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摘 要：色彩是最富有感染力的要素，对观赏者的视觉带来冲击，因此，色彩教学是当下美术教学的重要组成部分，与素描、速写和国画共同构建了美术教学体系。高职美术教师应该重视色彩教学，提升学生创造能力和思想表达能力。本文简单分析了高职美术教育中色彩教学现状及措施。
关键词：高职；美术教育；色彩教学；措施
色彩教学是高职美术教育专业教学的基础课程，不仅要向学生传授色彩的基本知识与技能，加强色彩观察能力的训练，更重要的是要培养学生的艺术感知力、表现性和创造能力。在教学过程中，教师应该充分关注对学生色彩运用能力的培养，通过色彩教学的创新，改进课堂教学内容，让学生的学习和实际生活联系起来，进而培养学生的创新能力。但是，高职美术教育的开展还存在教学方法单一、教学缺乏灵活性等问题，降低了美术教育的实施效果，美术教师需要在教学中对存在的问题进行积极解决，提升美术教育水平。
一、高职美术教育中色彩教学现状
当前，在高职院校的色彩教学基础课程中，主要的教学内容和教学方式过于模式化，使原本活泼生动的色彩教学變得千篇一律，美术课失去了原有的乐趣。由于基础课程较为枯燥，一些高职院校的学生逐渐失去了学习的兴趣。教师在授课过程中，还是采用以往的方式，不仅缺乏个性，也不能展现出色彩的魅力。美术教学观念和教学方式的落后导致学生在临摹的过程中只能按照教师的要求机械地模仿。学生在学习过程中存在惰性，缺乏创新能力，作品照搬教科书，缺乏主观意识。在大多数的高职美术色彩教学实践中，教师习惯性采用条件色彩写生。想象力是学生创作的源泉，在很大程度上影响学生的创作能力和潜力。现阶段的色彩教学方式较为单一，学生仅仅是为了完成教师布置的作业而进行创作，教学效果不佳，影响了学生主观能动性的发挥。因此，教学方式和方法必须进行改进。
二、高职美术教育中色彩教学的措施
（一）拓展信息化教育模式，加强色彩基础鉴赏
在教学手段中，基础的教学方式与多媒体教学相互结合，能够增强教学的成效。因为多媒体教学具有直观性和形象生动、操作简便的教学特点，教师进行色彩性能方面的知识授课时，可以以图像及三维技术或效果对比等形式，来对色彩构成的基础知识及规律组合形式，进行演示和诠释。多媒体教学不仅可以解决教师在基本色彩方面的授课局限问题，同时还可以方便教师进行课件的编订，促进教师通过多媒体的手段，将平常展现起来比较困难的优秀色彩作品，轻松推荐展示给学生，以此来加强学生在色彩审美及鉴赏方面的能力。
（二）强化色彩重构训练，感悟色彩文化
美术在创作及设计中，一定程度是对人们真实生活方式的再现，只不过这是利用色彩文化来表现的，艺术设计时，创作者容易让色彩文化制约，但在色彩文化中其地位始终是主动的。在美术作品中需要对色彩进行创造，首先，创作者需要对色彩秩序进行重新解构，这样其具备的艺术价值才会充分表达出来。色彩重构主要需要两个方面的前提条件，一个是收集，另一个就是传统内涵的积淀。学生在学习中需要多调动积极思维，重视文化上的积淀，增强其文化功底，然后对美术作品具备的色彩文化进行体验，最后再去开始色彩的绘制。不同民族产生的艺术特色是不一样的，在文化艺术上的审美与表现形式也有差别，这种实际生活中存在的差异，就体现了民族之间发展演变过程的不同，是对各自民族独有色彩文化的一种涵盖。
（三）实行色彩心理教学，培养学生的创造意识
