【摘 要】
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目的:将对分课堂融入TBL教学法中并应用于外科护理学教学中,评价其应用效果.方法:选取2016级高职护理专业四年级学生作为研究对象,随机抽取1个班级作为对照组(n=41),1个班级
【机 构】
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南京卫生高等职业技术学校,江苏 南京,210038
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目的:将对分课堂融入TBL教学法中并应用于外科护理学教学中,评价其应用效果.方法:选取2016级高职护理专业四年级学生作为研究对象,随机抽取1个班级作为对照组(n=41),1个班级作为观察组(n=38).分别应用基于对分课堂的TBL教学法和案例导入教学法.课程结束后比较观察组与对照组之间理论成绩和自主学习能力的差异.结果:(1)观察组学生的选择题、简答题、案例分析题以及总分高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);(2)教学后观察组学生的自我管理能力、信息能力、学习合作能力以及总分均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05).对观察组学生的自主学习能力得分进行组内比较,在接受对分课堂和TBL结合的教学后,学生在自我管理能力、信息能力、学习合作能力方面的得分均高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05).结论:采用基于对分课堂的TBL教学法不仅能提高学生的理论成绩,更能提高学生以自我为导向的自主学习能力,可以尝试在更多课程中推广.
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