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摘 要：对于中等职业学校学生来说，真正地学习是非常难得，因为他们入学时成绩比较差，对学习的兴趣也不是那么浓厚，甚至有厌学情绪，在这种情况下，对职业学校学生进行非智力因素的培养显得尤为重要，那么非智力因素的含义是什么？它对学习效果将产生什么样的影响呢？对此应采取哪些对策？本文仅就此问题进行探讨。
关键词：非智力因素；兴趣；培养；
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-03-00-01
非智力因素是由上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文发表后，引起了我国教育学和心理学界的重视。非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在职校学生的成长过程中，有着不可忽视的作用。职校学生基础差，要想在智力因素方面去发展肯定是困难重重，而如果他的非智力因素也没有得到很好的发展，对他们的影响会更大。那么怎么发展非智力因素呢？
一、兴趣对职业学校学生来说比什么都重要
（一）兴趣是学习的起点。进入职业学校的学生大多对学习没有什么太大的兴趣，不仅没有兴趣，而且还会排斥学习。所以，对于刚入学的职业学生来说，培养他的兴趣显得尤为重要。一个学生对学习有了兴趣，他就会积极主动地要求学，喜欢学和坚持学。大家所熟知的生物学家达尔文，小时候是一个很平常的孩子，但由于他有强烈的求知欲望，酷爱大自然，以极大的热情观察自然、采集标本、进行研究，在和大自然的广泛接触中萌发了探索科学奥秘的好奇心。经过综合探讨，终于建立了生物进化论。中等职学习兴趣在学生的学习活动中起着重要的动力作用。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都专心听讲，注意力集中，认真作笔记，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业，主动阅读有关的课外书籍，并且有克服困难的顽强毅力，而那些漫无目的的、缺乏学习兴趣的学生，在学习上往往很被动，学习不专心，对待学习任务敷衍了事，遇到困难易产生消极、畏惧情绪，把学习看成一种负担。
（二）激发和培养学生对某种学科的兴趣
作为职校的老师，应从各方面抓住学生的需求，不断的扩展自己的知识面，力求授课时能激发学生对专业或基础课的兴趣。学生的兴趣、爱好不是天生的，是在后天的生活、学习过程中不断形成和发展起来的。学生的兴趣、爱好可能因某种事物或学习过程本身和内容的特点直接引起。如内容的新颖性，引人入胜、生动有趣的讲解，学习的成就，都可以引起学生的兴趣。
（三）兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素，对智力活动具有较大的影响。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，激起学生学习动力，使学生努力学习，自强不息，提高教学质量、是培养高质量技能型人才的目标落到实处的根本保证。中等职业学校专业课教学中应注重培养学生的学习兴趣，以形成学生良好的人格，适应就业的需要。
因此，教师要珍惜学生的好奇心，增强学生求知欲，促使学生好奇心尽快向求知欲发展，最终培养学生良好的兴趣。
二、坚强的意志
（一）对于职校学生来说，光有兴趣还选选不够，因为兴趣说不定对他们来说，只是三分钟的热度，过了三分钟的热度之后，他们又回到了原本的状态：依旧厌学、依旧爱玩、依旧我行我素。那么这时坚强的意志就会体现他独特的作用。因为坚强的意志是学习取得成功的必要条件如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚忍不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。对于职校老师来说，学生尽管有这样那样的不足，但是我们要做的就是培养学生对职业技术的热爱，还要做的是让他们一直保持这种热爱。即培养他们这种意志力，学习既有快乐的一面，也有艰苦的一面，这就要求学生必须意志坚强，持之有恒，才能克服学习困难，提高学习效果。
（二）意志是学生实现自我目标的有利保障。学生学习目标，反映了学生在对知识需求与自身发展认识基础的一种追求，这种追求来源于原有知识但又高于原有知识水平，它只是一种可能性，而要把这种可能性变为真正的现实，就必须经过坚持不懈的努力。
三、优秀的品格
（一）在学生学习活动中也起着重要的作用品格是个性特征中的核心特征，是足以支配一个人的个性的那些核心心理特征的独特结合。现代著名学者郭沫若认为“形成天才的决定因素应该是勤奋……有几分勤奋苦练，天资就能发挥几分，天资的充分发挥和个人的勤奋苦练是成正比的。”陶行知亦从教育实践中看到了性格对学生学习活动的重要性。
（二）坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：优秀的性格和刚强的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。因为性格影响渗透个性的其他部分；改变气质的消极部分，巩固发展积极成分，俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥补智力的不足。稳定的态度和行为方式已形成，性格改变叫困难。而对自己不良性格要善于控制和纠正，千万不要让孩子从自己的坏脾气，坏习惯中受到感染。如果有的父母动不动就发脾气，甚至吵架，那么就不容易形成坚强的性格。有的心理工作者经过调查，还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同，不放手让孩子自己去独立活动。父母对孩子缺抚爱，对孩子冷淡，置之不理。孩子的性格会变得冷淡，缺乏热情，甚至形成压抑，怪僻的性格。父母对孩子过于溺爱，孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私，不关心别人。父母对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。父母对孩子采取家而不娇，严格而有民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、自信，即不屈服权威、又尊重别人。可见，家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征，要靠父母熏陶和培养。非智力因素是学生学习成功的一个极其重要的方面，是学生提高学习效率的必不可少的心理条件。忽视非智力因素而谈智力发展、谈学习效率，都是不切实际的。因此，一定要重视培养学生的非智力因素，并贯彻到教育教学的每一个环节中，促进学生心身的全面发展，提高教育质量和教学效果。教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分对也職业学校学生来说要更重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。