在色彩教学中，教师应注重学生相关基础知识技能的提升，还要加强对色彩心理学的统筹运用。教师在色彩教学中应该鼓励学生利用自我的观点认识去表现色彩，拒绝一味模仿的情况出现，将色彩表现的过程看作是一种自我心理活动的宣泄，这样学生才能形成独有的风格。此外，心理色彩的相关内容在教学中进行运用应符合一些特殊的要求，学生在观察过程中，对色彩所体现的冷暖色调构成的现实意义进行更深层的分析，比如，在平面色彩构成中，就有色彩的喜怒情绪与四季不同色彩的差异，可见，色彩属性上的不同能产生不一样的心理感受。颜色与色调表现的反差让人出现不同的情感，也让色彩在设计材料中具备的特殊性得到了强化，教师在教学中需要对色彩特征加强重视，让学生在色彩方面完成不同类型的设计，激发学生进行自我创造的积极性。
（四）强化色彩的整体控制，突出细节的掌握
教师在进行教学时，应该对学生画面的整体性与细节方面进行指导。首先，让学生感受整体和局部的关系，使学生在创作过程中对色彩进行感知和分析，明白物象和自我之间的关系，使学生的作品画面具有创造性和视觉冲击力；其次，细节的处理是进行色彩处理的重要保证。有些教师认为色彩的使用只需要重视基本的方向即可，对细节的重视程度较低。但是，细节在色彩的处理中是十分重要的。如，在一些烟盒的设计中，国外烟盒的警示标志具有醒目的图案和配色，在消费者购买的过程中，烟盒上的标志可以起到警示作用。因此，教师要注意加强学生处理细节的能力，这对于画的情感表达具有积极的意义，在色彩教学中具有十分重要的作用。
三、结束语
总而言之，美术教育的开展主要就是对学生的创作能力进行培养，而美术与色彩又是密切相连的，色彩教学在高职美术教育中占据着不可替代的位置，在今后的色彩教学中应该积极完善教学模式，让高职美术教育获得更加健康、高水平的发展。
参考文献：
[1]陈祥.谈高职美术教育中的色彩教学[J].内蒙古教育（职教版），2012，10：67-68.
[2]王洪宇.浅谈高职美术色彩教学[J].考试与评价，2012，12：106.
关键词：高职；美术教育；色彩教学；措施
色彩教学是高职美术教育专业教学的基础课程，不仅要向学生传授色彩的基本知识与技能，加强色彩观察能力的训练，更重要的是要培养学生的艺术感知力、表现性和创造能力。在教学过程中，教师应该充分关注对学生色彩运用能力的培养，通过色彩教学的创新，改进课堂教学内容，让学生的学习和实际生活联系起来，进而培养学生的创新能力。但是，高职美术教育的开展还存在教学方法单一、教学缺乏灵活性等问题，降低了美术教育的实施效果，美术教师需要在教学中对存在的问题进行积极解决，提升美术教育水平。
一、高职美术教育中色彩教学现状
当前，在高职院校的色彩教学基础课程中，主要的教学内容和教学方式过于模式化，使原本活泼生动的色彩教学變得千篇一律，美术课失去了原有的乐趣。由于基础课程较为枯燥，一些高职院校的学生逐渐失去了学习的兴趣。教师在授课过程中，还是采用以往的方式，不仅缺乏个性，也不能展现出色彩的魅力。美术教学观念和教学方式的落后导致学生在临摹的过程中只能按照教师的要求机械地模仿。学生在学习过程中存在惰性，缺乏创新能力，作品照搬教科书，缺乏主观意识。在大多数的高职美术色彩教学实践中，教师习惯性采用条件色彩写生。想象力是学生创作的源泉，在很大程度上影响学生的创作能力和潜力。现阶段的色彩教学方式较为单一，学生仅仅是为了完成教师布置的作业而进行创作，教学效果不佳，影响了学生主观能动性的发挥。因此，教学方式和方法必须进行改进。
二、高职美术教育中色彩教学的措施
