到调查的目的，笔者请求这两个班的班主任密切配合调查，一起制订并实施了各班的教育实验计划∶
1.按照各班劳动内容和计划进行教育实验，注意面向全体学生，结合班级情况，运用有关劳动教育的故事、儿歌、图片、游戏等进行教育，每天检查小结交流。
2.调查了解劳动教育的效果。
3.分析资料、总结经验。
4.得出实验结果。
经过十几天的实验，发现了各班学生对劳动的认识有所提高，劳动习惯逐步形成，自我服务能力明显增强。笔者调查后发现，进行劳动教育后学生对劳动的认识逐渐统一，有88%以上的学生已对劳动产生了浓厚的兴趣，他们主动做值日，甚至帮助教师打扫办公室、提水，在家里也主动帮助父母做家务，甚至还主动提出假日时帮助父母干农活，但还是有46%以上的学生抱着原来的态度，原因是这些学生的家长没有密切配合学校，还没有真正认识到劳动教育对培养学生全面发展的重要性，有部分学生的父母只忙于外出打工挣钱，跟孩子接触时间不多，无暇顾及孩子的学习生活;有的态度简单粗暴，缺少耐心，甚至个别父母对孩子不闻不问，更不用说对孩子进行劳动教育了。
三、几点建议
（一）强化劳动教育的实质目的所在
中学班主任在新时代教学环境当中优化劳动教育，可以通过强化劳动教育的实质目的所在来达到理想效果，因为首先明確劳动教育的培养目的是促进学生的全面发展，锻炼学生在实践过程当中的综合能力，就能够帮助班主任组织开展劳动教育。从学生的实际需要出发，立足学生的实际情况来开展真正有效的劳动教育，就能有效避免劳动教育的开展流于形式，避免学生在劳动教育当中付出了精力却没有收获。所以，中学班主任首先需要在德育教学活动开展过程当中明确劳动教育的真实目的，在执行过程当中始终贯彻落实实质目的的要求，就能够让劳动教育的发展方向自始至终围绕为学生服务，让学生可以在这一过程当中收获自己所想要的培养效果。
（二）结合学生喜爱的形式开展劳动教育
中学班主任结合学生所喜爱的形式开展劳动教育来优化劳动教育的效果也是相当有效的一种手段，因为在学生喜爱形式的推动之下，学生会更加积极地参与到劳动教育的活动当中，从而配合班主任按照活动方案展开实践，为达到班主任的培育目标贡献自己的一份力量。而且，班主任通过打听学生所喜爱的劳动教育形式还能为创新劳动教育活动提供灵感，在学生的帮助之下探索出更多形式多样的劳动教育，同时能够立足学生的实际需要来开展真实有效的劳动实践活动，为学生的实践创造更大的发挥空间。
四、结束语
通过这次的调查，笔者认为不管是作为一位教师，还是作为一位家长，都必须认识到对学生进行劳动教育的重大意义。我们必须知道对学生进行劳动教育、培养学生的劳动能力能够促进其优良品德的形成，促进他们智力与体力的发展，劳动教育还能提升学生对周围生活和大自然中美的感受力和创造力。
参考文献：
[1]蔡如军，车松玲.新时代中学生劳动教育的反思与优化[J].中国德育，2019，000（022）∶7-10.
[2]章振乐.新时代劳动教育评价改革的思考与实践[J].中小学德育，2020，000（004）∶63-64.
备注：基金项目：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《基于STEAM理念的全学科劳动教育融入研究》（课题编号： 2102010）成果 之一。