参考文献：
[1]燕国材，《非智力因素与学习》上海教育出版社2006，[M]，1-2
[2]沈德立，阴国恩《非智力因素与人才培养》教育科学出版社出版时间1992，[M]，58-62
关键词：非智力因素；兴趣；培养；
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-03-00-01
非智力因素是由上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文发表后，引起了我国教育学和心理学界的重视。非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在职校学生的成长过程中，有着不可忽视的作用。职校学生基础差，要想在智力因素方面去发展肯定是困难重重，而如果他的非智力因素也没有得到很好的发展，对他们的影响会更大。那么怎么发展非智力因素呢？
一、兴趣对职业学校学生来说比什么都重要
（一）兴趣是学习的起点。进入职业学校的学生大多对学习没有什么太大的兴趣，不仅没有兴趣，而且还会排斥学习。所以，对于刚入学的职业学生来说，培养他的兴趣显得尤为重要。一个学生对学习有了兴趣，他就会积极主动地要求学，喜欢学和坚持学。大家所熟知的生物学家达尔文，小时候是一个很平常的孩子，但由于他有强烈的求知欲望，酷爱大自然，以极大的热情观察自然、采集标本、进行研究，在和大自然的广泛接触中萌发了探索科学奥秘的好奇心。经过综合探讨，终于建立了生物进化论。中等职学习兴趣在学生的学习活动中起着重要的动力作用。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都专心听讲，注意力集中，认真作笔记，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业，主动阅读有关的课外书籍，并且有克服困难的顽强毅力，而那些漫无目的的、缺乏学习兴趣的学生，在学习上往往很被动，学习不专心，对待学习任务敷衍了事，遇到困难易产生消极、畏惧情绪，把学习看成一种负担。
（二）激发和培养学生对某种学科的兴趣
作为职校的老师，应从各方面抓住学生的需求，不断的扩展自己的知识面，力求授课时能激发学生对专业或基础课的兴趣。学生的兴趣、爱好不是天生的，是在后天的生活、学习过程中不断形成和发展起来的。学生的兴趣、爱好可能因某种事物或学习过程本身和内容的特点直接引起。如内容的新颖性，引人入胜、生动有趣的讲解，学习的成就，都可以引起学生的兴趣。
（三）兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素，对智力活动具有较大的影响。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，激起学生学习动力，使学生努力学习，自强不息，提高教学质量、是培养高质量技能型人才的目标落到实处的根本保证。中等职业学校专业课教学中应注重培养学生的学习兴趣，以形成学生良好的人格，适应就业的需要。
因此，教师要珍惜学生的好奇心，增强学生求知欲，促使学生好奇心尽快向求知欲发展，最终培养学生良好的兴趣。
二、坚强的意志
（一）对于职校学生来说，光有兴趣还选选不够，因为兴趣说不定对他们来说，只是三分钟的热度，过了三分钟的热度之后，他们又回到了原本的状态：依旧厌学、依旧爱玩、依旧我行我素。那么这时坚强的意志就会体现他独特的作用。因为坚强的意志是学习取得成功的必要条件如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚忍不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。对于职校老师来说，学生尽管有这样那样的不足，但是我们要做的就是培养学生对职业技术的热爱，还要做的是让他们一直保持这种热爱。即培养他们这种意志力，学习既有快乐的一面，也有艰苦的一面，这就要求学生必须意志坚强，持之有恒，才能克服学习困难，提高学习效果。
（二）意志是学生实现自我目标的有利保障。学生学习目标，反映了学生在对知识需求与自身发展认识基础的一种追求，这种追求来源于原有知识但又高于原有知识水平，它只是一种可能性，而要把这种可能性变为真正的现实，就必须经过坚持不懈的努力。
三、优秀的品格
（一）在学生学习活动中也起着重要的作用品格是个性特征中的核心特征，是足以支配一个人的个性的那些核心心理特征的独特结合。现代著名学者郭沫若认为“形成天才的决定因素应该是勤奋……有几分勤奋苦练，天资就能发挥几分，天资的充分发挥和个人的勤奋苦练是成正比的。”陶行知亦从教育实践中看到了性格对学生学习活动的重要性。
（二）坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：优秀的性格和刚强的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。因为性格影响渗透个性的其他部分；改变气质的消极部分，巩固发展积极成分，俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥补智力的不足。稳定的态度和行为方式已形成，性格改变叫困难。而对自己不良性格要善于控制和纠正，千万不要让孩子从自己的坏脾气，坏习惯中受到感染。如果有的父母动不动就发脾气，甚至吵架，那么就不容易形成坚强的性格。有的心理工作者经过调查，还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同，不放手让孩子自己去独立活动。父母对孩子缺抚爱，对孩子冷淡，置之不理。孩子的性格会变得冷淡，缺乏热情，甚至形成压抑，怪僻的性格。父母对孩子过于溺爱，孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私，不关心别人。父母对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。父母对孩子采取家而不娇，严格而有民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、自信，即不屈服权威、又尊重别人。可见，家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征，要靠父母熏陶和培养。非智力因素是学生学习成功的一个极其重要的方面，是学生提高学习效率的必不可少的心理条件。忽视非智力因素而谈智力发展、谈学习效率，都是不切实际的。因此，一定要重视培养学生的非智力因素，并贯彻到教育教学的每一个环节中，促进学生心身的全面发展，提高教育质量和教学效果。教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分对也職业学校学生来说要更重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。
参考文献：
[1]燕国材，《非智力因素与学习》上海教育出版社2006，[M]，1-2
[2]沈德立，阴国恩《非智力因素与人才培养》教育科学出版社出版时间1992，[M]，58-62