（一）拓展信息化教育模式，加强色彩基础鉴赏
在教学手段中，基础的教学方式与多媒体教学相互结合，能够增强教学的成效。因为多媒体教学具有直观性和形象生动、操作简便的教学特点，教师进行色彩性能方面的知识授课时，可以以图像及三维技术或效果对比等形式，来对色彩构成的基础知识及规律组合形式，进行演示和诠释。多媒体教学不仅可以解决教师在基本色彩方面的授课局限问题，同时还可以方便教师进行课件的编订，促进教师通过多媒体的手段，将平常展现起来比较困难的优秀色彩作品，轻松推荐展示给学生，以此来加强学生在色彩审美及鉴赏方面的能力。
（二）强化色彩重构训练，感悟色彩文化
美术在创作及设计中，一定程度是对人们真实生活方式的再现，只不过这是利用色彩文化来表现的，艺术设计时，创作者容易让色彩文化制约，但在色彩文化中其地位始终是主动的。在美术作品中需要对色彩进行创造，首先，创作者需要对色彩秩序进行重新解构，这样其具备的艺术价值才会充分表达出来。色彩重构主要需要两个方面的前提条件，一个是收集，另一个就是传统内涵的积淀。学生在学习中需要多调动积极思维，重视文化上的积淀，增强其文化功底，然后对美术作品具备的色彩文化进行体验，最后再去开始色彩的绘制。不同民族产生的艺术特色是不一样的，在文化艺术上的审美与表现形式也有差别，这种实际生活中存在的差异，就体现了民族之间发展演变过程的不同，是对各自民族独有色彩文化的一种涵盖。
（三）实行色彩心理教学，培养学生的创造意识
在色彩教学中，教师应注重学生相关基础知识技能的提升，还要加强对色彩心理学的统筹运用。教师在色彩教学中应该鼓励学生利用自我的观点认识去表现色彩，拒绝一味模仿的情况出现，将色彩表现的过程看作是一种自我心理活动的宣泄，这样学生才能形成独有的风格。此外，心理色彩的相关内容在教学中进行运用应符合一些特殊的要求，学生在观察过程中，对色彩所体现的冷暖色调构成的现实意义进行更深层的分析，比如，在平面色彩构成中，就有色彩的喜怒情绪与四季不同色彩的差异，可见，色彩属性上的不同能产生不一样的心理感受。颜色与色调表现的反差让人出现不同的情感，也让色彩在设计材料中具备的特殊性得到了强化，教师在教学中需要对色彩特征加强重视，让学生在色彩方面完成不同类型的设计，激发学生进行自我创造的积极性。
（四）强化色彩的整体控制，突出细节的掌握
教师在进行教学时，应该对学生画面的整体性与细节方面进行指导。首先，让学生感受整体和局部的关系，使学生在创作过程中对色彩进行感知和分析，明白物象和自我之间的关系，使学生的作品画面具有创造性和视觉冲击力；其次，细节的处理是进行色彩处理的重要保证。有些教师认为色彩的使用只需要重视基本的方向即可，对细节的重视程度较低。但是，细节在色彩的处理中是十分重要的。如，在一些烟盒的设计中，国外烟盒的警示标志具有醒目的图案和配色，在消费者购买的过程中，烟盒上的标志可以起到警示作用。因此，教师要注意加强学生处理细节的能力，这对于画的情感表达具有积极的意义，在色彩教学中具有十分重要的作用。
三、结束语
总而言之，美术教育的开展主要就是对学生的创作能力进行培养，而美术与色彩又是密切相连的，色彩教学在高职美术教育中占据着不可替代的位置，在今后的色彩教学中应该积极完善教学模式，让高职美术教育获得更加健康、高水平的发展。
参考文献：
[1]陈祥.谈高职美术教育中的色彩教学[J].内蒙古教育（职教版），2012，10：67-68.
[2]王洪宇.浅谈高职美术色彩教学[J].考试与评价，2012，12：106.