【摘 要】
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二十余年来,我国在中小学减轻学生课业负担工作中,进行了为实施素质教育而推进减负;作业总量控制;考试成绩不排名;为保证学生身心健康而厉行减负等方面的探索。通过对这些探
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二十余年来,我国在中小学减轻学生课业负担工作中,进行了为实施素质教育而推进减负;作业总量控制;考试成绩不排名;为保证学生身心健康而厉行减负等方面的探索。通过对这些探索的沿革情况的分析,可以得出四点认识:提高教学有效性是减轻中小学课业负担的根本;减负工作的结构应进一步明确;在学业评价上可采取等级加错误分析的方法;在教学上,应注重作业效率的研究。
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