摘 要：对于小学阶段的学生来说，一个良好的行为习惯能够让他们在今后的学习中受益无穷。而在数字化背景下，小学生行为习惯养成教育方式也在进行着转变，传统的小学生行为习惯养成教育开展方式大多集中在学校内部，而在学生离开校园之后，教师就很难对他们的行为习惯进行教育。在信息化技术与计算机技术迅速发展的背景下，数字化教育的方式出现多元化，有效地提高了小学生在行为习惯培养上的效果，同时也使学生更好地接受这种教育方式，促使他们能够在学习中养成良好的行为习惯。因此，以数字化背景下的小学生行为习惯养成教育为方向，对如何开展实际的教育工作提出相应的策略，以提高小学生行为习惯养成的效果。
　　 关键词：数字化;小学生;行为习惯养成
　　 處于小学阶段的学生，他们的理解能力与思维能力都比较弱，但是对于外界所发生的事物他们却有着很强的学习能力，因此，如果在小学阶段没有让他们养成良好的行为习惯，对他们今后的学习是非常不利的。同时随着社会科技的发展，数字化逐渐成熟，使得在开展小学生行为习惯的教育上，都可以很好地借助此技术进行。并且随着数字化教育的不断深入，现阶段很多小学建立了相应的数字化学习平台，提高了教育的质量，也使小学生的行为习惯养成教育更好地开展。
　　 一、数字化教育方式与小学生行为习惯养成教育之间的关系
　　 数字化教育主要指遵循现代教育理论和规律，对传统的教育教学方式进行改变，以便更好地符合现代教育理念。在数字化教育的不断发展中，目前很多的小学基本实现了数字化教育的硬性要求，于是就逐渐出现了以数字化为主导的教育形式——数字化平台。数字化平台主要依靠现代科技技术，如多媒体、计算机、信息化技术等，共同组成一个教育体系，依靠数字化教育的便携性，对小学生展开相应的教育手段。而对于小学生行为习惯的养成教育来说，通过数字化教育的形式也可以得到实现，在实际的小学生行为习惯养成教育中，经过数字化教育的介入，可以将现实中广泛分布的德育知识、教育方式、图片、文字、信息等进行数字化的加工，最终形成一个更加具体、系统化的教育方式[1]。
　　 二、数字化背景下小学生行为习惯养成教育策略
　　 （一）全员参与，建立数字化教育平台
　　 首先需要在学校建立一个专门针对小学生行为习惯养成教育的数字化平台，依托这个数字化平台展开一系列的行为习惯养成教育。数字化平台介入小学生行为习惯的养成教育中实际的效果如何，很多时候都取决于学校教职工的参与度。因此，需要全校的教职工对数字化平台在小学生行为习惯养成教育中引起高度重视，争取做到全员参与。在数字化平台中，收集与小学生行为习惯相关的标准，然后在平台中制作相应的量表，对小学生的日常行为习惯进行量化统计;借助信息化技术与计算技术，就可以自动地对这些数据进行分析，让教师能够更加具体地展开实际的教育策略，提高教育质量。
　　 （二）家校联合，增强小学生行为习惯养成教育的质量
　　 小学生行为习惯的养成教育，离不开家庭教育的融合，因此，在数字化平台建设完成之后，也需要将家长纳入这个平台。数字化平台的建设，能够提高学校与学生家长之间的联系，对学生在家庭中的各种表现也能够第一时间反馈给教师，反之亦然。可以在数字化平台中建立专门针对每位学生的监控机制，对学生在学校中的各种表现进行及时记录，定期组织教师与家长进行沟通，对学生近期的各种表现制作成数据图表，更加直观地了解学生现阶段行为习惯方面的不足，在之后的教育中针对性地进行教育。小学生的行为习惯养成教育，需要学生家庭与学校之间的密切配合，基于数字化平台的建设，形成一个完整的行为习惯养成教育体系，可以更好地对学生行为习惯进行教育引导。
　　 （三）全程评价，应用数字化平台实现学生自主管理
　　 数字化背景下，对小学生展开行为习惯的养成教育，最终还是需要体现在评价中;而此时的评价就需要家庭、学校以及学生个人参与全程评价，尤其是引导学生对自己的行为习惯进行评价，提高评价的科学性。通过数字化评价体系，能够集中反映出小学生在日常行为习惯养成教育中的各项优劣情况，便于引导他们扬长避短、健康成长。同时在评价体系中增加了学生自己的评价，可以在主观上增强他们的行为习惯养成的能力，实现学生的自主管理，提高了行为习惯养成教育实效性[2]。
　　 综上所述，在数字化背景下，小学生行为习惯的养成教育可以借助数字化平台展开。这种教育方式是时代发展的必然选择，并且从实际实施情况来看，采用数字化平台引导小学生良好行为习惯的养成，能够有效地提高教育教学质量，让他们在今后的学习中得到更好的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]傅珊.浅谈小学生良好行为习惯的养成[J].师道（教研），2019（7）.
　　 [2]刘红伟.家校共育培养小学生良好行为习惯的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（8）.